高中語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)

1、高中語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)當(dāng)我們每個(gè)人降生到這個(gè)世界,就需要與別人交流,而交流的最主要的方式就是口頭表達(dá)?？陬^表達(dá)能力的優(yōu)秀與否直接關(guān)系到交際的效果,對(duì)于學(xué)生將來找工作、融入社會(huì)更是有十分重要的作用。普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）明確指出 :“良好的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)”,“應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題,采用靈活的形式組織口語(yǔ)交際教學(xué)”。但是口語(yǔ)交際教學(xué)在目前的高中語(yǔ)文教學(xué)中還未能得到足夠的重視,其原因是多方面的。除了初中階段口語(yǔ)交際教學(xué)的基礎(chǔ)、高中階段學(xué)生的心理素質(zhì)直接影響了高中階段口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施外,聽說能力的先天習(xí)得

2、性也使社會(huì)與教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)產(chǎn)生了誤解,認(rèn)為說話如同吃飯走路一樣生來就會(huì),用不著訓(xùn)練。這些因素都在一定程度上影響了高中語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)。但是一個(gè)更為主要的原因則是目前高考只考查讀寫能力,不考查口語(yǔ)交際能力,而新的評(píng)價(jià)體系還未確定,很多學(xué)校對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施還持觀望態(tài)度,以不變應(yīng)萬變,冀求在平穩(wěn)中保持自己的升學(xué)率的學(xué)校還占很大一部分。應(yīng)試教育的指揮棒促使不少高中教師放松對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),忽視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。為了檢驗(yàn)本屆學(xué)生的口頭表達(dá)能力,我在開學(xué)的第一節(jié)課就進(jìn)行了一下測(cè)試,給每位學(xué)生兩分鐘時(shí)間讓他們進(jìn)行自我介紹。 除了能夠很好的讓我了解學(xué)生的基本情況之外,也可以讓我對(duì)他們的口語(yǔ)

3、表達(dá)有一個(gè)認(rèn)識(shí)。結(jié)果整堂課上下來讓我感到非常吃驚,雖然他們都已經(jīng)是高一的學(xué)生,但是只有少部分人可以講滿兩分鐘。大多數(shù)同學(xué)在介紹完了姓名、畢業(yè)學(xué)校、興趣愛好等之后就無話可說。更有甚者漲紅了臉半天吐不出一個(gè)字,即使發(fā)聲也如蚊子哼哼 ,情況委實(shí)不容樂觀。作為一名高中生,應(yīng)該學(xué)會(huì)注意對(duì)象和場(chǎng)合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。耐心專注地傾聽,能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等,理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。自信、 負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn) ,做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語(yǔ)氣,使說話有感染力和說服力。在交流過程中,注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式,不斷提高應(yīng)對(duì)能力。講述見聞,內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述,完整準(zhǔn)確

4、、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講,有自己的觀點(diǎn),有一定說服力。課堂內(nèi)外討論問題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn),并有針對(duì)性地發(fā)表意見。但是,很顯然,現(xiàn)在他們離這個(gè)目標(biāo)還有很大的距離。所以 ,要培養(yǎng)學(xué)生較高的口語(yǔ)交際能力,只有經(jīng)過不斷的訓(xùn)練才能達(dá)成。但是如果僅僅靠安排幾節(jié)課進(jìn)行專門的訓(xùn)練時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。經(jīng)過將近一年的摸索與實(shí)踐,下面我就如何利用一切合理資源在課堂中提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一 . 課本材料的運(yùn)用.讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述是基礎(chǔ)訓(xùn)練,要求學(xué)生將課文有條理、清晰地表述出來也是一種教學(xué)方式,而且能幫助學(xué)生更加深入地理解課

