山東省五蓮縣聯(lián)考中考四模語(yǔ)文試題含解析

1、中考語(yǔ)文期末測(cè)試卷必考（基礎(chǔ)題）含解析注意事項(xiàng)：.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再 選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。.一、積累1.對(duì)下面詩(shī)歌理解不正確的是（） 九曲棹歌（其二） 宋朱熹 一曲溪邊上釣船，幔亭峰影蘸晴川。虹橋一斷無(wú)消息，萬(wàn)壑千巖鎖翠煙。注一曲溪之北見(jiàn)第一峰一一大王峰，也叫天柱峰。大王峰的左側(cè)有幔亭峰，在峭壁上刻有“幔亭”二字，而 幔亭峰就是神話故事中武夷君宴請(qǐng)鄉(xiāng)人的所在。宴會(huì)之前

2、虹橋架空，宴會(huì)之后，虹橋飛斷。A.題為“九曲棹歌”，詩(shī)歌首句為“一曲”，故中推知此溪共九處曲折，本詩(shī)為第一曲，作者從此處上船?！扒绱ā?，陽(yáng)光照耀下的溪流，“蘸”是浸的意思。不說(shuō)倒映水中，而說(shuō)幔亭峰浸水中，正表現(xiàn)山水融合之美?！昂鐦蛞粩酂o(wú)消息”作者游覽九曲溪，抬頭見(jiàn)彩橋，從而引發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。D.本詩(shī)在藝術(shù)手法上運(yùn)用了典故的手法，如“虹橋”就是用典；而“鎖翠煙”則用了拈連的藝術(shù)手法。.依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） 人生旅途，如果太過(guò)平坦順利，反而會(huì)在 中虛度。正如流水，有波折才會(huì) 美麗的浪花。至于結(jié)局，并非是最重要的,你享受了 的過(guò)程。A.索然無(wú)味激起而且精致B.

3、如釋重負(fù)激揚(yáng)況且精妙C.如釋重負(fù)激揚(yáng)因而精美D.索然無(wú)味激起因?yàn)锳.索然無(wú)味激起而且精致B.如釋重負(fù)激揚(yáng)況且精妙C.如釋重負(fù)激揚(yáng)因而精美D.索然無(wú)味激起因?yàn)榫?A.海燕是蘇聯(lián)作家高爾基寫(xiě)的“幻想曲”海燕之歌的結(jié)尾部分，原題為春天的旋律，作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù) 最偉大的代表者高爾基，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)母親及自傳體三部曲童年在人間我的大學(xué)。B.臉譜是京劇的一大特點(diǎn)，可以幫助理解劇情。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，紅臉代表忠勇；黑巖代表猛智；藍(lán)臉綠臉代表草莽英雄;黃臉和白臉代表兇詐；金臉銀臉代表神秘。C.云南的歌會(huì)是一片極富情趣的散文，作者沈從文是現(xiàn)代作家，代表作有邊城。這篇散文在“歌會(huì)”的大標(biāo) 題下，描繪了 “山野對(duì)歌”“山路

4、漫歌”“村寨傳歌”三種歌唱場(chǎng)景。.顏色；毒性；醫(yī)藥效用.蔣氏的“熙熙而樂(lè)”是和鄉(xiāng)鄰們每日不得安寧的生活對(duì)比之后的感受，這種所謂安穩(wěn)和樂(lè)的生活，是以捕蛇犯險(xiǎn)九 死一生作為代價(jià)的，并不是真正的快樂(lè)。（意思對(duì)即可）.小石潭記作者對(duì)蔣氏及其鄉(xiāng)鄰的遭遇充滿了同情，可見(jiàn)他關(guān)心百姓疾苦，體恤百姓，有一定的社會(huì)責(zé)任感。 （意思對(duì)即可）【解析】.考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理歷史、各種典故和故 事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。捕蛇者說(shuō)寫(xiě)于作者被貶到永州（湖南零陵）時(shí)（唐憲宗元年），是柳宗元 的散文名篇。.本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。為解答此類(lèi)題目，

5、一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通 假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。此題兩個(gè)詞語(yǔ)大都是古今異義詞， 曩：從前。齒：指年齡。.考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。解答此題，先要理解此段的大意意思，再要結(jié)合句子來(lái)分析。寫(xiě)蛇之“異”，由外及內(nèi)， 從形到質(zhì)。體態(tài)：黑質(zhì)而白章；特性：觸草木盡死;以嚙人，無(wú)御之者；功效：然得而臘之以為餌，可以已大風(fēng)、攣腕、 瘦痹，去死肌，殺三蟲(chóng)。.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。對(duì)蔣氏來(lái)說(shuō)，繳納賦稅是死路一條，捕蛇也是死，而相比之下，干捕蛇這件事還有存活的 一線希望，所以走投無(wú)路的蔣氏只能別無(wú)選擇地走捕蛇這條風(fēng)險(xiǎn)之路。蔣氏的內(nèi)心對(duì)這種非人

6、的生活怨恨之極，可是, 迫于封建社會(huì)苛酷的賦稅制度，蔣氏只能無(wú)奈?！拔跷醵鴺?lè)”是將自己與相鄰的生活狀況比較后產(chǎn)生的，是用“一歲 之犯死者二焉”的代價(jià)換來(lái)的，并不是真正的快樂(lè)。.柳宗元的寫(xiě)景散文，當(dāng)屬小石潭記。捕蛇者說(shuō)文本抓住蛇毒與苛政之毒的聯(lián)系，巧用對(duì)比，通過(guò)捕蛇者與毒 蛇之毒來(lái)襯托賦稅之毒，突出了社會(huì)的黑暗。可見(jiàn)他關(guān)心百姓疾苦，體恤百姓，有一定的社會(huì)責(zé)任感?！军c(diǎn)睛】譯文永州的野外生長(zhǎng)一種奇特的蛇，黑色的身子上，白色的花紋;它碰到草木，草木全都枯死;如果它咬了人，就沒(méi)有治愈 的辦法。然而捉住它，把它晾干，制成藥餌，可以用來(lái)治好麻風(fēng)病、手腳彎曲不能伸展的病、腫脖子病和惡瘡，除去 壞死的肌肉，殺死

