小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案

1、Word 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案 作為一名人民老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？我為小伙伴們帶來(lái)了學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊(cè)教案【5篇】，盼望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有一點(diǎn)關(guān)心。 五班級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇一 分?jǐn)?shù)除法同分?jǐn)?shù)乘法一樣，都是學(xué)校階段重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，這部分學(xué)問(wèn)歷來(lái)是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。原大綱的要求是：理解分?jǐn)?shù)除法的意義；把握分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則；會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)除法；會(huì)口算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)除法；會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（不超過(guò)三步）；會(huì)解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（最多不超過(guò)兩部）。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)是：會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算和混合運(yùn)算（以?xún)刹綖橹?/p>

2、，不超過(guò)三步）。會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與原大綱相比，分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方面的要求沒(méi)有大的變化，只是把大綱中的混合運(yùn)算的步數(shù)”不超過(guò)三步“改為”以?xún)刹綖橹?，不超過(guò)三步“。變化較大的同分?jǐn)?shù)乘法一樣，仍舊是淡化分?jǐn)?shù)除法的意義，強(qiáng)調(diào)會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。本單元教材與傳統(tǒng)教材相比，從編寫(xiě)思想、內(nèi)容編排、教學(xué)方式等方面都有了較大的變化，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)： 一、結(jié)合詳細(xì)情境理解分?jǐn)?shù)除法的意義強(qiáng)化計(jì)算方法的把握和應(yīng)用。 從傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)除法教材來(lái)看，主要有三個(gè)重點(diǎn)。第一，分?jǐn)?shù)除法的意義；其次，分?jǐn)?shù)除法法則。即：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。第三，用方程或算術(shù)兩種方法

3、解決分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。從學(xué)問(wèn)的建構(gòu)上看，同學(xué)學(xué)習(xí)整數(shù)除法時(shí)對(duì)除法就是”平均分“已經(jīng)特別熟識(shí)，而現(xiàn)實(shí)生活中，又很難找到詳細(xì)的事例來(lái)說(shuō)明”一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)“的實(shí)際意義。所以，傳統(tǒng)教材中選用”已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算“來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)除法的意義。這種乘除互逆關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)結(jié)論，應(yīng)當(dāng)在同學(xué)乘除計(jì)算的學(xué)問(wèn)背景下讓同學(xué)熟悉。但是，現(xiàn)在用這個(gè)關(guān)系來(lái)定義分?jǐn)?shù)除法意義的表述，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在難于理解，再加上枯燥的看算式說(shuō)意義的練習(xí)，使同學(xué)一開(kāi)頭接觸分?jǐn)?shù)除法就一頭霧水。另外，這個(gè)分?jǐn)?shù)除法的意義與”一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)“這一分?jǐn)?shù)除法的核心學(xué)問(wèn)點(diǎn)又沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系。所以，造成既增加同學(xué)的

4、學(xué)習(xí)難度，又不利于同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的狀況。本著”降低難度，突出重點(diǎn)“的原則，本套教材首先擔(dān)心排分?jǐn)?shù)除法意義的內(nèi)容。而是利用同學(xué)已有的整數(shù)除法意義的學(xué)問(wèn)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的，同學(xué)能理解的詳細(xì)事例，學(xué)習(xí)除法計(jì)算。明白為什么用除法？為什么這樣算？如，為了解決”一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)“這一分?jǐn)?shù)除法的核心學(xué)問(wèn)點(diǎn)。教材首先支配了三組整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法相對(duì)應(yīng)口算練習(xí)，通過(guò)觀看計(jì)算結(jié)果和算式的特點(diǎn)，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)”甲數(shù)乙數(shù)甲數(shù)乙數(shù)的倒數(shù)“的規(guī)律。然后，選擇同學(xué)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，媽媽買(mǎi)來(lái)1/2張餅，把它平均分成3份，每份是整張大餅的幾分之幾？解決這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)自己的學(xué)問(wèn)和閱歷是把半張餅平均分成3份，列式是3。甲

