第14課《背影》課件-部編版語文八年級(jí)上冊(cè)

1、請(qǐng)談?wù)勆钪心愀惺艿皆鯓拥母笎郏勘秤爸熳郧?.閱讀課文，感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會(huì)父子之間的深厚情感。2. 把握“我”的情感變化，深入理解課文。3.思考課文為何以“背影”為中心，了解文章的敘事方式。4.品味課文獨(dú)具特色的語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)速覽基礎(chǔ)積累閱讀鑒賞課堂練習(xí)朱自清（18981948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作綠春槳聲燈影里的秦淮河荷塘月色等。作者簡(jiǎn)介基礎(chǔ)積累寫作背景 背影寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。本文是作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指

2、這兩件事。作者當(dāng)時(shí)20歲，在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。差使 交卸 狼藉 簌簌躊躇 迂 柵欄 蹣跚chixijs schu ch yzhpn shn讀讀寫寫橘子 舉箸 賦閑 擦拭瑣屑 頹唐 晶瑩 奔喪jzhfshsu xituyngsng差使：舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事叫“當(dāng)差”，這里指職務(wù)狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。典質(zhì)：把（財(cái)產(chǎn)、衣物）典當(dāng)、抵押出去。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。勾留：短時(shí)間停留。蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。情郁于中：感情積聚在心里。觸目傷

3、懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。躊躇：猶豫。理解詞義禍不單行:不幸的事接二連三地來臨。奔喪:從外地急忙趕回家處理親屬的喪事。賦閑:指失業(yè)在家。迂腐:言行守舊，不合時(shí)宜。觸目傷懷:看到家庭敗落，心里感到悲傷。鑒賞一：默讀課文 梳理內(nèi)容閱讀鑒賞首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 一、（1） 思念父親 點(diǎn)出背影二、（2-6）回憶往事 車站別離 描繪背影 三、（7） 思念父親 懷念背影線索背影作者情感第一次第二次第三次第四次開頭，“最不能忘記的是他的背影”浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影車門話別，父親的“背影混入來來往往的人群里”結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”思念感動(dòng)依戀不

4、舍思念請(qǐng)找出來“背影”相關(guān)語句，并分析作者的情感。找出作者流淚的相關(guān)語句，分析作者的感情是怎樣的。流淚作者情感第一次第二次第三次第四次第2段，“不禁簌簌地流下眼淚”悲傷第6段，“我的淚很快地流下來了”感動(dòng)第6段，“我的眼淚又來了”不舍第7段，“在晶瑩的淚光中”思念、愧疚、擔(dān)憂1.仔細(xì)閱讀第六段對(duì)第二次背影的描寫，結(jié)合具體語句分析作者用了哪些方法描寫父親的背影，有何表達(dá)效果。鑒賞二： 感知父親形象 體會(huì)真摯情感這段動(dòng)詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請(qǐng)根據(jù)課文填空：我看見他 著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難?？墒?過鐵道，要 上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手 著上面，兩

5、腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地 下來了。 戴穿走探穿爬攀縮傾流 這個(gè)“背影”在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的“主腦”（葉圣陶語），最能體現(xiàn)父親的愛，所以寫得最詳細(xì)。 戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍。肖像描寫黑、深青：家境不好，剛辦完喪事，心情憂傷； 黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影。與“我”的“紫毛大衣”形成對(duì)比，表現(xiàn)父親對(duì)“我”的關(guān)愛。 蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。動(dòng)作描寫“攀”“縮”“傾”

6、等動(dòng)詞準(zhǔn)確地表現(xiàn)了父親攀爬月臺(tái)的吃力與困難，突出了父愛子的主題。 于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。父親真的“很輕松”嗎？ 其實(shí)不僅不輕松，還很吃力。只是因?yàn)閻蹆鹤?，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很輕松”?！八频摹北硎尽翱此?，其實(shí)不是”。也許是故意裝出輕松的樣子，以免兒子心里難受。這也表現(xiàn)了父親深摯的愛。除了買橘子這個(gè)情節(jié)，你還能從文中哪些地方感受到父親對(duì)“我”的愛？作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地-寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓覺得煩冗，因?yàn)槠渲械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是父愛的真實(shí)流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大

7、衣”鋪?zhàn)唬c(diǎn)出一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從興個(gè)角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。1.他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏，“本來”“只好”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。2.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。這幾句話的書面語特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解。3.他

8、少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。4.不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。5.我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。6.我走了，到那邊來信!惦

9、念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心。7.進(jìn)去吧，里邊沒人。走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。事情親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。細(xì)心關(guān)照，周到入微不要緊,他們?nèi)ゲ缓?我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。我走了,到那邊來信!進(jìn)去吧,里面沒人。語言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，感情深沉憐惜體貼，依依不舍敘事詳略得當(dāng)鑒賞三精讀課文，理解“我”的情感變化 父親是深沉地愛著兒子的，兒子對(duì)父親是怎樣的感情呢？找到能表現(xiàn)作者感情的句子，并進(jìn)行賞析。我那時(shí)真是聰明過分我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