7、各種寄生蟲(chóng)。起初，太醫(yī)用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次，招募能夠捕蛇的人，用蛇來(lái)抵 充他的賦稅。（因此）永州的老百姓都爭(zhēng)著去干（捕蛇）這個(gè)差事了。有個(gè)姓蔣的人，獨(dú)占這種（捕蛇而不納稅）的好處已經(jīng)三代了。我問(wèn)他，他卻說(shuō):“我的祖父死在捕蛇上，我的父親也死在 捕蛇上，現(xiàn)在我繼承祖業(yè)干這件事已有十二年，險(xiǎn)些送命的情況也有好幾次了?！彼f(shuō)這些話，臉上好像很憂傷的樣子。 我同情他，并且說(shuō):“你怨恨這件差事嗎?我打算告訴管政事的地方官，更換你的差事，恢復(fù)你的賦稅，那怎么樣呢?” 姓蔣的人聽(tīng)了更加悲傷，眼淚汪汪，奪眶而出，說(shuō)道:“你要哀憐我，使我活下去嗎?我這個(gè)差事的不幸，還沒(méi)有恢復(fù)我 的賦稅的不幸厲害

8、。假使我不干這個(gè)差事，就早已困苦不堪了。自從我家三代住在這個(gè)鄉(xiāng)里，累計(jì)到現(xiàn)在已經(jīng)六十年 了，可是鄉(xiāng)鄰們的生活一天天窘迫，把他們土地上生產(chǎn)出來(lái)的都拿出去了，把他們家里的收入也都拿出去了，（被苛捐 所迫）大家哭著喊著輾轉(zhuǎn)遷移，又饑又渴，（勞累得）跌倒在地，頂著狂風(fēng)暴雨，冒著嚴(yán)寒酷暑，呼吸著時(shí)疫的毒氣，處 處是死人成堆。從前和我祖父住在一起的，那些人家現(xiàn)在十家剩不到一家了;和我父親住在一起的，現(xiàn)在十家剩不到二 三家;同我一起住了十二年的，現(xiàn)在十家剩不到四五家了。（那些人家）不是人死光，就是逃荒去了。可是我靠著捕蛇單 獨(dú)活了下來(lái)。兇暴的官吏來(lái)到我們鄉(xiāng)里，就到處吵嚷叫喊，到處騷擾。那種喧鬧叫嚷著驚擾鄉(xiāng)民

9、的氣勢(shì)，即使是雞狗 也不得安寧啊。這時(shí)我小心翼翼地起來(lái)看看自己的瓦罐，見(jiàn)我的蛇還在，才放心地睡。我小心地喂養(yǎng)它，到規(guī)定的時(shí) 間把它獻(xiàn)上去，回家來(lái)就很有味地吃著那土地上生產(chǎn)的東西，來(lái)過(guò)完我的歲月。我一年中冒死亡威脅只有兩次，其余 時(shí)間，就快快活活地過(guò)安樂(lè)的日子。哪里像我的鄉(xiāng)鄰們那樣天天都有死亡的威脅呢!現(xiàn)在我即使死在捕蛇這個(gè)差事上， 比起我的鄉(xiāng)鄰來(lái)，就已經(jīng)（死）在后了，我又怎么敢怨恨（這差事）呢?”我聽(tīng)了更加同情他（代指蔣氏）?？鬃诱f(shuō):“苛酷的統(tǒng)治比老虎還兇啊?！蔽以?jīng)懷疑過(guò)這句話，如今從蔣家的遭遇來(lái)看， 還真是真實(shí)可信的。唉!誰(shuí)知道搜刮老百姓的毒害比這毒蛇更厲害呢!因此我寫(xiě)了這篇“說(shuō)“，以期待

10、那些考察民情的人 得到它。9、1.（1）尋常、平常 （2）什么 （3）務(wù)必、必須 （4）只.焯筍/煮蕈/煮蝦之鮮汁也.醬油和醋也用，但不羅列在其中，因?yàn)槭羌页Ｈ沼玫恼{(diào)味品，不可以用“珍”來(lái)命名它們。.（1）八珍面 （2）因?yàn)槊胬锇穗u、魚(yú)、蝦、鮮筍、香蕈、芝麻、花椒與鮮汁八種好的材料，所以叫八珍面。 （3）雞、魚(yú)、蝦之肉必須用極精的部分，不能帶一點(diǎn)肥膩；鮮汁必須用筍、蕈、蝦汁?！窘馕觥?本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋?zhuān)浅踔猩鷮W(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能 進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意“務(wù)”

11、這里解釋為“務(wù)必”。.本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。有 了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。這句話的意思是：綽筍或煮蘑菇、煮蝦的鮮湯。據(jù)此可劃分停頓為：焯筍/ 煮蕈/煮蝦之鮮汁也。.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入 座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān) 鍵詞：歹！J:羅列。名：命名。.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。通讀全文，理解語(yǔ)句，依據(jù)關(guān)鍵句“五香膳己，八珍餉客，略分豐儉于其間?！薄鞍?珍者何？

12、雞、魚(yú)、蝦三物之肉，曬使極干，與鮮筍、香蕈、芝麻、花椒四物，共成極細(xì)之末，和入面中，與鮮汁共為 八種?！薄半u魚(yú)之肉，務(wù)取極精，稍帶肥膩者弗用，以面性見(jiàn)油即散，搟不成片，切不成絲故也?！狈g作答即可。【譯文】南方人吃米飯，北方人吃面食，這是一般的習(xí)慣。本草說(shuō)：“米能養(yǎng)脾，麥能補(bǔ)心。”米和面對(duì)人各有好處。我制做的面有兩種，一個(gè)叫“五香面”，一個(gè)叫“八珍面”。五香面自己吃，八珍面用來(lái)待客，這當(dāng)中略有豐盛和儉 約的分別。五香是什么？醬、醋、椒末、芝麻屑、綽筍或煮蘑菇、煮蝦的鮮湯。先把椒未、芝麻屑這兩樣?xùn)|西拌到面 里面，再把醬、醋和鮮汁三種東西，調(diào)和在一起，當(dāng)做和面的水，別再用水。和要和得很勻，搟要搟得