5、文。作為教師可以根據(jù)課文的體裁、內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際能力情況確定不同的復(fù)述要求,可以復(fù)述全文,也可以復(fù)述片段,可以是基礎(chǔ)復(fù)述,也可以是創(chuàng)意復(fù)述。在這里具體說一下“基礎(chǔ)復(fù)述”。 “基礎(chǔ)復(fù)述”是借助各種輔助手段記憶已經(jīng)汲取的信息,完成對(duì)材料簡(jiǎn)單復(fù)述的一種口語(yǔ)交際。比如在教授一些體裁是小說的課文的時(shí)候,我往往會(huì)讓學(xué)生復(fù)述故事的情節(jié)。有時(shí)候規(guī)定一下字?jǐn)?shù),看看他們能不能抓住重要內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn),對(duì)文章內(nèi)容信息進(jìn)行重新組織和編排。.運(yùn)用想象說話。(1)抓住課文的“留白”,啟發(fā)學(xué)生補(bǔ)說。許多作者在寫記敘文的時(shí)候,對(duì)情節(jié)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖÷曰蛘呤翘S,以達(dá)到一個(gè)構(gòu)思精巧的效果。教師就應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì) ,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)這

6、個(gè)空白,展開他們合理豐富的想象對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充。在上最后的常春藤葉這篇文章的時(shí)候,就有一處“留白” 。作者省略了老貝爾門在風(fēng)雨交加的晚上畫葉子的這樣一個(gè)場(chǎng)景。于是我在教授完了這篇課文之后,引導(dǎo)學(xué)生抓住當(dāng)時(shí)的天氣情況、老貝爾門的動(dòng)作進(jìn)行說話訓(xùn)練。既訓(xùn)練了他們的思維、口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也對(duì)于他們理解文章真善美的主題提供了很好的幫助。(2)抓住課文結(jié)尾,啟發(fā)學(xué)生續(xù)說。有些課文的結(jié)尾耐人尋味,讓人意猶未盡。教師可引導(dǎo)學(xué)生在課文原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,對(duì)文章的結(jié)尾有一個(gè)續(xù)說。莫泊桑的項(xiàng)鏈一文的結(jié)尾,瑪?shù)贍柕赂冻隽耸昶D辛之后,得知當(dāng)初她借的那掛項(xiàng)鏈竟然是假的。文章在這里就戛然而止了,可以讓學(xué)生想象瑪?shù)贍?/p>

7、德在知道真相以后的行為進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。她會(huì)有什么反映呢?會(huì)說些什么呢?可以用一些問題作為引導(dǎo)。(3)抓住詞句,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)說。在詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過程中,我們發(fā)現(xiàn)其中往往有很多概括性的詞句,很抽象但是也很富有內(nèi)涵。這個(gè)時(shí)候就可以進(jìn)行擴(kuò)展性訓(xùn)練,讓學(xué)生把詩(shī)句中的詞語(yǔ)加工,用自己的話表達(dá)出來,使其具體化、形象化。作為高中生,應(yīng)該對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有較多的了解。在學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)蒹葭 的時(shí)候,我就要求學(xué)生把其中的環(huán)境描寫加入自己的語(yǔ)言作一下表述。引導(dǎo)他們注意 “蒼蒼” 、 “萋萋” 、,達(dá)到了一定的效果。二 . 課堂形式的運(yùn)用.聆聽發(fā)言:根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中口語(yǔ)交際的內(nèi)容“: 聆聽要做到能迅速把握他人發(fā)言的要點(diǎn),并作出自

8、己的判斷。發(fā)言要求能根據(jù)一定的情景表達(dá)自己的感受,做到中心明確、感情自然、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。 ”于是我參照了教科書上的單元學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生整理詩(shī)經(jīng)中曾經(jīng)讀過的篇章或名句（包括課外）,并介紹給同學(xué)。要求仔細(xì)聆聽同學(xué)的發(fā)言,結(jié)束后整理出一份發(fā)言記錄。擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí),不知不覺也提升了口語(yǔ)與寫作能力。.角色表演:前面我已經(jīng)提到在上最后的常春藤葉的時(shí)候,用的是“補(bǔ)說”的方法進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。記得在我第一次上這篇文章的時(shí)候 ,對(duì)于老貝爾門畫葉子的情節(jié)采取的是小品演繹的方法。高一的學(xué)生,剛從初中上來,還是比較活潑的,也符合他們的年齡特點(diǎn)。這次課堂實(shí)踐,大大增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛。而且我還當(dāng)場(chǎng)叫學(xué)生拿筆在黑板上進(jìn)行繪畫創(chuàng)

