最新部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（完美版）2我是什么

1、2 我是什么【教學(xué)要求】 認(rèn)識(shí)“曬、極”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫“變、極”等10個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的變化過(guò)程，知道水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)壞處。【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖片、關(guān)鍵詞、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，了解水在自然界中的變化過(guò)程?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)。 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“曬、極”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫“變、極”等10個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，了解“我”是什么，

2、“我”會(huì)變成什么。 教具準(zhǔn)備 課件,實(shí)物展臺(tái)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.教師出示謎語(yǔ)：【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑，引發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?（課件出示2）：【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑，引發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?一物生得奇，臟了不能洗，越洗越有泥。 學(xué)生猜謎，教師板書課題。（板書：2 我是什么） 2.指名讀課題。 思考：課題與以前的課題有什么不同？（課題里出現(xiàn)了疑問(wèn)句。） 試著讀好課題。 3.再讀課題。師引導(dǎo)：“我”到底是什么呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！ 二、初讀課文，識(shí)記生字。1.朗讀課文我能行。 正確朗讀

3、課文。 （1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：（課件出示3）： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）練讀第1小節(jié) 誰(shuí)能把這一小節(jié)讀正確呢 ？讓我們先來(lái)試一試吧！ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 學(xué)生自讀，邊讀第1小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 同桌互讀，檢查自讀情況。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 課件出示加拼音的詞語(yǔ)（課件出示4）： bin j pin bn shi變 成 極 小 一 片 傍 晚 曬 太陽(yáng) 學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示：“變、片”是前鼻音，“傍”是后鼻音，“曬”是翹舌音

4、。出示去掉拼音的詞語(yǔ)。（課件出示5）： 變成 極小 一片 傍晚 曬太陽(yáng) 采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。把生詞融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，鼓勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。（3）練讀第2-5小節(jié) = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 出示詞語(yǔ)（課件出示6） yu d x bn yn m chnhu w 越升越高 水滴 小溪 奔 跑 淹 沒(méi) 沖 毀 房 【設(shè)計(jì)意圖：多元認(rèn)字是部編版教材的基本要求。識(shí)字認(rèn)字

5、是低年級(jí)段的重點(diǎn)內(nèi)容。】屋 【設(shè)計(jì)意圖：多元認(rèn)字是部編版教材的基本要求。識(shí)字認(rèn)字是低年級(jí)段的重點(diǎn)內(nèi)容。】ci hi yn zu hui dii 猜 謎 海 洋 工 作 壞 事 帶 給 誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“猜、作”是平舌音，“沖”是翹舌音，“奔、淹”前鼻音，“洋”是后鼻音，“越、屋”為整體認(rèn)讀音節(jié)。另外，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，“淹沒(méi)”的“沒(méi)”是漫過(guò)的意思，應(yīng)該讀m。出示去掉拼音的詞語(yǔ)，（課件出示7） 越升越高 水滴 小溪 奔跑 淹沒(méi) 沖毀 房屋 猜謎 海洋 工作 壞事 帶給 采用指名讀、跳讀等不同方式，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。把生詞融入課文，再讀第2-5小節(jié)，讀文努力做到不頓

6、讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。 2.書寫生字我能行。出示生字（課件出示8）變 極 片 傍 海 洋 作 壞 給 帶自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。重點(diǎn)指導(dǎo)“變、海、傍”。 課件出示這三個(gè)字的筆順（課件出示9-11）：“變、海、傍”三個(gè)字的筆順。（可以動(dòng)畫效果一筆一筆展現(xiàn)） 教師范寫相機(jī)指導(dǎo)【設(shè)計(jì)意圖：能正確地書寫生字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，是部編版教材規(guī)定的小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！俊白儭弊值纳厦嫦葘扅c(diǎn)、橫，再按照先中間后兩邊的順序?qū)懾Q、豎、左點(diǎn)、右點(diǎn)。上下兩部大小相當(dāng)，第四筆豎緊靠豎中線，左點(diǎn)、右點(diǎn)的收筆分別與橫的起筆和收筆上下對(duì)齊，“又”的橫撇起筆在橫中線下側(cè)，橫短撇長(zhǎng)

7、，捺更長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：能正確地書寫生字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，是部編版教材規(guī)定的小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！俊昂！敝械摹澳浮毕葘懾Q折、橫折鉤，再?gòu)纳系较聦扅c(diǎn)、橫、點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高，左短右長(zhǎng)；“每”第二筆短橫，第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫短，折向下時(shí)稍向左斜寫長(zhǎng)再出鉤，豎折和橫折鉤圍起來(lái)呈上窄下寬，第九筆在橫中線下側(cè)，左右出頭?！鞍弊笳覍?，左右等高，“旁”有四個(gè)點(diǎn)，第一個(gè)點(diǎn)在豎中線右側(cè)，第二個(gè)點(diǎn)在豎中線上，第三個(gè)左點(diǎn)在橫中線上，第四個(gè)點(diǎn)在寶蓋里壓橫中線，最后一筆撇收筆與左點(diǎn)上下對(duì)齊。學(xué)生描紅，練寫。（課件出示12）：（課件出示坐姿圖和握筆

8、姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。（3）自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書寫習(xí)字冊(cè)生字，端正寫字姿勢(shì)，做到正確、整潔。（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）三、鞏固練習(xí)，評(píng)比提高。1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.能正確、流利地朗讀課文，