13、很薄，切要切 得很細(xì)，然后用滾水來(lái)下面，那么精華就都在面里，值得咀嚼品味，不像尋常吃面，面直接就吞下肚去，只是慢慢品 那個(gè)湯。八珍是什么？雞、魚(yú)、蝦三種東西的肉，曬到很干，跟鮮筍、香菇、芝麻、花椒四種東西，一起研成很細(xì)的粉末，和 到面里，再加上鮮汁共是八種東西，醬、醋也要用但不算在內(nèi)，是因?yàn)槟鞘羌页Ｓ玫臇|西，不能稱(chēng)做珍。雞和魚(yú)的肉, 要選得很精，稍帶肥膩的都不用，因?yàn)槊娴奶攸c(diǎn)是見(jiàn)油就散，散了就搟不成片，也切不成絲。只要看烙餅的人，想要 讓餅松就在面里放油就能夠知道了。鮮汁不用煮肉的湯，而用筍、蘑菇或是蝦的湯，這也是忌油的緣故。10、 1. B. D.沉迷于低頭刷屏?xí)?dǎo)致我們的聽(tīng)覺(jué)感知降低，甚至

14、失效，可能會(huì)出現(xiàn)短暫性失聰，會(huì)給我們的安全埋下隱患，嚴(yán)重 時(shí)可能會(huì)危及我們生命。沉迷于低頭刷屏還會(huì)惡化我們的人際關(guān)系?！窘馕觥?本題考查篩選信息。A項(xiàng)有誤，根據(jù)“這意味著，沉迷刷屏的人可能會(huì)出現(xiàn)短暫性失聰”可知本項(xiàng)表述有誤。B項(xiàng) 正確。C項(xiàng)有誤，根據(jù)“你要是和一個(gè)沉溺于刷屏的人說(shuō)話，他多半不會(huì)理睬你，因?yàn)樗苡锌赡軟](méi)聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么” 可知本項(xiàng)表述有誤。D項(xiàng)有誤，根據(jù)“從安全角度考慮，兩耳不聞窗外事，一心只顧刷屏幕的行為并不值得提倡; 從社交角度考慮，少刷屏、多交流，更有利于人際關(guān)系的改善”可知本項(xiàng)表述有誤。故選B。.本題考查篩選信息。ABC正確。D項(xiàng)有誤，根據(jù)”這表明，受試者們不是有意忽略或者

15、選擇過(guò)濾掉那些聲音，而是 確實(shí)沒(méi)有聽(tīng)到”可知本項(xiàng)表述不當(dāng)。故選D。.本題考查篩選信息。根據(jù)文本中“這會(huì)導(dǎo)致人的聽(tīng)覺(jué)感知降低，甚至失效”“短暫性失聰雖然算不上什么大毛病， 但是會(huì)給人們的安全埋下隱患” “從社交角度考慮，少刷屏、多交流，更有利于人際關(guān)系的改善”可知刷屏的危害。 據(jù)此對(duì)其進(jìn)行勸說(shuō)即可。11、 1. C學(xué)生能“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，老師能“溫故而知新”。第段使用了道理論證和對(duì)比論證，論證了老師過(guò)度依賴(lài)PPT會(huì)影響教學(xué)效果。第段使用了舉例論證，列舉 了麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授沃爾特萊文教授使用手寫(xiě)板書(shū)授課方式這一事例，有力地論證了手寫(xiě)是一種重要 的教學(xué)模式?！窘馕觥?本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容

16、的理解與辨析能力。仔細(xì)閱讀文章，將選項(xiàng)內(nèi)容還原到文段中，一一比對(duì)，做出選擇。A 項(xiàng)表述有誤，原文是“不少學(xué)生在課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容”；B項(xiàng)表述有誤，原文是“大學(xué)很多學(xué)科的教學(xué)完全 不用電腦，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)表述有誤，原文是“老師過(guò)度依賴(lài)PT也會(huì)影響教學(xué)效果”。 故選C。.本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、 逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)第六段的內(nèi)容來(lái)理解可知，“堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”， 學(xué)生可以體驗(yàn)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的快樂(lè)，老師可以做到“溫故而知新”。.本題考查學(xué)生對(duì)議論文論

17、證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、 對(duì)比論證，結(jié)合文章內(nèi)容和論點(diǎn)套用格式即可。仔細(xì)閱讀段，可以看出，第段將寫(xiě)板書(shū)和用PPT的效果進(jìn)行對(duì) 比，屬于對(duì)比論證，并且還運(yùn)用了名言警句，屬于道理論證；第段列舉麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授使用手寫(xiě)板 書(shū)授課方式的事例，屬于舉例論證。根據(jù)論證方法及其作用的答題模式作答即可。點(diǎn)睛：對(duì)議論文論證方法及作用的分析，首先要對(duì)論證方法判斷準(zhǔn)確，然后用議論文論證方法作用分析的格式進(jìn)行作 答。答題格式：（1）舉例論證：以（事實(shí)）作論據(jù)，具體有力地論證了論點(diǎn)（或分論點(diǎn)），增強(qiáng)了說(shuō)服力。（2） 比喻論證：作者將比作，生動(dòng)形象地證明

