托班幼教教學(xué)活動(dòng)教案

1、 托班幼教教學(xué)活動(dòng)教案托班幼教教學(xué)活動(dòng)教案1 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過看看、找找、講講等嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說方位詞，并初步嘗試按大小分類。 2、幼兒能開心參與活動(dòng)，大膽的敘述。 活動(dòng)預(yù)備 1、小螞蟻頭飾，大小的餅干若干，大小籃子各一只 2、音樂磁帶 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入活動(dòng) 老師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演螞蟻寶寶。 螞蟻媽媽：今日天氣真好，媽媽要帶寶寶們?nèi)グ狳c(diǎn)糧食。 我們先活動(dòng)活動(dòng)，待會(huì)兒搬食物才有勁。引導(dǎo)幼兒跟兒歌做動(dòng)作。 二、嬉戲：找餅干 1、餅干要和我們躲貓貓，請你去看看、找找它們躲在了哪里?告知我，你在哪里找到了餅干。 2、幼兒四散查找，老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說方位詞， 3、和餅干一起跳舞(律

2、動(dòng)) 4、找到好吃的餅干，心里真興奮，我們來跳個(gè)舞吧。 三、嬉戲：依據(jù)大小送餅干 數(shù)數(shù)你找到幾塊餅干?它們一樣嗎?那里不一樣?你找到的是什么餅干?(區(qū)分大小) 1、熟悉大小標(biāo)記。 媽媽給你們預(yù)備了兩個(gè)籃子，籃子上還有標(biāo)記呢。 (初步接觸大小標(biāo)記) 2、按餅干的大小分類。 幼兒送餅干，老師個(gè)別指導(dǎo)。 3、看看餅干寶寶找對家了沒有。(大家一起驗(yàn)證) 4、體驗(yàn)勝利的喜悅。 寶寶們把餅干都送到家了，我們一起念首兒歌慶祝一下吧! 托班幼教教學(xué)活動(dòng)教案2 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過看看、找找、講講等嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說方位詞，并初步嘗試按顏色或大小分類。 2、幼兒能開心參與活動(dòng)，大膽的敘述。 活動(dòng)預(yù)備 1、小鴨

3、頭飾;各種顏色、大小的魚;與魚同色的、大小的筐; 2、音樂：五只小鴨 活動(dòng)過程 一、嬉戲：找小鴨 1、老師：看，誰來了?(小鴨) 2、老師：小鴨寶寶要和我們躲貓貓，請你去看看、找找它們躲在了哪里? 告知我，你在哪里找到了小鴨? 3、幼兒四散查找，老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說方位詞。 4、和小鴨一起跳舞(律動(dòng)) 二、嬉戲：找小魚 1、老師：玩得真累，肚子餓了怎么辦? 2、問：小鴨愛吃什么?我們?nèi)フ艺夷睦镉行◆~? 3、幼兒四散查找，老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說方位詞。 4、我們吃小魚：數(shù)數(shù)你找到幾條小魚?它們一樣嗎?哪里不一樣? 你找到的是什么顏色的小魚? 5、老師：去告知你的好伴侶吧。 三、嬉戲：送

4、小魚 1、老師：看看小魚寶寶的家在哪里，是什么樣的?把小魚寶寶送回家時(shí)，我們怎么說? (情感的培育) 2、幼兒送小魚，老師個(gè)別指導(dǎo) 3、看看小魚寶寶找對家了沒有。 (大家一起驗(yàn)證) 托班幼教教學(xué)活動(dòng)教案3 活動(dòng)由來 在日?；顒?dòng)中，我發(fā)覺班上的孩子缺乏推小椅子，愛惜小椅子的方法和意識。雖然老師也采納了隨時(shí)指導(dǎo)和提示等方法，但收效不大。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，盼望通過活動(dòng)使幼兒能夠?qū)⑼埔巫舆@一常規(guī)要求曲被動(dòng)聽從變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)行，最終內(nèi)化成習(xí)慣。 活動(dòng)目標(biāo) 1.知道離開位子要推好小椅子，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。 2.把握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛惜小椅子。 活動(dòng)預(yù)備 1.閱歷預(yù)備：知道推椅子的常規(guī)