9、背誦自己喜歡的部分。結(jié)合語(yǔ)境理解動(dòng)詞“落、打、飄”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。2.說(shuō)清楚“我”是什么，“我”會(huì)變成什么，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。 教具準(zhǔn)備 課件,實(shí)物展臺(tái)。 教學(xué)過(guò)程 一、檢查字詞，復(fù)習(xí)舊知 教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況（出示詞語(yǔ)卡片） 學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。 學(xué)生開(kāi)火車讀生字并選一生詞說(shuō)一句話。 二、朗讀課文，整體感知【設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課掃清語(yǔ)言障礙的情況下，正確、流利地朗讀課文，接著就是整體感知課文內(nèi)容?！坷首x課文后，回答問(wèn)題：【設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課掃清語(yǔ)言障礙的情況下，正確、流利地朗讀課文，接著就是整體感知課文內(nèi)容。】1.請(qǐng)你猜猜“我”是什么？（我是水）2.“我”會(huì)變

10、成什么？我會(huì)變成“云”“雨”“雪”“冰雹”。三、精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.導(dǎo)讀第1自然段，體會(huì)水變成云的過(guò)程。 （1）學(xué)生自讀第1自然段，想想水能變成什么，是怎樣變成的。邊讀書邊做記號(hào)。 （2）小組內(nèi)交流討論。 （3）全班交流。 【設(shè)計(jì)意圖：理解第一自然段，重點(diǎn)理解“白衣服、黑衣服、紅袍”分別著的是【設(shè)計(jì)意圖：理解第一自然段，重點(diǎn)理解“白衣服、黑衣服、紅袍”分別著的是“白云、烏云、朝霞和晚霞”?！刻?yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。2.現(xiàn)在，你們把自己想象成一朵云，在空中飄浮著。你們會(huì)根據(jù)氣象和早晚?yè)Q衣服嗎？有時(shí)候，晴空萬(wàn)里，這朵云你穿著什么衣服？（白衣服），人們把穿白衣

11、服的云叫什么？（白云）有時(shí)候大雨要來(lái)了，你換成什么衣服？（我換成黑衣服。）人們把穿黑衣服的云叫什么？（烏云）。早晨和傍晚呢？（我又把紅袍披在身上。）人們把早晨紅艷艷的云叫朝霞，把傍晚紅彤彤的云叫晚霞。（課件出示14一18）（出示各種顏色的云圖片）有時(shí)穿白衣服，叫白云；有時(shí)穿黑衣服，叫烏云；有時(shí)穿紅袍，叫彩云。（二）學(xué)習(xí)第二2自然段1.練習(xí)朗讀第2自然段，體會(huì)水變成云、雨、冰雹、雪的過(guò)程。 自由練讀。 選自己感興趣的句段展示讀。2.我在什么情況下又變成了什么？全班交流匯報(bào)。云因冷變成了雨，有時(shí)也變成“冰雹”，到了冬天，變成“雪”。（課件出示19一21）（出示雨、冰雹、雪圖片）在空中遇到冷風(fēng)，變成

12、雨、冰雹、雪。 （板書：云 雨 冰雹 雪）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)作表演讀，感受動(dòng)詞【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)作表演讀，感受動(dòng)詞“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”的準(zhǔn)確?！?.配上動(dòng)作表演讀：“小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我雨”“有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我冰雹”“我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我雪”。4.為什么同樣是從天空降落下來(lái)，“雨、雪、冰雹”降落時(shí)，所用的動(dòng)詞為什么不同？雨、雪、冰雹給人的感覺(jué)重量不同，雪是輕飄飄的，所以用“飄”，冰雹很重，因此是“打”下來(lái)，雨是自然落下來(lái)的。 （板書：變 飄 落 打 飄） （三）品讀第3自然段 朗讀感悟第3自然段，體會(huì)水在不同的地方的變化。 1.請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的

13、方式讀課文的第3小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？ （課件出示22圖片）：在池子里、小溪里、江河里、海洋里的圖片。在池塘里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。 2.指導(dǎo)朗讀。如睡覺(jué)時(shí)請(qǐng)其讀得輕一點(diǎn)，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。 3.再指名讀，集體讀。 （四）學(xué)習(xí)第4自然段 1.讀讀想想，學(xué)習(xí)第4小節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)，體會(huì)水所做的好事和壞事。】 （1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。請(qǐng)讀讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)，體會(huì)水所做的好事和壞事。】（出示課件23相關(guān)圖片、文字

14、）：好事：灌溉農(nóng)田，發(fā)動(dòng)機(jī)器。壞事：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。 （2）你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？ （修攔河大壩，建設(shè)水電站） 2.小組討論，交流。 四人小組討論、交流匯報(bào)。 讓學(xué)生品味語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，以達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言的目的。 調(diào)動(dòng)生活積累，將思想教育滲透在語(yǔ)言文字的理解之中，相得益彰；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。 四、拓展延伸，鞏固提高 1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)水還能變成什么。 2.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，再在每幅畫下面寫一個(gè)詞或一句話。 學(xué)生動(dòng)手說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。 讓學(xué)生在想、說(shuō)、畫、寫的過(guò)程中，進(jìn)一步深化對(duì)水的認(rèn)識(shí)。 五、板書小結(jié) ，評(píng)價(jià)反饋 教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。 用評(píng)價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。 板書設(shè)計(jì) 水變 云 雨 雪 冰雹 飄 落 飄 打【教學(xué)反思】 優(yōu)點(diǎn)：一、 猜謎激趣 整體感知 為配合課文中“水”會(huì)變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變”，我先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，“一物生得奇，臟了不能洗，越洗越有泥。”這樣的話語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生讀課文的興趣明顯提高了，激起了學(xué)生探知的欲望。 二、以讀為本激發(fā)興趣，幫助理解課文。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要的方式，教師在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動(dòng)詞“落、打、飄”。通過(guò)讀、說(shuō)、演等各