10、反語，意思是“傻、笨”，表達(dá)了“我”明白了父親對(duì)自己的愛后的悔恨、自責(zé)與愧疚之情。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解與愛。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。理解 朱鴻鈞（朱自清父親）失業(yè)后，舉債度日，故債臺(tái)高筑。1920年，朱自清從北大畢業(yè)，理所當(dāng)然要承擔(dān)家庭的責(zé)任。面對(duì)新思想的兒子，若能稍微平等態(tài)度與兒子商量，朱自清還是愿意盡力承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)的。但老派思想根深蒂固的父親沒有把成年的朱自清視為一個(gè)平等的個(gè)體，而是像封建專制家長(zhǎng)一樣要繼續(xù)完全控制朱自清。 在朱自清192

11、1年回?fù)P州任揚(yáng)州省立八中教務(wù)主任時(shí)，父親朱鴻鈞憑借與校長(zhǎng)的私交，直接拿走了朱自清當(dāng)月的全部薪水，使朱自清非常不滿，他憤然離開揚(yáng)州，到外地執(zhí)教。父子從此失和。資料鏈接 1921年冬天朱自清接出妻兒，在杭州組織了小家庭。這又使父親朱鴻鈞感到好不容易養(yǎng)大的兒子，一旦翅膀硬了，就拋棄了自己和這個(gè)家庭，激怒之下而不肯原諒朱自清。 1922年暑假，朱自清想主動(dòng)緩解和父親的矛盾，帶著妻兒回?fù)P州，但父親朱鴻鈞先是不準(zhǔn)朱自清一家進(jìn)家門，雖在家人勸說下讓步了，卻不理睬朱自清。朱自清在家感到很沒趣，過了幾天悻悻離去，不免加重了對(duì)父親的怨恨。這以后父子之間的裂痕越來越深，以至1923年暑假朱自清雖又回家一次，但與父親

12、的關(guān)系仍未好轉(zhuǎn)。 朱自清認(rèn)為自己沒錯(cuò)，不肯認(rèn)錯(cuò)。父親朱鴻鈞也認(rèn)為自己沒有錯(cuò)，老子用兒子的天經(jīng)地義，為父有錯(cuò)也不該認(rèn)錯(cuò)。于是雙方進(jìn)入了“冷戰(zhàn)”，朱自清也就幾年不回家了。 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！擔(dān)憂、思念 體會(huì)“我”當(dāng)年的感受與寫作這篇文章時(shí)感受的不同。 朱自清與父親浦口分別那華年20歲，是北京大學(xué)學(xué)生，寫背影那一年28 歲，是清華大學(xué)教師，這是心智成熟程度不同的兩個(gè)年齡，20歲時(shí)的心智還不夠成熟，28 歲就比較成熟了。從另一個(gè)角度來看，20 歲的朱自清還是一個(gè)深受新文化運(yùn)動(dòng)影響的青年，在文壇嶄露頭角，正是青春得志之時(shí)，對(duì)行事

13、方式與思想都與自己相差了一個(gè)時(shí)代的父親，自然會(huì)有種種的不解和不滿。28歲的朱自清涉世漸深，又經(jīng)歷了大大小小的社會(huì)變動(dòng)，對(duì)父親就多了一份理解和體諒。所以文中作者對(duì)父愛的感受和對(duì)父親的理解都經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展變化的過程。作者一再自責(zé)“那時(shí)真是聰明過分”“那時(shí)真是太聰明了”，表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)年不理解父親的后悔。作者寫到對(duì)父親的易怒的理解，對(duì)父親的思念，表現(xiàn)出父子之間曾有的隔閡的消融。文章以背影為題，“背影”在全文中起到什么作用？ 從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點(diǎn)、父子之情的交會(huì)點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn);從結(jié)構(gòu)來看，“背影 是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。問題探究本文寫作特色樸實(shí)無華的

14、語言；客觀寫實(shí)的白描；細(xì)致入微的細(xì)節(jié)；事件的真實(shí)；觀察仔細(xì)；取材運(yùn)用“截取片段”法。文章主旨 本文以“背影”為線索，通過回家奔喪、浦口分別等往事的回憶，特別是對(duì)父親的背影的描寫，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)愛和兒子對(duì)父親的理解與思念，充分體現(xiàn)了父子之間真摯深沉的感情。課堂小結(jié) 本文以“背影”為線索，通過回家奔喪、浦口分別等往事的回憶，特別是對(duì)父親的背影的描寫，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)愛和兒子對(duì)父親的理解與思念，充分體現(xiàn)了父子之間真摯深沉的感情。1.下列紅色字注音全部正確的一項(xiàng)是 ( ) A.差使(chi) 揀定(jin

15、) 奔喪(sng) 賦閑(f) B.游逛(gung) 浦口(p) 妥帖(tu) 柵欄(zh) C.蹣跚(mn) 馬褂(gu) 拭干(sh) 簌簌(s) D.瑣屑(xu) 惦記(din) 舉箸(zh) 躊躇(ch)B,A喪應(yīng)讀(sng) ；C 蹣應(yīng)讀(pn);D屑應(yīng)讀(xi) 課堂練習(xí)2.下列各句中紅色詞與例句中加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是 ( ) 例句:家中光景很是慘淡。A.我從前挨著，只望病好，而今看這光景，病是不得好了。 B.昨日半夜光景，風(fēng)雨大作。C.我們班的同學(xué)，大都十三四歲光景。 D.我們不能辜負(fù)這大好的光景。A，例句中“光景”的意思是境況；狀況。只有A相同。3.選出下列說法不正確的一項(xiàng)( ）A.本文寫父子相愛相憐的感情,真摯動(dòng)人,