5、要求，有刷畫的閱歷。 2.材料預(yù)備：椅子2把，1把外觀上比較完整，l把外觀破損，魔法紙(畫有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫)，刷子、水彩 把握用雙手推椅子的方法，知道自身行為和椅子的“表情”相聯(lián)系的。 活動(dòng)難點(diǎn) 能依據(jù)自己小椅子的表情”，自覺地調(diào)整行為。 活動(dòng)過程 1、導(dǎo)入環(huán)節(jié) (1)以擬人化的形式把“椅子客人”介紹給幼兒，引導(dǎo)幼兒比較并說出兩把椅子在外觀上的區(qū)分。 (2)分別將畫有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的藥水(有色顏料)刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來。 (3)提出問題。為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢? 分析 在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要留意引導(dǎo)幼兒在“小

6、椅子的外觀”和“小椅子的表情”之間建立肯定的聯(lián)系，這樣既可以提高幼兒的愛好和探知欲，支持幼兒用心傾聽，也有助于他們對后面故事情節(jié)的理解。另外，為了易于幼乳后面的操作，老師在此環(huán)節(jié)還要讓穗們直觀地看到刷表情的過程，了解其中的方法。 2、情景故事。 (1)情景一 外觀破損的椅子(哭臉)：我的伴侶離開位子時(shí)遺忘把我送回家，把其他小伴侶絆倒了，我很難過。 外觀完整的椅子(笑臉)：我的伴侶離開位子時(shí)，就會(huì)把我推到桌子下。(老師示范) (2)情境二。 外觀破損的椅子(哭臉)：我的伴侶用力推我回桌子，身上撞出許多傷，好痛啊! 外觀寬整的椅子(笑臉)：我的伴侶會(huì)用雙手輕輕地把我推回家(老師示范)，我現(xiàn)在還是這

7、么美麗。 分析 兩把椅子前后的對話，形成了鮮亮的對比。此情境的設(shè)置是為了引導(dǎo)幼兒在“小椅子的表情”和“小伴侶的行為”之間建立聯(lián)系?；顒?dòng)中，對話要簡潔明白。易于幼兒理解和比較。老師可以利用動(dòng)作和語言，對如何正確地推椅子進(jìn)行強(qiáng)化性的示范和講解，以鞏固幼兒正向的行為。 3、提出問題。 (1)小伴侶應(yīng)當(dāng)怎么做，小椅子才會(huì)笑? (2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了? 分析 在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師通過引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的發(fā)覺和感受等方法，關(guān)心幼兒歸整思路，加深理解。但由于這種規(guī)律性的語富表達(dá)對小小班幼兒有難度，所以老師還可以在幼兒有了更深刻的體驗(yàn)后，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。 4、親自體驗(yàn)。 (1)幼兒按桌到

8、老師處領(lǐng)取魔法紙。 (2)老師觀看幼兒離開位子時(shí)推椅子的行為表現(xiàn)，發(fā)給相對應(yīng)的表情畫。 (適當(dāng)進(jìn)行提示) (3)幼兒刷畫，看表情。 預(yù)想及指導(dǎo)策略：對刷出笑險(xiǎn)的幼兒，老師予以確定其行為，賜予鼓舞;對刷出哭臉的幼兒，老師引導(dǎo)其反思自己的表現(xiàn)，嘗試正確的方法。 (4)提問：我們的小椅子為什在笑? 分析 老師要留意對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)觀看，一方面要觀看幼兒接受理解的狀況;另一方面，還要依據(jù)幼兒所反映出的問題，賜予再次的提示，和引導(dǎo)，使幼兒的常規(guī)行為意識得到進(jìn)一步強(qiáng)化。特殊是針對“推”這個(gè)動(dòng)作，肯定要讓幼兒在詳細(xì)的操作中去體驗(yàn)。 同時(shí)，幼兒在刷畫的過程中，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和引導(dǎo)，進(jìn)一步關(guān)心幼兒感

9、知畫中的表情與自身行為的直接關(guān)系。指導(dǎo)幼兒調(diào)整自己的行為，確定幼兒樂觀的表現(xiàn)，使他們對遵守推椅子的常規(guī)產(chǎn)生愛好，進(jìn)而漸漸形成良好的行為習(xí)慣。 5、結(jié)束環(huán)節(jié)。 (1)將椅子放在起，比比誰的笑聲。 (2)請幼兒將椅子搬固原位，去盥洗室。 分析 此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒感受歡樂，確定自我，并培育幼兒將所學(xué)的本事遷移運(yùn)用到實(shí)際的活動(dòng)申表，鞏固他們在活動(dòng)中取得的新閱歷。 托班幼教教學(xué)活動(dòng)教案4 活動(dòng)目標(biāo) 1.走不同腳印的小路，進(jìn)展走、跑、跳的動(dòng)作技能。 2.大膽探究不同腳印的不同走法，培育肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。 3.增加規(guī)章意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，體驗(yàn)挑戰(zhàn)勝利帶來的愉悅。 活動(dòng)預(yù)備 1.課件-赤腳感知不同的路

