小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-繩子巧編織教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、繩 子 巧 編 織教學(xué)目標(biāo)：了解繩子的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；學(xué)習(xí)用繩子進(jìn)行網(wǎng)兜編織的簡(jiǎn)單方法；教學(xué)過(guò)程：一、繩子漫談師：同學(xué)們看，這是什么？平時(shí)你會(huì)用它做些什么？ 生活中還有哪里會(huì)用到繩子？的角度，它都為我們的生活提供了巨大的幫助，帶來(lái)了無(wú)限的可能。那我們就用上繩子來(lái)解決一下生活中的問(wèn)題好嗎。二、編織介紹（出示課件）小張叔叔在騎行時(shí)，他遇到什么困難了？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（沒(méi)有車筐，水瓶怎么拿？） 師：誰(shuí)有辦法？預(yù)設(shè)：用繩子把水平系在車子上；把繩子系住，掛在車把上.師：捆扎是繩子的基本功能，看，一個(gè)手柄瞬間誕生了，問(wèn)題是不是解決了。你能像這樣用繩子拎起東西來(lái)嗎？（給他一根繩子，等他準(zhǔn)備想用繩子套

2、水瓶的時(shí)候，老師叫停師：你試著用繩子拎起這個(gè)東西吧（給他拿出一個(gè)籃球）預(yù)設(shè)：用剛才的方法沒(méi)法兒拎起籃球；可以像給蛋糕盒系繩子一樣系住籃球；.（出示一個(gè)裝在網(wǎng)兜里的籃球）見(jiàn)過(guò)這個(gè)嗎？（網(wǎng)兜）它是怎么做成的？預(yù)設(shè)：用繩子做成的；用繩子編織成的；.師：沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)網(wǎng)兜就是通過(guò)打繩結(jié)的方法編織而成的。作品?？?，這是紙編作品。這個(gè)呢？（草編作品）這是？（柳編）還有葵編、棕編、藤編、竹編等等當(dāng)然還有繩編。我們今天就一起來(lái)研究研究打繩結(jié)，編網(wǎng)兜的學(xué)問(wèn)吧（繩子巧編織三、網(wǎng)兜初試結(jié)合實(shí)物，探究做法的呢？如果你覺(jué)得需要拆解開(kāi)它來(lái)研究，也是可以的。請(qǐng)大家從一號(hào)信封里拿出網(wǎng)兜，開(kāi)始研究吧（小組合作討論）師：好像很多小組

3、都有答案了。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得它是怎么做成的？預(yù)設(shè)：交叉編織成的；先兩根繩子打結(jié)，再兩根繩子打結(jié)，多做幾次就可以了.師：這些是同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。那通過(guò)研究，還有哪些不明白的地方嗎？ 預(yù)設(shè)：我不知道怎么打繩結(jié)；我不知道從哪里開(kāi)始編起；.師：誰(shuí)能解答他的問(wèn)題？親自動(dòng)手，嘗試制作你需要什么材料？對(duì)長(zhǎng)度有要求嗎？2 里拿出材料，開(kāi)始吧。（小組合作嘗試）（去到小組里巡視，看到好的方面或不足的地方，平板拍照上傳）作品展示，分析問(wèn)題師：時(shí)間到，請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表，拿著你們的作品到前面來(lái)。第一次嘗試，時(shí)間又這么短，老師看到了你們的努力，為自己鼓鼓掌吧。師：仔細(xì)觀察這些作品，你想點(diǎn)評(píng)哪一個(gè)？預(yù)設(shè)：有的繩子沒(méi)有拉直；