18、了本文（段）的論點(diǎn)，便于讀者理解。（3）對(duì)比論證：作者把 與對(duì)比，突出地論證了的觀點(diǎn)，給人以深刻的印象。（4）道理論證：引用的名言、諺語(yǔ)，充分有力的論 證觀點(diǎn)。使說(shuō)理更具權(quán)威性、科學(xué)性，更具說(shuō)服力。三、應(yīng)用12、（1）全民K歌是騰訊出品的側(cè)重社群運(yùn)營(yíng)的K歌APP。（2）小紅你好，推薦你使用唱吧，與全民K歌相比，“唱吧”更注重唱歌本身，曲庫(kù)比較豐富，音質(zhì)也相對(duì)較好，打 分科學(xué)性更高，你一定能借這個(gè)軟件提高自己的唱歌水平的?！窘馕觥浚?）下定義是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的說(shuō)明方法。下定義時(shí)必須抓住“全民K歌”的基本 屬性和本質(zhì)特征，“騰訊系產(chǎn)品，側(cè)重社群運(yùn)營(yíng)” “社交類(lèi)型的K歌A

19、PP”。（2）語(yǔ)言交際試題，首先要有稱(chēng)呼，再者注意禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)言要得體，圍繞“全民K歌”和“唱吧”各自的優(yōu)勢(shì)比 較，推薦即可。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13、美麗的誤會(huì)塵，我卻無(wú)動(dòng)于衷。在老媽的再三催促下，我才無(wú)奈地整理起書(shū)桌。無(wú)意間，一張背面朝上的長(zhǎng)方形卡片吸引了我的 眼球。拿起一看，畢業(yè)照！首先映入眼簾的是她一一我的語(yǔ)文老師吳老師。 第一次上她的課時(shí)，就覺(jué)得她是個(gè)嚴(yán)肅、高傲、難以接近的人。但那件事之后，我徹底改變了對(duì)她的看法。那天我生病了，為了不落下課程，我決定帶病上學(xué)。課上我昏昏沉沉的，頭重得難以抬起，上午我還勉強(qiáng)能支撐，數(shù) 學(xué)老師也來(lái)詢(xún)問(wèn)了一下我的情況，說(shuō)我臉色還好，但是如果我想休息的話可以

20、去請(qǐng)個(gè)假，我感激地謝絕了她的建議。 下午我感覺(jué)人困得很，居然在語(yǔ)文課上趴在桌上睡著了。也不知過(guò)了多久，直到下課鈴把我吵醒。糟糕，我怎么睡著 了？奇怪的是語(yǔ)文老師也沒(méi)有叫我起來(lái)，難道有意等到課間再來(lái)教訓(xùn)我嗎？我真不該睡著。在自怨自艾中，我靜靜等 待教師的“傳喚”。課間10分鐘很快過(guò)去，沒(méi)有人來(lái)“傳”我。我心想，這個(gè)老師看來(lái)沒(méi)有功夫理睬我，上課睡著了 她也不放在心上。那天最后一節(jié)課還是她上，但直到快放學(xué)的時(shí)候，她也沒(méi)有多留意在桌上依舊趴著的我，這讓我很難過(guò)，甚至于生起 氣來(lái)。我多么希望她能夠注意到我，哪怕是隨便問(wèn)上一句也好啊。但是怎么會(huì)有對(duì)學(xué)生這么不聞不問(wèn)的老師呢？ 終于，放學(xué)的鈴聲響起來(lái)了。同學(xué)

21、們紛紛收拾書(shū)包回家，我也勉強(qiáng)直起病怏怏的身體，準(zhǔn)備走了?！伴愌嗥嫉纫幌?。”是叫我嗎？我驚奇得不敢相信，但這聲音明明是吳老師的呀，是不是我聽(tīng)錯(cuò)了？“閻燕萍過(guò)來(lái)一下?！睕](méi)錯(cuò)，是吳老師。一只溫暖的手掌摸在我的頭上，“你好些了嗎？ ”她的神情與上課時(shí)的嚴(yán)肅完全不一樣，隨和、溫柔：“我看你上課時(shí)無(wú)精打采，就知道你身體不舒服，所以我想你趴 在桌上睡一會(huì)兒比較好，沒(méi)想到你睡了一節(jié)課。雖然最后一節(jié)課臉色好一些了，但是你自己回去我不放心，所以，就 讓老師送送你吧?！彼脑捄?jiǎn)直讓我難以置信，原來(lái)我的一切都觀察在她的眼里，而她對(duì)我的關(guān)心只是在她認(rèn)為合適的時(shí)候才說(shuō)出來(lái)罷了。 虧我還那樣誤解她。見(jiàn)我感激不已的樣子，吳老

22、師不以為意地笑了，接著說(shuō)：“你今天的課，有不懂的地方，等你身體好一點(diǎn)，我給你補(bǔ) 一補(bǔ)?！蔽疫€能說(shuō)什么呢？吳老師，真心地感謝您！眼前的照片上，吳老師依舊一臉嚴(yán)肅，但是我深深知道，在那外表之下，是一顆對(duì)學(xué)生體貼入微的心。【解析】此文是半命題作文。半命題作文精心補(bǔ)題，補(bǔ)題的過(guò)程也是構(gòu)思的過(guò)程，補(bǔ)充的內(nèi)容，決定了選材，比如“美麗的誤 會(huì)”“不該發(fā)生的誤會(huì)”“父子親情的誤會(huì)”“朋友間友情的誤會(huì)”等等。就誤會(huì)產(chǎn)生的原因而言，一般是缺乏相互 理解，因此要消除誤會(huì)，就要先做到準(zhǔn)確理解對(duì)方，以避免誤會(huì)；誤會(huì)之后要善解人意，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、寬容，用 換位思考來(lái)化解誤會(huì)。寫(xiě)記敘文，要通過(guò)一個(gè)別開(kāi)生面的故事或片斷組合