5、數(shù)乙數(shù)甲數(shù)乙數(shù)的倒數(shù)以及3的倒數(shù)是。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，借助直觀圖，把同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷整合在一起，生成新的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，分析除以一個(gè)數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。這樣設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法法則的學(xué)習(xí)，首先刪去了同學(xué)難于理解的計(jì)算方法推導(dǎo)的過(guò)程，另外，由整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的規(guī)律遷移到分?jǐn)?shù)除法，是一個(gè)計(jì)算方法驗(yàn)證過(guò)程，也是計(jì)算方法形成和鞏固的過(guò)程。在這里，刪去的是次要的、過(guò)高的要求，強(qiáng)化的是同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算最基本、最有價(jià)值的內(nèi)容。同時(shí)，培育了同學(xué)自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)的力量。 二、滲透數(shù)學(xué)建模思想，強(qiáng)化用方程解答分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。 從過(guò)去的閱歷看，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用問(wèn)題的特點(diǎn)是”已知部分和所對(duì)應(yīng)的分率，求整體

6、“。實(shí)事求是地講，這樣的應(yīng)用問(wèn)題都是已發(fā)生的事物，是經(jīng)過(guò)人為”加工“、”編造“的應(yīng)用問(wèn)題。這樣的問(wèn)題解決雖然在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用較少，但在傳統(tǒng)教材和教學(xué)中，始終是教材內(nèi)容的重點(diǎn)和教學(xué)評(píng)價(jià)選題的焦點(diǎn)。眾所周知，在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題要求用算術(shù)方法和方程兩種方法解答，而用算術(shù)方法解答無(wú)論如何也找不到同學(xué)能夠理解的、能夠說(shuō)明并理解數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題情境。所以，人們就用”已知部分和所對(duì)應(yīng)的分率，求整體，用除法“的解題套路來(lái)解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)，不利于同學(xué)理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，沒(méi)有思維的條理性訓(xùn)練，有的只是死記硬背和機(jī)械的仿照訓(xùn)練。本教材有關(guān)分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解決只采納列方程解答。這樣設(shè)計(jì)的思索有以下幾點(diǎn)：第一

7、，有利于同學(xué)應(yīng)用已有學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。即：把單位”1“看作，依據(jù)”求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法“找到題中的等量關(guān)系。其次，滲透數(shù)學(xué)建模的思想。方程是現(xiàn)實(shí)運(yùn)算的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。結(jié)合分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解決，通過(guò)一些典型事例，讓同學(xué)經(jīng)受分析問(wèn)題（找等量關(guān)系）-列出方程表示-解方程等過(guò)程。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的數(shù)學(xué)建模思想的詳細(xì)體現(xiàn)。 三、借助線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系，發(fā)揮其工具性。 線(xiàn)段圖作為學(xué)校階段數(shù)形結(jié)合，分析數(shù)量關(guān)系的工具，歷來(lái)成為學(xué)校數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教材和教學(xué)中，人們?cè)陉P(guān)注用線(xiàn)段直觀描述數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，也把用線(xiàn)段圖表示數(shù)量關(guān)系作為一般要求。即，把畫(huà)線(xiàn)段表示題中的數(shù)量關(guān)系作為學(xué)習(xí)要求，增加了學(xué)

8、習(xí)的難度。本套教材，只發(fā)揮線(xiàn)段圖的工具性。即：借助線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系，不把畫(huà)線(xiàn)段圖表示數(shù)量關(guān)系作為學(xué)習(xí)要求。通過(guò)線(xiàn)段圖來(lái)分析問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，從而找出問(wèn)題中隱含的等量關(guān)系。讓同學(xué)在自主解決問(wèn)題中，體會(huì)畫(huà)圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的優(yōu)越性和工具性。 本單元共支配5課時(shí)。主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)；一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)；簡(jiǎn)潔的應(yīng)用問(wèn)題；混合運(yùn)算。 本單元的教育目標(biāo)是： 1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，能用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。 2、能借助線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系，在用方程解簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思索，并對(duì)結(jié)論的合理性作出有勸說(shuō)力的說(shuō)明。 3、能夠表達(dá)解決簡(jiǎn)

