三年級(jí)西師大版上冊(cè)語(yǔ)文教案

1、 三年級(jí)西師大版上冊(cè)語(yǔ)文教案三班級(jí)西師大版上冊(cè)語(yǔ)文教案1 教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的轉(zhuǎn)變開頭的道理，并擅長(zhǎng)從生活中去感受、發(fā)覺美。 3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。 2、繪聲繪色講故事。 課時(shí)支配：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、指導(dǎo)同學(xué)閱讀，理解課文內(nèi)容。 重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。 教具預(yù)備：生字詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過程 一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今日，我們就自

2、己來讀一個(gè)故事。師板書完課題，生齊讀。 2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。 二、初讀整體感知 1、同學(xué)自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已把握的方法識(shí)記字音、字形。 2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。 3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。 三、課堂小結(jié) 由老師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 1、寫自己喜愛的字或詞語(yǔ)。 2、朗讀課文。 三班級(jí)西師大版上冊(cè)語(yǔ)文教案2 教學(xué)目的 1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。 3、體會(huì)課

3、文所蘊(yùn)含的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 繪聲繪色講故事。 教學(xué)過程 一、查檢復(fù)習(xí) 1、指名認(rèn)讀生字。 2、朗讀課文。 二、精讀理解，繪聲繪色講故事 1、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問題。 比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問題：“街道為什么會(huì)消失那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?” 2、同學(xué)再讀課文，在文中去找出問題的答案。 3、同學(xué)匯報(bào)自己的體會(huì)。 4、都是小結(jié)：全部這一切的轉(zhuǎn)變，只是由于大家的一熟悉：與美的事物不協(xié)調(diào)。假如我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)全都的話，我們就能制造美，我們的本身就是美了。 5

4、、教方法指導(dǎo)同學(xué)講故事。 (1)指導(dǎo)同學(xué)抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來記住這個(gè)故事。 (2)指導(dǎo)同學(xué)在講故事時(shí)留意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。 (3)同學(xué)小組內(nèi)講故事，相互評(píng)議，比一比誰講得好。 (4)自愿者講給全班聽。 6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。 三班級(jí)西師大版上冊(cè)語(yǔ)文教案3 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞; 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累美麗語(yǔ)言; 3.理解課文，感受荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛大自然的感情; 4.體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 感受荷花、荷葉各種漂亮的姿勢(shì)及豐富的想象;體會(huì)“冒”字的妙處;理解“

5、把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語(yǔ)句;培育同學(xué)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。 三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。 四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語(yǔ)感 1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語(yǔ)，你們看能不能猜出謎底是什么?！耙粋€(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上?！?老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，同學(xué)一看，很快就猜出謎底來了。) 2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池觀賞漂亮的荷花吧!(板書課題，寫，指名讀，齊讀。) 3.(課件播放荷花圖片，生觀看、觀賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來形容荷花嗎?(出示

6、填空練習(xí)： 的荷花，依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花”) 設(shè)計(jì)意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使同學(xué)喜聞樂見，又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，營(yíng)造歡快、開心、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡(jiǎn)筆畫新奇、直觀、醒目，能抓住同學(xué)的留意力;各種各樣的荷花圖片通過視覺感官，觸發(fā)同學(xué)的語(yǔ)感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì)，考查了同學(xué)積累與運(yùn)用詞語(yǔ)的力量。 二、感知全文，領(lǐng)悟語(yǔ)感 1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢? 2.課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃誕生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語(yǔ)?？梢月?lián)系上下文，也可以結(jié)合圖

7、畫。 3.生自由讀文，師巡察，留意生字的讀音。 4.出示句子，檢查生字詞讀音。 (1)白荷(h)花在挨(i)挨擠(j)擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都綻開了，露出嫩(nn)黃色的小蓮(lin)蓬。(圖片) (2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhng)得立刻要裂開似的。(圖片) (3)我仿(fng)佛就是一朵荷花，穿著潔白的衣裳(shang)翩(pin)翩起舞，潔白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。 (4)蜻(qng)蜓(tng)飛過來，告知我清早飛行的歡樂。 (需把握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片關(guān)心理解生字詞。) 設(shè)計(jì)意圖：讀書要求的出示，讓同學(xué)先把握理解詞語(yǔ)的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提示留意的作用;

8、結(jié)合形象直觀的圖片關(guān)心同學(xué)理解詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，讓同學(xué)在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用一般話正確、流利的朗讀課文。 三、潛心學(xué)文，積淀語(yǔ)感 (一)感受荷葉美 1.師：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“”劃出，再讀一讀。 2.師據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么? 生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉許多，很茂密。 師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉許多、很茂密(相機(jī)板書“多”)。假如你們是荷葉，用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。 生2：“

9、碧綠”這個(gè)詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機(jī)板書“綠”) 生3：“大圓盤”告知了我們荷葉的外形又大又圓。(相機(jī)板書“圓”) 3.師：這生氣盎然的荷葉許多、很綠、很圓，真惹人寵愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請(qǐng)兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。(兩生上臺(tái)貼荷葉，師留意提示體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞。) 設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言狀況，培育同學(xué)的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力。 (二)體會(huì)“冒”字的妙處 1.這么密的荷葉，荷花是怎么長(zhǎng)出來的呢? 2.找相關(guān)的句子，課件展現(xiàn)句子，指名讀。 師：用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”，你們覺得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來代替? 生爭(zhēng)論可用“鉆、露、長(zhǎng)”等字