10、 2.音樂：放你的小腳丫 3.不同腳印排列的小路。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入 1.師生赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上，復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu)，激發(fā)活動(dòng)的愿望。 2.隨音樂進(jìn)行小腳熱身運(yùn)動(dòng)： 小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳); 小腳跟兒抬起來，腳尖輕輕來走路長高了; 腳尖兒累了歇一歇，翹起腳尖腳跟走變小丑; 小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。 二、綻開 1.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。 老師：用小腳的不同部位走路，印在地上的小腳印就會(huì)不一樣， 有的是整個(gè)小腳掌，有的是前腳掌，有的只是后腳掌。 真是這樣的嗎?我們一起來驗(yàn)證吧。 2.出示不同的全掌腳印小路，鼓舞幼

11、兒大膽嘗試用多種方法走過小路。 (1)規(guī)整排列的全掌腳印小路 老師總結(jié)：這就是全腳掌走路時(shí)印在地上的小腳印，剛才小伴侶們用不同的方法走過了這條 全掌腳印小路，有的大步走，有的跳著走，有的跑著走，都很平穩(wěn)。 3.不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。 老師總結(jié)：這條小路上的小腳印，有的是用前腳掌走路留下的，有的是用后腳掌走路留下的， 小伴侶們用高人走的方法走過前腳掌腳印，用小丑走的方法走過后腳掌腳印。 4.組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的小路。 老師總結(jié)：這條小路上有不同的小腳印，小伴侶們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法， 一會(huì)兒走，一會(huì)兒跳，一會(huì)兒高人走，一會(huì)兒小丑走，一會(huì)兒

12、快，一會(huì)兒慢。 5.嬉戲：比一比，看誰快。 老師展現(xiàn)四組由四條小路組合而成的長長的路，幼兒站成四列縱隊(duì)， 通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動(dòng)作技能。 老師小結(jié)：今日，小伴侶們用不同的方法、變換不同的動(dòng)作，快速走完了不同腳印的小路， 真是了不起!我們的小腳真的很能干! 三、結(jié)束 1.在音樂的伴奏下，老師和幼兒一起做放松活動(dòng) 一起背靠著坐下來，伸直小腿拍一拍; 小手向后撐住地動(dòng)動(dòng)小腳; 小腳尖勾一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰; 小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，向右再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn); 左擺右擺，一前一后，動(dòng)一動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)頭; 漸漸收回小腿，敲一敲，捏一捏; 摸摸小腳，撓撓腳底心兒，哈哈小腳真可愛! 2.洗潔凈小腳，穿好鞋子，

13、結(jié)束活動(dòng)。 托班幼教教學(xué)活動(dòng)教案5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過實(shí)踐和爭論，使幼兒初步學(xué)習(xí)和同伴友好地共同玩和輪番玩的方法。 2、初步培育幼兒獨(dú)立思索和解決問題的力量。 3、使幼兒感受開心的活動(dòng)心情。 活動(dòng)預(yù)備： 小汽車，各種新穎的玩具、圖書分成五組 活動(dòng)過程： 一、 消失小汽車，設(shè)問： 1、這是什么?你們想玩嗎?(請兩名要玩的幼兒上來) 2、有兩個(gè)小伴侶要玩小騎車，可現(xiàn)在只有一輛車，怎么辦呢? 幼兒爭論，老師可適時(shí)地引導(dǎo)，大家得出：一個(gè)先玩，一個(gè)后玩，一個(gè)一個(gè)地玩，就是輪番玩，學(xué)習(xí)詞：輪番。 3、請兩名幼兒輪番玩小騎車。 知道相互謙讓，讓對方先玩。 4、還有誰想玩 請三名幼兒來玩，問：他們應(yīng)當(dāng)怎么玩呢?引導(dǎo)幼兒說出：一個(gè)一個(gè)地輪番玩，鞏固幼兒對“輪番”的理解。 二、小結(jié)： 我們一起活動(dòng)的時(shí)候，要團(tuán)結(jié)友愛，玩具大家一起玩，有的玩具可以一個(gè)人玩，但人多的時(shí)候，就要輪番玩。還有的玩具一個(gè)人玩不起來，就要幾個(gè)人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的? 翹翹板、搖船，要兩人友好地共同玩才能玩得好。爬網(wǎng)、大金魚也可以幾個(gè)人一起玩。玩時(shí)要留意不影響不阻