9、潔分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。 4、體驗(yàn)畫(huà)線(xiàn)段圖分析問(wèn)題的直觀性和用方程解決問(wèn)題時(shí)思維的條理性，熟悉到很多分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題可以用方程的方法來(lái)解決。 分?jǐn)?shù)除法，支配4課時(shí)。 第1課時(shí)，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。教材首先設(shè)計(jì)了三組有關(guān)系的口算題。如：205，20。通過(guò)計(jì)算205=4，20=4，發(fā)覺(jué)它們的結(jié)果相同，進(jìn)而得出：甲數(shù)乙數(shù)甲數(shù)乙數(shù)的倒數(shù)。接著，設(shè)計(jì)了”把張大餅平均分成3份，每份是這張大餅的幾分之幾？“的問(wèn)題，探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教材以同學(xué)溝通的形式呈現(xiàn)了同學(xué)計(jì)算和驗(yàn)證的過(guò)程。一是利用圖示和已有的分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)，推導(dǎo)出3，二是直接利用發(fā)覺(jué)的規(guī)律得出：3。得到：分?jǐn)?shù)除以一個(gè)數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)

10、數(shù)的倒數(shù)。然后，在”試一試“，設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的三道題，讓同學(xué)應(yīng)用上面的方法嘗試計(jì)算。教學(xué)時(shí)，要給同學(xué)充分的口算和爭(zhēng)論規(guī)律的時(shí)間，然后，啟發(fā)同學(xué)利用以前學(xué)過(guò)的除法的意義，倒數(shù)的學(xué)問(wèn)，分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，說(shuō)明結(jié)果的正確性。把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的學(xué)習(xí)過(guò)程，變成學(xué)問(wèn)擴(kuò)展、方法驗(yàn)證的過(guò)程。 第2課時(shí)，一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。教材貫徹在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)計(jì)算的設(shè)計(jì)思路，選擇了把消毒液分裝在每瓶能裝升的小瓶中的典型事例，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。（1）把2升消毒液分裝在每瓶能裝升的小瓶中，需要幾個(gè)瓶子？學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的除法；（2）把升消毒液分裝在每瓶能裝升的小瓶中，需要幾個(gè)瓶子？學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。兩個(gè)問(wèn)題都

11、呈現(xiàn)了算術(shù)和用方程解的兩種方法。這節(jié)課的內(nèi)容，計(jì)算方法是上節(jié)課的進(jìn)一步拓展，依據(jù)題意列算式和方程是重點(diǎn)。教學(xué)中，首先要關(guān)心同學(xué)理解題意，明白把2升消毒液倒入每瓶能裝升的小瓶中，需要幾個(gè)瓶子，就是求2升中有幾個(gè)升。再鼓舞同學(xué)用自己的方法試著解答。2和，除依據(jù)等式的基本性質(zhì)解方程外，還可以利用倒數(shù)的學(xué)問(wèn)，即兩邊直接乘的倒數(shù)來(lái)解決。假如同學(xué)只用方程兩邊同時(shí)除以的方法解答，老師就提出兔博士的問(wèn)題”2還可以怎樣解？“啟發(fā)同學(xué)用倒數(shù)的學(xué)問(wèn)列方程2解答。”試一試“中支配了三道除數(shù)是分?jǐn)?shù)的式題，要給同學(xué)充分的試算和溝通的時(shí)間，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。老師還可以引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論一下分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)有什么

12、共同點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。 第3課時(shí)，簡(jiǎn)潔的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。教材選擇了同學(xué)們開(kāi)聯(lián)歡會(huì)布置會(huì)場(chǎng)的事情，呈現(xiàn)了布置會(huì)場(chǎng)的情境圖和”用的紅氣球占總數(shù)的“、”紅氣球有28個(gè)“等文字信息，以及”一共用了多少個(gè)氣球？“的問(wèn)題。通過(guò)兔博士的話(huà)，提出”把氣球的總數(shù)看作單位1，畫(huà)出線(xiàn)段圖分析一下的要求“，并呈現(xiàn)了線(xiàn)段圖。教學(xué)時(shí)，要在同學(xué)了解數(shù)學(xué)信息和知道了要解決的問(wèn)題后，師生共同畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，找到等量關(guān)系式，再鼓舞同學(xué)自己試著解答，并檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果。溝通時(shí)，重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的、怎樣解答的，用自己的方法解釋計(jì)算結(jié)果的正確性?！痹囈辉嚒爸?，支配了一個(gè)數(shù)的幾