23、，借助曲折的情節(jié)和多角度的描寫(xiě)來(lái)引人入 勝。寫(xiě)議論文則要圍繞找誤因、尋解法的思路來(lái)寫(xiě)，這樣就可以透過(guò)誤會(huì)的表象升華到本質(zhì)認(rèn)識(shí)。據(jù)此，我們可以確 立如下立意：學(xué)會(huì)消除誤會(huì)，跨越心靈障礙。學(xué)會(huì)換位思考，傾聽(tīng)心靈之音。化解心中的誤會(huì)，我們需要一顆 信任、寬容和理解的心。學(xué)會(huì)享受誤會(huì)，享受誤會(huì)是一種豁達(dá)、寬容的人生境界?！军c(diǎn)睛】半命題作文的寫(xiě)作，在補(bǔ)寫(xiě)題目確立中心后，首先要抓住題目中的關(guān)鍵詞來(lái)確定文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容，不能錯(cuò)誤地 理解題意。其次要立意深刻。就是要為文章確定一個(gè)鮮明、集中、深刻的主題，表達(dá)積極向上的思想。第三，選材要 精當(dāng)。要圍繞著中心來(lái)選擇材料，運(yùn)用那些自己熟悉的材料作文，才能寫(xiě)出真情

24、實(shí)感或論述得透徹有力。D.先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代，主要的著作有論語(yǔ)孟子墨子老子莊子荀子韓 非子等。其散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說(shuō)事理，論辨是非，增強(qiáng)了說(shuō)服力，而排比、夸張等修辭的 大量運(yùn)用了更使文章辭采繽紛。.下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.文藝工作者只有真正深入生活并緊跟時(shí)代步伐，才可能創(chuàng)作出有溫度、有深度、有高度的優(yōu)秀作品。B.君子要講和諧，但不能隨波逐流，不能同流合污中庸所謂“君子和而不流，”就是指在大是大非面前不能有 絲毫含糊。C.原始人類(lèi)閱讀的對(duì)象就是大自然：山巒在蔚藍(lán)的天空下寂靜綿延，野鹿在蜿蜒的溪流旁悠閑漫步。D.隨著共享經(jīng)濟(jì)概念的大熱，

25、單車(chē)、汽車(chē)充電寶等都打著共享的旗號(hào)在運(yùn)營(yíng)。共享設(shè)施該如何配置？執(zhí)法部門(mén)又該 如何管理呢？.默寫(xiě)。天街小雨潤(rùn)如酥，o （韓愈早春呈水部張十八員外）,卷舒開(kāi)合任天真。（李 商隱贈(zèng)荷花）,化作春泥更護(hù)花。（龔自珍己亥雜詩(shī)）若待上林花似錦，o （楊巨 源城東早春），人情練達(dá)即文章？（曹雪芹紅樓夢(mèng)）欲把西湖比西子，。（蘇軾飲 湖上初晴后雨）楊絳先生曾說(shuō)：“人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容?！边@種面對(duì)“淡定與從容”，需要有“，”的豁達(dá)胸襟。（范仲淹岳陽(yáng)樓記中的名句）.小王子中，因 的虛榮心傷害了小王子的感情，小王子告別小行星，開(kāi)始遨游太空的旅行，他訪問(wèn)的第 一個(gè)人是國(guó)王，他是政治權(quán)力的象征，小王子訪

26、問(wèn)的地理學(xué)家與格列佛游歷的_（國(guó)家）科學(xué)家一樣具有脫離實(shí)際的 特點(diǎn)，最后是一把小王子送回天堂。水滸傳中梁山寨主先后共有三位，他們分別是、 和宋江。請(qǐng)選擇這三位中的任何一位寫(xiě)出你認(rèn)為他 能當(dāng)上梁山寨主（或不能繼續(xù)當(dāng)寨主）的原因。閱讀西游記選段，回答問(wèn)題。那大神出林來(lái)，叫聲：“孫悟空，那里去？ ”行者抬頭喝道：“你這個(gè)!今日跟了菩薩，受了善果， 居此仙山，常聽(tīng)法教，你叫不得我一聲老爺？ 那真?zhèn)€得了正果，在菩薩處鎮(zhèn)守普陀，稱(chēng)為大神，是也虧了行 者。他只得陪笑道：“大圣，古人云，君子不念舊惡，只管題他怎的！菩薩著我來(lái)迎你哩?！边x文中A是西游記中的（妖怪名），他與孫悟空有“舊惡”是因?yàn)槎?、閱讀.閱讀下面

27、文言文，完成下列小題。范石湖使北淳熙中，范至能使北，孝宗令口奏金主，謂河南乃宋朝陵寢所在，愿反侵地。至能奏曰：“茲事至重，須與宰相商量，臣乞以*圣意諭之,議定乃行。”上首肯，既而宰相力以為未可，而圣意堅(jiān)不回。至能遂自為一書(shū)，述圣語(yǔ)。至虜庭，納之袖中。既 跪進(jìn)國(guó)書(shū)，伏地不起。時(shí)金主乃葛王也,性寬慈，傳宣問(wèn)使人何故不起。至能徐出袖中書(shū)，奏曰：“臣來(lái)時(shí)，大宋皇帝別有 圣旨，難載國(guó)書(shū)，令臣口奏。臣今謹(jǐn)以書(shū)述，乞賜圣覽。”書(shū)既上，殿上觀者皆失色。至能猶伏地。再傳宣曰：“書(shū)詞已見(jiàn)， 使人可就館?！敝聊茉侔荻??；⑸迳胸ё右月櫶鴧伯?huà)房主不可。至能將回，又奏曰：“口奏之事，乞于國(guó)書(shū)中明 報(bào)，仍先宣示，庶使

28、臣不墮欺罔之罪?！碧斨髟S之。報(bào)書(shū)云：“口奏之說(shuō)，殊駭觀聽(tīng)，事須審處,邦乃孚休?！奔冗€,上甚嘉 其不辱命。由是超擢.以至大用。范石湖：即范成大（11261193）,字至能（致能），自號(hào)此山居士，又號(hào)石湖居士，世稱(chēng) 范石湖。.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。愿反侵地（）議定乃行（）至能徐出袖中書(shū)（） 虜主許之（）.用“/”給文中畫(huà)波浪線句子斷句。（限斷兩處）虜中群臣咸不平議羈留使人而虜主不可。.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。至能遂自為一書(shū)，述圣語(yǔ)。譯文:0（2）既還,上甚嘉其不辱命。譯文:o.同樣是出使，范成大使北，始終“伏地不起”；唐雎使秦，最終“挺劍而起”。你怎樣看待他們的行為?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 8.