10、來代替“冒”。 師：你覺得荷花怎樣生長(zhǎng)才叫“冒”? 生(溝通得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭(zhēng)先恐后、驕傲等。 師：請(qǐng)你們把這些詞中選自己最喜愛的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來”的括號(hào)中，體體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。 生自由誦讀體會(huì)。 3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形)，請(qǐng)想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么? 生1：荷花們要展現(xiàn)自己的漂亮，它們像在比美。 生2：這些荷花爭(zhēng)著冒出來，想快點(diǎn)看到漂亮的公園、可愛的小伴侶。 生3：它們想和蜻蜓說靜靜話 4.齊讀句子，加動(dòng)作，讀出訪勁、快速長(zhǎng)的勁頭。 三班級(jí)西師大版上冊(cè)語(yǔ)文教案4 教

11、學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫本課12個(gè)生字。能夠嫻熟運(yùn)用加一加、換一換、猜謎語(yǔ)等識(shí)字方法。 2、力量目標(biāo)：訓(xùn)練同學(xué)練習(xí)上下文理解句子的力量。 3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)預(yù)備：課件和生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 今日我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題：亡羊補(bǔ)牢，同學(xué)齊讀。 二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。 1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞是什么意思呢?我們先來理解“亡”和“牢”的意思。 2、要求同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容解詞。(板書：亡：丟失、牢：羊圈) 3、明確題目“亡

12、羊補(bǔ)牢”的意思。 4、講解生字： (1)、寓：可以用換一換的方法來識(shí)記?！坝觥保咧該Q成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識(shí)記?小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?同學(xué)回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。 (2)、則：可以用加一加的方法來識(shí)記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字?同組共同完成。 同學(xué)回答： 窟(穴+屈)、窿(穴+隆)、狼(犭+良)、叼(口+刁)、勸(又+力) (3)、猜謎語(yǔ)：“行”字分東西，兩土在當(dāng)中。打一生字。 謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的方法來識(shí)記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)。可以相互幫忙的喲! “貝”后有刀。 待在洞“穴”里很委“屈”。 “隆”

13、隆炮聲響，洞“穴”里面藏。 “又”用“力”推。 這些字謎的答案誰能猜出來? (則、窟、窿、勸) 4、老師小結(jié)：在識(shí)字過程中我們可以利用多種方法來加強(qiáng)記憶，盼望大家能運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。 5、講解生字在田字格里的位置，老師范寫指導(dǎo)，同學(xué)臨摹。 6、檢查讀書狀況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 三、通讀課文，理解內(nèi)容 (一)、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(兩只)，請(qǐng)你找出句子讀一讀。 (二)、請(qǐng)大家快速掃瞄1-3自然段。說說第一次丟羊后，鄰居和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的： 1、鄰居是怎么勸的?指名讀，讀出勸說的語(yǔ)氣。 2、鄰居真誠(chéng)的勸說，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀，評(píng)議。(讀出他的無所謂，毫不在意) 3、

14、指名分角色朗讀。 4、演一演：一人當(dāng)鄰居，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說。 (三)、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊?讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里查找答案。 1、出示：原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。 窟窿，要留意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。 2、理解詞語(yǔ)：從“原來”、“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么? 這兩個(gè)詞說明再次丟養(yǎng)的緣由及不補(bǔ)羊圈的后果。 (四)、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎?他心里怎么想，怎么做的呢? 1、自由讀最終一自然段，找出文中句子。 2、比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。 理解“抓緊”，思索爭(zhēng)論：能不能去掉“抓緊”? 3、這時(shí)原來勸說過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居

15、又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎? 4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要()，就()。 5、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名溝通。 四、老師小結(jié)： 今日學(xué)的這個(gè)故事告知我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受看法，仔細(xì)改正，就不算晚。所以，人們常常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。 課后反思： 本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡(jiǎn)潔的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓同學(xué)多讀，多說，在讀中同學(xué)會(huì)有收獲，在說中同學(xué)會(huì)有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)受過一段時(shí)間這樣的

16、練習(xí)之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)慢慢可以自己完成生字學(xué)習(xí)了，我真正做到了放手。 但是由于生字學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點(diǎn)倉(cāng)促了，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊(duì)會(huì)的形式讓同學(xué)進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，溝通一下，就會(huì)有所得，有所感。 三班級(jí)西師大版上冊(cè)語(yǔ)文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、能精確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“預(yù)備、間或”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。 3、能有依據(jù)地猜測(cè)故事情節(jié)，培育閱讀愛好。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、把握本課生字詞，精確理解課文內(nèi)容。 2、把握故事內(nèi)容，

17、能有依據(jù)地猜測(cè)故事情節(jié)。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)預(yù)備： 課件、掛圖、生字卡片 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、師出示老屋掛圖，引生說感受。 是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，莫非是被施了魔法嗎?今日，我們就一起走進(jìn)課文，總也倒不了老屋，去找一找緣由吧! 板書課題。 2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。 為什么總也倒不了?老屋倒底有多老? 3、生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中字音，讀通句子，注音體會(huì)文中感情。 二、初探課文，把握大意 1、檢查預(yù)習(xí)狀況。 (1)我會(huì)讀： 暴湊喵孵嘰餓間或 (2)我會(huì)寫： 洞預(yù)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬 (3)我理解 預(yù)備間或用勁 2、講讀課文。 (1)指生讀課文