13、分之幾是兩數(shù)和，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題，鼓舞同學(xué)畫(huà)線(xiàn)段圖并解答。 第4課時(shí)，稍簡(jiǎn)單的”已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)“的問(wèn)題。教材首先選擇了玩具廠方案生產(chǎn)碰碰車(chē)的事例，用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)了已經(jīng)完成方案的，還要生產(chǎn)190輛等信息和”這批碰碰車(chē)有多少輛？“的問(wèn)題。通過(guò)兔博士的話(huà)，提示畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系并呈現(xiàn)了完整的線(xiàn)段圖。這是一道需要兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題，可找到兩組等量關(guān)系，列出兩個(gè)方程解答。（1）方案生產(chǎn)的輛數(shù)已經(jīng)生產(chǎn)的輛數(shù)還要生產(chǎn)的輛數(shù)，方程為：190。（2）方案生產(chǎn)的輛數(shù)還剩下的幾分之幾（1）還要生產(chǎn)的輛數(shù)，方程為：（1）190。教學(xué)時(shí)，要充分利用線(xiàn)段圖指導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)分析問(wèn)題中的

14、數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，找到題中給出的等量關(guān)系，再鼓舞同學(xué)用列方程的方法解答。 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的挨次與整數(shù)一樣，本節(jié)課的混合運(yùn)算主要是依據(jù)分?jǐn)?shù)除法的特點(diǎn)，解決運(yùn)算過(guò)程中的方法問(wèn)題。教材設(shè)計(jì)了三道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算式題，（1）題是除加混合運(yùn)算，運(yùn)算中要先算除法，并把除法變成乘除數(shù)的倒數(shù)。（2）題是乘除混合運(yùn)算。運(yùn)算時(shí)，把除法轉(zhuǎn)化為乘除數(shù)的倒數(shù)后，可以有不同的約分方法。第一，直接在三個(gè)分?jǐn)?shù)上約分；其次，把三個(gè)分?jǐn)?shù)相乘寫(xiě)成分子乘分子，分母乘分母的式子，再約分。（3）是帶小括號(hào)的除減混合運(yùn)算。教學(xué)中，由于兩步混合運(yùn)算的挨次同學(xué)已經(jīng)特別熟識(shí)，所以，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算挨次，自己計(jì)算。在溝通同學(xué)計(jì)算方法和結(jié)果的同時(shí)，把握

15、分?jǐn)?shù)兩步混合運(yùn)算方法。 五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇二 我對(duì)于我上個(gè)學(xué)期的成果感到非常的慚愧，由于我在部主任面前打了包票，說(shuō)自我上個(gè)學(xué)期必需能夠讓我所教的班級(jí)，數(shù)學(xué)平均分到達(dá)85分，結(jié)果評(píng)價(jià)分僅僅僅有74分啊，這讓我非常的難以有臉去見(jiàn)部主任，可是我不會(huì)氣餒，我信任以我的工作本領(lǐng)，我是能夠做的，只可是這個(gè)定下的目標(biāo)這個(gè)學(xué)期實(shí)現(xiàn)而已，為了保證我這個(gè)學(xué)期必需能讓同學(xué)們到達(dá)平均分85分，我也是使出了渾身解數(shù)制定了以下教學(xué)方案： 一、班級(jí)情景分析 我所帶的這個(gè)班是僅次于試驗(yàn)班的班級(jí)，每次的班級(jí)整體成果都是如此，可是我不得不承認(rèn)就是數(shù)學(xué)兩個(gè)班相差最大，這確定是有我的緣由，雖然說(shuō)我們學(xué)校五班級(jí)有四個(gè)班，我能穩(wěn)居其