9、作,加上解說員和一些道具的使用,成為了我這堂課的一大亮點(diǎn)。.演講交流:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求: “能在學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)中,當(dāng)眾作 15分鐘左右的演講,做到觀點(diǎn)明確,闡述清楚,用語(yǔ)規(guī)范,語(yǔ)言連貫 ; 演講時(shí)感情充沛、音量適中, 能借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì),產(chǎn)生一定的感染力?！边@學(xué)期我開了一堂公開課我有一個(gè)夢(mèng)想,這篇課文本身就是一篇著名的演講稿。我的設(shè)想是通過學(xué)習(xí)本篇文章了解第四單元演講文的特點(diǎn):針對(duì)性、美感性、鼓動(dòng)性,并且學(xué)會(huì)欣賞演講文、寫演講文、朗誦演講文,對(duì)日常的生活肯定有一定幫助。通過視頻展示馬丁?路德?金的現(xiàn)場(chǎng)演講盛況,讓學(xué)生學(xué)習(xí)他的情感、語(yǔ)調(diào)等 ,以小組為單位舉行了一個(gè)小型的中外著名演講詞交流會(huì)。交流材

10、料、人員編排都是讓學(xué)生自己完成的。所選篇目包括奧巴馬獲獎(jiǎng)感言在馬克思墓前的講話 巴爾扎克葬辭丘吉爾、列寧演講精選。從中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高,有的幾乎是全組都上,可見經(jīng)過了一定時(shí)間的訓(xùn)練,大大提升了他們的信心與勇氣,不少人已經(jīng)擺脫羞于開口的心理狀態(tài)了。此外 ,教師還可以組織開展辯論。新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)辯論也要求學(xué)生 “能抓住對(duì)方發(fā)言中的破綻,作針對(duì)性的反駁。表述時(shí)觀點(diǎn)明確,論據(jù)充分,針對(duì)性強(qiáng),并做到尊重對(duì)方,用語(yǔ)文明得體” 。我校今年舉行辯論賽,雖然同學(xué)們的語(yǔ)言、動(dòng)作稍顯稚嫩但其中也不乏優(yōu)秀的選手,讓人為他們高興。三. 課外活動(dòng)的運(yùn)用.課堂延伸開展訓(xùn)練:學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉行很多有意義的活動(dòng),比如學(xué)農(nóng)

11、、軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束之后,還余興未盡,談?wù)撟约旱乃娝勊小＿@個(gè)時(shí)候可以組織學(xué)生把他們最感興趣的東西說給大家聽。比如我們?cè)谛＿\(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候,每個(gè)班都有通訊員記錄現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的事情然后進(jìn)行交流,我們可以因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生從比賽形式、戰(zhàn)況、拉拉隊(duì)等情況展開交流,使每個(gè)學(xué)生都津津樂道,達(dá)到共同提高表達(dá)能力的作用。.課后展開訓(xùn)練:優(yōu)秀的電影、電視學(xué)生都非常喜歡看,我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以從學(xué)生愛看的節(jié)目入手,進(jìn)行說話訓(xùn)練。比如中央電視臺(tái)的“焦點(diǎn)訪談”、 “實(shí)話實(shí)說”等節(jié)目中所涉及的話題,都是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好題材。這樣的說話訓(xùn)練,學(xué)生都愿意參加不會(huì)那么枯燥。能讓學(xué)生在愉快的氛圍中既回顧了電視節(jié)目的內(nèi)容 ,豐富了知識(shí),增強(qiáng)了他們的思辨能力,又訓(xùn)練了表達(dá)能力,一舉多得,是可以長(zhǎng)期堅(jiān)持的活動(dòng)。作為教師,只要教會(huì)學(xué)生留心觀察生活,細(xì)心捕捉生活中的各個(gè)說話點(diǎn),及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,相信學(xué)生的口語(yǔ)交際能力會(huì)得到快速的提高。進(jìn)入21 世紀(jì) ,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力已成為學(xué)生發(fā)展的需要,培養(yǎng)