29、閱讀下文，回答問(wèn)題。捕蛇者說(shuō)永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章，觸草木，盡死，以嚙人，無(wú)御之者。然得而臘之以為餌，可以已大風(fēng)、攣腕、痿、 病，去死肌，殺三蟲(chóng)。其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入。永之人爭(zhēng)奔走焉。有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣。問(wèn)之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣?！毖灾? 貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？ ”蔣氏大戚，汪然出涕目：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已 病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙。彈其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，饑

30、渴而頓踣, 觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒厲，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉；與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉； 與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉，非死則徒爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，狼突乎南北，嘩 然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之 有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余則熙熙而樂(lè)，豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉。今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已 后矣，又安敢毒耶？ ”余聞而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也！”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者 乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。.本文作者是（

31、朝代）著名文學(xué)家（人名）。.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。歲賦其二（）汪然出涕曰（）曩與吾祖居者（）以盡 吾齒（）.選文第一段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了 “異蛇”之“異” ？.如何理解蔣氏稱(chēng)自己的生活“熙熙而樂(lè)”？.我們初中階段還學(xué)過(guò)本文作者所作的一篇寫(xiě)景散文，請(qǐng)寫(xiě)出題目。結(jié)合選文分析作者是一個(gè)怎樣的官員。.面清李漁南人飯米，北人飯面，常也。本草云：“米能養(yǎng)脾，麥能補(bǔ)心?！备饔兴杂谌苏咭?。予所制面有二種，一曰“五香面，一日八珍面”。五香膳己，八珍餉客，略分豐儉于其間。五香者何？醬也， 醋也，椒末也，芝麻屑也，焯筍煮草煮蝦之鮮汁也。先以椒末、芝麻屑二物拌入面中，后以醬、醋及鮮汁三物和為 一處，即充拌面

32、之水，勿再用水。八珍者何？雞、魚(yú)、蝦三物之肉，曬使極干，與鮮筍、香蕈、芝麻、花椒四物，共 成極細(xì)之末，和入面中，與鮮汁共為八種。醬、醋亦用，而不列數(shù)內(nèi)者，以家常日用之物，不得名之以“珍”也。雞 魚(yú)之肉，務(wù)取極精，稍帶肥膩者弗用，以面性見(jiàn)油即散，搟不成片，切不成絲故也。但觀制餅餌者，欲其松而不實(shí)， 即拌以油，則面之為性可知已。鮮汁不用煮肉之湯，而用筍、草、蝦汁者，亦以忌油故耳。注釋膳：進(jìn)餐。餉：招待。焯（Ch云o）：將蔬菜放入水中稍煮片刻。蕈（xim）：菌類(lèi)食物。.解釋下列詞語(yǔ)。常也 常：（）（2）五香者何 何：（）務(wù)取極精 務(wù)：（）（4）但觀制餅餌者 但：（）.用給下面的句子斷句。（兩處）焯筍

33、煮蕈煮蝦之鮮汁也.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。醬、醋亦用，而不列數(shù)內(nèi)者，以家常日用之物，不得名之以“珍”也。.閱讀文章，根據(jù)語(yǔ)境填空。秦懷來(lái)做客，你招待他吃面，于是有了下面對(duì)話：你：這是我今天特意用來(lái)招待你的（1）（五香面 八珍面）。秦：為什么起這個(gè)名字呢？你：（2） 秦：這個(gè)面還有什么講究？你：（3） 秦：謝謝。那我今天有口福咯！刷屏致命倚藍(lán)橋刷微信、看視頻、搜新聞、拍照片進(jìn)入信息“大爆炸”時(shí)代以后越來(lái)越多的人即便是走路、吃飯、坐車(chē)， 眼睛也離不開(kāi)屏幕。然而，倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）的最新研究表明，人們?nèi)舾叨葘?zhuān)注于眼前事物，就會(huì)聽(tīng)不到原本能夠 聽(tīng)到的聲音。這意味著，沉迷刷屏的人可能會(huì)出現(xiàn)短暫性失聰

34、。早在2012年3月，倫敦大學(xué)學(xué)院認(rèn)知神經(jīng)學(xué)研究所的尼爾利拉唯教授就做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：要求一百多位參與者 在電腦上完成一些測(cè)試項(xiàng)目，包括高難度的填字游戲、圖片找茬、數(shù)列對(duì)比等。在參與者緊盯屏幕的過(guò)程中，研究人 員會(huì)突然插播一些引人注意的曲調(diào)，并在測(cè)試結(jié)束后詢(xún)問(wèn)參與者是否聽(tīng)見(jiàn)了那些曲調(diào)，結(jié)果有80%的參與者表示自己 沒(méi)有聽(tīng)到。研究人員插播的曲調(diào)音量并不小，參與者是不是沒(méi)留意，或聽(tīng)到了沒(méi)記住呢？ 2016年1月，拉唯教授與該學(xué)院 耳科研究所的瑪利亞柴特博士又進(jìn)行了更深入的研究。他們將腦磁波描記器連接到13名聽(tīng)力良好的受試者身上，實(shí) 時(shí)檢測(cè)其聽(tīng)到聲音并產(chǎn)生感知的所需時(shí)長(zhǎng)（即P3數(shù)值）。當(dāng)受試者們專(zhuān)注于電