16、次的位置已經(jīng)是很不錯(cuò)了，可是誰(shuí)都有一顆好勝的心，我也想證明自我的教學(xué)本領(lǐng)的。這個(gè)班的學(xué)習(xí)本領(lǐng)并不差，就是自覺(jué)性太差了，就似乎是你必需站在他們身后督促他們學(xué)習(xí)，他們才會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)一樣。我把90到100分的劃分為“優(yōu)等”，然后70到90的同學(xué)劃分為“良好”，60到70分劃分為“危急”，0到60分一律作為差生對(duì)待。這樣算下來(lái)比例就是2：5：2：1。這么一劃分，我對(duì)班上的情景就一目了然了。 二、制定改善方案 首先我要從源頭發(fā)出，我要激發(fā)出他們自主學(xué)習(xí)的心，我非常的明白，一個(gè)同學(xué)是自我想學(xué)習(xí)，還是老師逼著學(xué)習(xí)，這二者的學(xué)習(xí)效率相比起來(lái)差距太大了。我清晰大家都想當(dāng)班長(zhǎng)，由于班長(zhǎng)被我給予的權(quán)利還是很可觀的，所

17、以我也是以此為“誘餌”，只要一周當(dāng)中舉手回答問(wèn)題正確最多的那個(gè)人就能夠當(dāng)班長(zhǎng)，信任這樣貌，必需能夠改觀他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 能夠從成果比例看的出來(lái)，導(dǎo)致這次平均分沒(méi)有到達(dá)85分還是由于那些打幾分十幾分的幾個(gè)同學(xué)，完全就把整體平均分拉下去了，為此我將在這個(gè)歌學(xué)習(xí)對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的課后輔導(dǎo)，我不求他們打高分，可是起碼我要讓他們及格。還有那些處于“危急”及格分?jǐn)?shù)線(xiàn)的同學(xué)，我想讓那些優(yōu)等生以及成果比較好的同學(xué)，給他們分組，一對(duì)一的進(jìn)行輔導(dǎo)，以此來(lái)勉勵(lì)他們，我信任能夠到達(dá)很好的效果。 三、轉(zhuǎn)變教學(xué)重心 我以往在上課的時(shí)候，一向都是非常的看重同學(xué)對(duì)最終幾道大題的得分率，由于一般那都是最高分?jǐn)?shù)的一道題，可是難度可

18、想而知。我此刻想了想，這題都這么難了，我這不就是在給成果好的優(yōu)等生上課？那些差生不行能聽(tīng)得懂，這個(gè)學(xué)期我要適量的講解難題，多把重心關(guān)注基礎(chǔ)上，這才是最班級(jí)成果最大的提升。 學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊(cè)教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)和要求 1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義； 2、較嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算； 3、能正確解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、計(jì)算練習(xí) 1、教科書(shū)第10頁(yè)第3題。 同學(xué)自立計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。 2、教科書(shū)第11頁(yè)第11題。 先讓同學(xué)依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行推斷，再計(jì)算確認(rèn)。 二、基本練習(xí) 1、教科書(shū)第10頁(yè)第1、2、4、5、6、7

19、題。 同學(xué)自立完成，指名板演并說(shuō)說(shuō)解題思路，集體講評(píng)。 2、教科書(shū)第11頁(yè)第8題。 假如有時(shí)間，可以把剩下用品的現(xiàn)價(jià)全部算出來(lái)。 3、教科書(shū)第12頁(yè)第12、13、14題。 同桌相互爭(zhēng)論完成，集體講評(píng)。 三、拓展練習(xí) 教科書(shū)第11頁(yè)第9題。 每人提三個(gè)問(wèn)題后嘗試解決。同桌溝通。有異議提出來(lái)讓全班評(píng)議。 四、嘗試練習(xí) 教科書(shū)第12頁(yè)“你知道嗎？”。 鼓舞同學(xué)回家查找資料，把問(wèn)題求出來(lái)。比一比，誰(shuí)完成得最快。 單元：小數(shù)乘法 篇四 教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)及運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。同學(xué)已經(jīng)把握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的

20、意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法，而小數(shù)的書(shū)寫(xiě)方式、進(jìn)位規(guī)章均與整數(shù)相同。因此，本單元的內(nèi)容編排非常留意加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的閱歷遷移到小數(shù)乘法中。 學(xué)情分析 從年齡特點(diǎn)來(lái)看，五班級(jí)同學(xué)具有好動(dòng)、奇怪 、好表現(xiàn)的性格特征，抓住同學(xué)這一特點(diǎn)，老師可以樂(lè)觀采納形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和同學(xué)廣泛、樂(lè)觀主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)方式，便能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有效地培育同學(xué)的思維力量，促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展。同學(xué)在四班級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟悉了小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算，并把握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計(jì)算的方法，具備了學(xué)習(xí)本單元新學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，而且教材非常重視同學(xué)的已有閱歷，通過(guò)利用常見(jiàn)的

21、十進(jìn)制計(jì)量單位元、角、分和長(zhǎng)度單位厘米、分米、米，讓同學(xué)了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的法則閱歷遷移到小數(shù)乘法中，為下面同學(xué)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并讓同學(xué)學(xué)會(huì)探求模式、發(fā)覺(jué)規(guī)律，把握算理，學(xué)會(huì)本單元的學(xué)問(wèn)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)技能：理解小數(shù)乘法的意義，把握計(jì)算法則，并能嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法的筆算和簡(jiǎn)潔的口算。 數(shù)學(xué)思索：能在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對(duì)比的方法，自主概括小數(shù)乘法的計(jì)算方法；使同學(xué)理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。 問(wèn)題解決：能在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)

22、程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進(jìn)行計(jì)算，鼓舞同學(xué)自立探究，提倡策略的多樣化。 情感態(tài)度：培育同學(xué)仔細(xì)思索、認(rèn)真計(jì)算、遇到問(wèn)題主動(dòng)溝通的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。 課時(shí)支配：11課時(shí) 1、小數(shù)乘整數(shù)2課時(shí) 2、小數(shù)乘小數(shù)2課時(shí) 3、積的近似數(shù)1課時(shí) 4、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)2課時(shí) 5、用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題3課時(shí) 6、整理與復(fù)習(xí)1課時(shí) 課時(shí)教案 課題：第一單元：小數(shù)乘法小數(shù)乘整數(shù)第1課時(shí)總序第1個(gè)教案 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：教材P23例

23、1、例2及練習(xí)一第1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能：使同學(xué)理解并把握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。 過(guò)程與方法：經(jīng)受將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，使同學(xué)熟悉到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的工具。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并把握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)方法：遷移類(lèi)推，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，自主探究，合作溝通。 教學(xué)預(yù)備：多媒體。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入 1、談話(huà)：同學(xué)們都喜愛(ài)哪些運(yùn)動(dòng)呢？ （生回答自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)） 2、導(dǎo)入：是啊，多參與戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，有利于身體健康。老師也常常參與戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，放風(fēng)箏就是我的最?lèi)?ài)

24、。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？ 3、提問(wèn)：但放風(fēng)箏之前要先去買(mǎi)風(fēng)箏，所以咱們就先去買(mǎi)幾只風(fēng)箏吧?。ㄕ宫F(xiàn)教材第2頁(yè)例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？ 引導(dǎo)同學(xué)觀看并思索：圖中小明他們想買(mǎi)3個(gè)3.5元的風(fēng)箏需要多少錢(qián)？你會(huì)列式嗎？ 指同學(xué)回答：3.53，老師板書(shū)：3.53。 4、探究：觀看這一道算式，它與我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？ 生觀看后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。 5、揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今日的算式中卻消失了小數(shù)，這就是今日我們要討論的小數(shù)乘整數(shù)。（板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)） 二、互動(dòng)新授 1、初步探究豎式計(jì)算的方法。 （1）引導(dǎo)同學(xué)精確 算出一共需要多少錢(qián)？同學(xué)自立計(jì)

25、算，并在小組內(nèi)溝通自己的想法。（師走到同學(xué)中，了解同學(xué)參加爭(zhēng)論的狀況。） （2）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。 指名匯報(bào)，老師依據(jù)同學(xué)敘述板書(shū)，同學(xué)可能想出下面幾種不同的方法： 方法1： 連加。展現(xiàn)：3.5+3.5+3.5=10.5(元) 師：你是怎么想的？ 生：3.53就表示3個(gè)3.5相加，所以可以用乘法計(jì)算。（師板書(shū)意義） 方法2：化成元、角、分計(jì)算，先算整元，再算整角，最終相加。3元3=9元，5角3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.53=10.5(元)。 方法3：把3.5元看作35角，則35角3=105角=10.5元。 （3）追問(wèn)：剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多方法，真了不起。假如要