35、腦屏幕上的視覺(jué)任務(wù)時(shí)，研究人員再次插 播歌曲，不料受試者們的腦部掃描卻顯示，其P3數(shù)值一直處于抑制狀態(tài)中。這表明，受試者們不是有意忽略或者選擇 過(guò)濾掉那些聲音，而是確實(shí)沒(méi)有聽(tīng)到。為什么會(huì)出現(xiàn)這種失聰現(xiàn)象呢？瑪利亞柴特博士解釋道：“因?yàn)槿祟?lèi)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)共享同一塊有限的神經(jīng)資 源，當(dāng)視覺(jué)的負(fù)荷加重甚至過(guò)高時(shí)，聽(tīng)覺(jué)所能使用的神經(jīng)資源就大大減少了。這會(huì)導(dǎo)致人的聽(tīng)覺(jué)感知降低，甚至失效?！?所以，你要是和一個(gè)沉溺于刷屏的人說(shuō)話，他多半不會(huì)理睬你，因?yàn)樗苡锌赡軟](méi)聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。短暫性失聰雖然算不上什么大毛病，但是會(huì)給人們的安全埋下隱患。試想一下：在駕駛過(guò)程中，被路邊廣告牌 或LED屏幕吸走注意力的司機(jī)可能

36、會(huì)聽(tīng)不到汽車(chē)?yán)嚷?，從而引發(fā)交通事故；在行走時(shí)，沉迷于手機(jī)刷屏的人很容易 陷入失聰狀態(tài)，聽(tīng)不到周遭的路況提醒，從而給自身帶來(lái)的危險(xiǎn)可能是致命的！因此，從安全角度考慮，“兩耳不聞窗外事，一心只顧刷屏幕”的行為并不值得提倡；從社交角度考慮，少刷 屏、多交流，更有利于人際關(guān)系的改善。.下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.倫敦大學(xué)學(xué)院最新研究表明，人們?nèi)舾叨葘?zhuān)注于眼前事物，就可能會(huì)聽(tīng)不到任何聲音。B.短暫性失聰雖然是小毛病，但是會(huì)給人們的安全埋下隱患。C.你要是和一個(gè)沉溺于刷屏的人說(shuō)話，他不理睬你，是因?yàn)樗麤](méi)聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。D.手機(jī)刷屏?xí)萑胧敔顟B(tài)，“兩耳不聞窗外事，一心只顧刷屏幕”的行為不值得提倡

37、。.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解分析有誤的一項(xiàng)是（）A.低頭刷屏可能帶來(lái)的不僅是身體的傷害，還有對(duì)人們的精神世界的負(fù)面影響。B.低頭刷屏可能導(dǎo)致同事、朋友、親人之間的話題越來(lái)越少，就算是說(shuō)話也是敷衍了事，人與人之間的感情正在降 溫。C.文中提到的倫敦大學(xué)學(xué)院的兩次科驗(yàn)，從研究目的來(lái)看是步步深入的，在文中的順序不可調(diào)換。D.本文主要說(shuō)明了刷屏?xí)?dǎo)致“短暫性失聰”，甚至帶來(lái)生命危險(xiǎn)的原因，意在告訴人們不要刷屏。3.讀了本文后，你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)自己身邊的“低頭族”？11.閱讀下文，完成下列小題。課堂上禁用手機(jī)拍攝自從有了電腦以后，人們用手寫(xiě)的機(jī)會(huì)就越來(lái)越少了?，F(xiàn)在不少學(xué)生在課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容，不想用筆

38、記。很多世界知名的大學(xué)有明確規(guī)定，課堂上禁止用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容。斯坦福大學(xué)的計(jì)算機(jī)系雄冠全球，學(xué)校位于世界IT行業(yè)的心臟硅谷，蘋(píng)果公司的總部就設(shè)立在這里。學(xué)校 教室里現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)有盡有，然而大學(xué)很多學(xué)科的教學(xué)完全不用電腦，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是老師在黑 板上用粉筆板書(shū)，學(xué)生記筆記。在一些課上，老師明確規(guī)定，只能以手寫(xiě)方式記筆記，不能用筆記本電腦記錄，更不 允許用手機(jī)拍攝。斯坦福的老師為什么要堅(jiān)守傳統(tǒng)？這是由學(xué)科的性質(zhì)決定的。像數(shù)學(xué)這種課程，要使用大量的抽象符號(hào)，而且 內(nèi)容大都是定理公式的證明推導(dǎo)，如果老師只展示事先準(zhǔn)備好的PPT,學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟推導(dǎo)過(guò)程。再加上自己不 動(dòng)手抄寫(xiě)，上

39、課內(nèi)容成了過(guò)眼云煙，腦子里留下的印象會(huì)很淺，結(jié)果根本無(wú)法掌握好這些知識(shí)。老師過(guò)度依賴(lài)PPT也會(huì)影響教學(xué)效果。寫(xiě)板書(shū)可以強(qiáng)迫老師不偷懶，每次上課前老師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，如此才能 “溫故而知新”。試想一下，假如老師用PPT,只需準(zhǔn)備一次，然后年復(fù)一年地用，老師自己是輕松省事了，結(jié)果可 能不是熟能生巧，而是與教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越隔膜、越來(lái)越陌生。手寫(xiě)是美國(guó)至今仍然非常流行的一種重要教學(xué)模式。沃爾特萊文是麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授，他的課 非常受學(xué)生的歡迎。在網(wǎng)絡(luò)上，我系統(tǒng)地看了他三門(mén)課的教學(xué)實(shí)況錄像，包括“物理學(xué)入門(mén)”、“電磁學(xué)”、“振動(dòng) 原理”等，全部是用手寫(xiě)板書(shū)。.學(xué)生要體驗(yàn)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的快樂(lè)，必須放