26、用豎式計(jì)算，你會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并與同桌爭(zhēng)論：如何列豎式計(jì)算3.537 引導(dǎo)：出示（邊說(shuō)邊演示）： 強(qiáng)調(diào)：我們可以把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉(zhuǎn)化成10.5元。留意在列豎式時(shí)因數(shù)的末尾要對(duì)齊。 2、自主探究，進(jìn)一步理解算理，把握計(jì)算方法。 （1）老師出示算式：0.725。 師：同學(xué)們看0.72不是錢(qián)數(shù)了，沒(méi)有元、角、分這樣的單位了，還能不能計(jì)算出結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們自立思索，然后在小組內(nèi)溝通計(jì)算方法。 （2）同學(xué)匯報(bào)演示。 可能有兩種方法：加法和乘法。依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，展現(xiàn)這兩種方法。 （3）比較：（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)） 引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜愛(ài)哪一種呢

27、，為什么？ 生：用乘法比較簡(jiǎn)便。 （4）追問(wèn)：認(rèn)真觀看乘法算式，誰(shuí)給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？ 生：先把0.72小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)2位轉(zhuǎn)化成725=360，得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就是3.6。 質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那這個(gè)積就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢？ 生：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。 （5）留意：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。那么，誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么呢？ 指導(dǎo)同學(xué)歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來(lái)乘，

28、乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。當(dāng)積的末尾有“O”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把“0”去掉。 師：（出示教材第2頁(yè)情境圖）我們通過(guò)解決買(mǎi)風(fēng)箏的問(wèn)題，熟悉并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，假如買(mǎi)3個(gè)其他外形的，需要多少錢(qián)呢？能不能很快地算出來(lái)？ 同學(xué)自立計(jì)算，匯報(bào)溝通。 師：同學(xué)們順當(dāng)?shù)刭I(mǎi)完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧！ 三、鞏固拓展 1、教材第3頁(yè)做一做第1題 想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ 2、教材第3頁(yè)做一做第2題 同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。 3、指名板演教材第3頁(yè)做一做第3題 4、不用計(jì)算，你能直接說(shuō)出下面算式的結(jié)

29、果嗎？ 14823=3404 14.823=（)1.4823=（）0.14823=（）（）(）=34.04 四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？（同學(xué)自由發(fā)表想法） 作業(yè)：教材第4頁(yè)練習(xí)練習(xí)一第1、2、3題。 課題：第一單元：小數(shù)乘法練習(xí)一第2課時(shí)總序第2個(gè)教案 課型：練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)練習(xí)一第3、4、5題。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能： 1、能嫻熟把握小數(shù)乘整數(shù)的算理與算法。 2、會(huì)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 過(guò)程與方法：經(jīng)受小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)過(guò)程，培育同學(xué)的運(yùn)算力量，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用價(jià)值。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育喜

30、愛(ài)生活、喜愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利與歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)方法：設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)；練習(xí)體驗(yàn)，小組溝通爭(zhēng)論。 教學(xué)預(yù)備：口算卡片、多媒體。 教學(xué)過(guò)程 一、談話(huà)導(dǎo)入 1、談話(huà)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？同學(xué)自己回憶，個(gè)別提問(wèn)，其他同學(xué)補(bǔ)充，師生共同總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先根據(jù)整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 2、導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的算法，這節(jié)課我們的主要任務(wù)是鞏固練習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書(shū)課題） 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1、口算練習(xí)。 看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

31、 6.510=0.56100=3.78100= 3.215100=0.810=4.08100= 4.19=1.23=55.8=0.283=16.54=0.7967= 老師出示算式卡片，指名口算。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。 2、說(shuō)一說(shuō) 4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡(jiǎn)便算法表示是（)（）。表示求（）是多少，求積時(shí)可看成（）（），先得出積（），再?gòu)挠移瘘c(diǎn)出（）位小數(shù)，得(）。 3、筆算練習(xí)。 0.3247=1.652=640.25=1.3721= 老師指名板演，同學(xué)自立練習(xí)，然后集體訂正。 三、拓展提高 1、大家在逛商店遇見(jiàn)特賣(mài)會(huì)時(shí)是不是都有點(diǎn)心動(dòng)？小剛也遇見(jiàn)了特賣(mài)會(huì)，那你幫他算算他至少要帶

32、多少錢(qián)才夠？ 某商店牛奶搞特賣(mài)活動(dòng)，每盒牛奶1.4元，買(mǎi)四贈(zèng)一。小剛要買(mǎi)20盒牛奶，至少要帶多少錢(qián)？ 分析：“買(mǎi)四贈(zèng)一”的意思就是買(mǎi)5盒牛奶付4盒的錢(qián)數(shù)，求買(mǎi)20盒需要多少錢(qián)，就是求實(shí)際應(yīng)付的錢(qián)數(shù)。 方法一：先求出20盒里有多少個(gè)(4+1)盒，再求出買(mǎi)4盒多少錢(qián)，最終求出一共需多少錢(qián)。 20（4+1)=4（個(gè)）1.444=22.4(元） 方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付錢(qián)的，再求出買(mǎi)20盒一共需多少錢(qián)。 20（4+1)4=16（盒）1.416=22.4(元） 2、運(yùn)用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律巧計(jì)算 依據(jù)2425=600，在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 （1)24025=(） （2)2.425

33、=(） （3)(）25=0.6 思路導(dǎo)引 (1)2425=600(1)2425=600 10不變1010不變10 24025=(6000)2.425=(60) (3)2425=600 1000不變1000 (0.024)25=0.6 小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），那么積也會(huì)隨著另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾。 3、出示教材第4頁(yè)練習(xí)一第4題。組織同學(xué)先自立填一填，再在小組中說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，小組同學(xué)共同探究歸納出因數(shù)與積之間的規(guī)律。 4、出示教材第4頁(yè)練習(xí)一第5題。指名同學(xué)朗讀題目。 組織同學(xué)分析題意，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)“路程=速度時(shí)間”列出算式。 組織同學(xué)列出豎

34、式，0334=（千米）求出結(jié)果。 老師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算過(guò)程中，先觀看因數(shù)中有幾位小數(shù)，再核對(duì)計(jì)算的結(jié)果中小數(shù)部分的小數(shù)位數(shù)。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)練習(xí)課的鞏固，同學(xué)們對(duì)小數(shù)乘整數(shù)是否有更深的了解？ 作業(yè)： 1、教材第4頁(yè)練習(xí)一第3題。 2、用豎式計(jì)算。4.66=8.97=15.613= 0.1815=0.02514=3.0636= 板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇五 教學(xué)內(nèi)容： 人教版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)，因數(shù)與倍數(shù)的整理復(fù)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：歸納整理“因數(shù)和倍數(shù)”的有關(guān)概念，理解并把握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 2、技能目標(biāo)：親歷數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的整理過(guò)程，培育同學(xué)的觀看分析、比較

35、、概括、推斷等規(guī)律思維力量。 3、情感目標(biāo)：在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培育同學(xué)合作，溝通的意識(shí)，滲透事物間相互聯(lián)系，相互依存的辯證思想 教學(xué)重點(diǎn)： 概念間的聯(lián)系和進(jìn)展，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 歸納和整理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò) 課前活動(dòng)： 1、要求同學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的意義理解并嫻熟把握。 2、把自己的整理狀況寫(xiě)在作業(yè)本上。 本章學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、因數(shù)與倍數(shù)的意義 2、求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法 3、2的倍數(shù)特征 4、奇數(shù)、偶數(shù)的概念 5、5的倍數(shù)特征 6、3的倍數(shù)特征 7、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念、區(qū)分 復(fù)習(xí)提綱： 教學(xué)程序： 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)完因數(shù)和倍數(shù)這章學(xué)問(wèn)，老師這有兩個(gè)問(wèn)題想考考你們，看誰(shuí)的反應(yīng)快，你們?cè)覆磺樵福?師：你能用因數(shù)和倍數(shù)的學(xué)問(wèn)描述一下4這個(gè)數(shù)嗎？ （4是自然數(shù)，合數(shù)、偶數(shù)，是8的因數(shù)，4是2的倍數(shù)） 師：你又能描述一下5嗎？ （5是奇數(shù)，是10的質(zhì)因