40、棄手機(jī)拍攝而用手記筆記；老師要做到“溫故而知新”，也要少用 PPT而多寫(xiě)板書(shū)。現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)為學(xué)習(xí)提供了巨大便利，同時(shí)也威脅著行之有效的學(xué)習(xí)方法，不可不慎。1.下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.有了電腦以后，學(xué)生都用手機(jī)在課堂上拍攝上課的內(nèi)容。B.斯坦福大學(xué)的計(jì)算機(jī)系雄冠全球，所以堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式。C.作者提倡老師在黑板上用粉筆板書(shū)，學(xué)生記筆記。D.反對(duì)老師過(guò)度依賴(lài)PPT,是為了讓老師不偷懶。.從文中可知“堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”能給學(xué)生和老師分別帶來(lái)怎么的益處？.請(qǐng)從論證方法的角度分析一下選文第段的作用。三、應(yīng)用.閱讀下面一段文字，回答問(wèn)題?！叭馣歌”是社交類(lèi)型的K歌APP,屬騰訊

41、系產(chǎn)品，側(cè)重社群運(yùn)營(yíng)。比如可以用微信和QQ登陸“全民K歌，直接 導(dǎo)入好友，此外還有官方的家族，線上K歌房等。說(shuō)到底，“全民K歌”打的還是社交牌。而“唱吧”是打造生態(tài)鏈, 在線上運(yùn)營(yíng)線上商城，線下經(jīng)營(yíng)KTV。而且“唱吧”更注重唱歌本身，曲庫(kù)比較豐富，音質(zhì)也相對(duì)較好，不少媒體都 曾報(bào)道“唱吧”的打分比全民K歌科學(xué)性更高。根據(jù)上面的文字，給“全民K歌”下一個(gè)定義。小紅很喜愛(ài)唱歌，今 年初三畢業(yè)后，她想利用暑假提高一下自己的唱歌水平，請(qǐng)你從“全民K歌”和“唱吧”中推薦一款給她，并告訴她 理由。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。生活原本是一場(chǎng)快樂(lè)雨，可在際遇中難免會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)：背影的作者

42、朱自清曾對(duì)父親“白托”的誤會(huì)而自責(zé)，那 是父子親情的誤會(huì)；羚羊木雕中“我”因木雕與萬(wàn)芳產(chǎn)生的誤會(huì)，那是朋友間友情的誤會(huì)；老王中的作者楊絳 曾對(duì)老王的不理解而愧作，那是鄰里的誤會(huì)誤會(huì)觸動(dòng)情感，引起覺(jué)醒；誤會(huì)引發(fā)愧疚，滋生向善；誤會(huì)碰撞心靈, 臻于美麗請(qǐng)以“的誤會(huì)”為題寫(xiě)一篇文章，要求：先補(bǔ)充完題目，再作文。除詩(shī)歌外，文體自定。不得抄襲、 套作。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。參考答案一、積累1、C【解析】C錯(cuò)誤，虹橋并不是指抬頭看見(jiàn)了彩虹，而是由幔亭峰產(chǎn)生了對(duì)神話的聯(lián)想而全詩(shī)也不是寫(xiě)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念而是贊 美九曲溪之美景。2、D【解析】試題分析：因?yàn)椤胺炊北硎巨D(zhuǎn)折，所以，結(jié)合開(kāi)頭語(yǔ)句，第一個(gè)空

43、應(yīng)該填“索然無(wú)味”，其他空用代入法檢驗(yàn)即可。3、A【解析】A. “幻想曲”是春天的旋律，原題是海燕之歌。4、B【解析】B錯(cuò)誤，將引號(hào)里面的逗號(hào)移到引號(hào)外面。5、（1）草色遙看近卻無(wú)（2）惟有綠荷紅菌藥（3）落紅不是無(wú)情物（4）出門(mén)俱是看花人 （5）世事洞明皆學(xué)問(wèn)（6）淡妝濃抹總相宜（7）不以物喜，不以己悲【解析】試題分析：考查對(duì)名句名篇的背誦和默寫(xiě)。這類(lèi)試題屬于基礎(chǔ)題，也是語(yǔ)文中考必考題。默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型，都 是以識(shí)記、積累為根本的。作答時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答 題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“遙、菌茗、俱、淡妝濃抹、

44、己”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。6、玫瑰花； 飛島國(guó) 蛇。 王倫、 晁蓋 示例1：王倫一無(wú)德無(wú)能，而且嫉賢妒能，不能容人。示例 2：晁蓋一一很有人緣，江湖威望極高。 熊黑（黑熊、黑風(fēng)怪） 他與孫悟空有“舊惡”是在觀音院，袈裟被黑風(fēng) 怪偷走悟空請(qǐng)來(lái)南海觀音收了黑風(fēng)怪，從此黑風(fēng)怪做了觀音的守山大神。【解析】本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。 了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門(mén)別類(lèi)地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱 讀小王子水滸傳西游記，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答即可。（1）傷害了小王子的感情 是“玫瑰花”；小王子訪問(wèn)的地理學(xué)家與格列佛游歷的“飛島國(guó)”的科學(xué)家一樣具有脫離實(shí)際的特點(diǎn)，最后把小王子 送回天堂的是“蛇”。（2）水滸傳中梁山寨主先后共有三位，他們分別是王倫、 晁蓋和宋江。后一空答案比較 開(kāi)放。首先要根據(jù)你對(duì)名著的日常積累，從題干所給的三個(gè)人物中選出你最熟悉、印象最深、最有話說(shuō)的一個(gè)。如王 倫，為人心胸狹窄，難以容忍能力比他大的人，屢次刁難前來(lái)投奔的林沖、晁蓋等人，所以后來(lái)在晁蓋的送行宴上， 被林沖火并。（3）選文中A是西游記中的熊黑（黑風(fēng)怪）。他與孫悟空有“舊惡”是因?yàn)樵谟^音院，袈裟被黑風(fēng) 怪偷走，悟空請(qǐng)來(lái)南海觀音收了黑風(fēng)怪，從此黑風(fēng)怪做了觀音的守山大神。起