4、網(wǎng)眼不一樣大；網(wǎng)眼過(guò)大；繩結(jié)打錯(cuò)；漏打繩結(jié)；.師：還有哪個(gè)作品也出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題？思考一下，為什么會(huì)這樣？ 誰(shuí)有好的解決辦法？（教師師根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)撥）網(wǎng)眼不一樣大的問(wèn)題師：老師剛才就發(fā)現(xiàn)有的小組制作出的網(wǎng)兜，網(wǎng)眼的大小和他們一開(kāi)始想象的不一樣大， 如果我想編織的網(wǎng)兜需要這么大的網(wǎng)眼，該從哪里打繩結(jié)呢？（黑板上畫出一個(gè)菱形，給學(xué)生繩子，上來(lái)嘗試，學(xué)生互相指導(dǎo)師：呈現(xiàn)這樣的網(wǎng)眼兒，實(shí)際上我們是進(jìn)行了兩層的編織，有些時(shí)候，編出的網(wǎng)眼還可能是這種形狀的， 網(wǎng)眼太大的問(wèn)題師：你覺(jué)得做一個(gè)網(wǎng)兜，網(wǎng)眼需要多大才合適？ 預(yù)設(shè)：根據(jù)用途；根據(jù)裝的東西的大??；.動(dòng)的，那你覺(jué)得這個(gè)網(wǎng)兜的網(wǎng)眼多大合適？ 你需要

5、幾根繩子來(lái)完成呢？預(yù)設(shè)：繩子要多一些，才能保證網(wǎng)眼小，網(wǎng)兜大。師：不僅網(wǎng)眼的大小、材料的數(shù)量，而且材料的質(zhì)地、長(zhǎng)短等，都要根據(jù)網(wǎng)兜的用途有針對(duì)性的選擇?？?，很多問(wèn)題就是在研究、嘗試、反思中被發(fā)現(xiàn)和解決的。四、再次編織平板推送，合作研究師：其實(shí)網(wǎng)兜在制作時(shí)，很多細(xì)節(jié)的地方還有不少花樣呢。老師整理了一些資料，待會(huì)兒會(huì)推送給大家，看看你們喜歡哪種，原因是為什么，這種花式又是怎么做的呢。（小組合作研究）師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)，你喜歡幾號(hào)方案？理由呢？師：有這多么可選擇的方案，你想試試嗎？下面咱們就來(lái)一次“創(chuàng)意制作大誰(shuí)來(lái)讀一下操作要求。選擇一件喜歡的物品，為它編織一個(gè)網(wǎng)兜；可以研究并使用平板上推送的花式編織方法。

6、師：小組商量好之后，就可以到前面來(lái)領(lǐng)取物品和材料包了。結(jié)合實(shí)際，再次制作（小組合作制作）作品展示，小組評(píng)比師：現(xiàn)在作品都呈現(xiàn)在我們眼前了，咱們一起給他們打打分吧，選出組內(nèi)同學(xué)都喜歡的一個(gè)其他小組的作品，然后在平板上輸入他們的組號(hào)。（平板選擇）師：恭喜這兩個(gè)小組獲得了最佳作品獎(jiǎng)。送給這兩個(gè)組每人一個(gè)五彩繩編織的手鏈。除了佩戴，也可以課下研究一下這種繩編的方法。五、繩編拓展師：生活中我們還可以用廢舊衣服制作網(wǎng)兜，非常環(huán)保； 借助更多方法，編織出可以背的網(wǎng)兜；就連農(nóng)業(yè)革新，網(wǎng)兜也派上了大用場(chǎng)呢。生活中你還在那里也見(jiàn)多網(wǎng)兜？預(yù)設(shè)：裝玩具、吊床、碼頭上調(diào)運(yùn)大型貨物、漁民捕魚、籃球筐、.師：通過(guò)編織，繩子

7、不僅可以做網(wǎng)兜，還可以為生活的方方面面服務(wù)（播視頻小小的繩子，通過(guò)大家的智慧和巧手集聚了在一起，竟然能變換出這么多美麗、實(shí)用的物品。毅力，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出更多身邊的美好。好，這節(jié)課就上到這里。繩子巧編織學(xué)情分析本課教學(xué)是ft東科學(xué)技術(shù)版綜合實(shí)踐活動(dòng)教材五年級(jí)下冊(cè)的第五個(gè)主題編織小能手的一個(gè)內(nèi)容范疇。選擇了繩編網(wǎng)兜這個(gè)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過(guò)了解編織；制作繩編網(wǎng)兜；欣賞優(yōu)秀、創(chuàng)意編織作品，加深對(duì)中華傳統(tǒng)手工藝的了解，體會(huì)傳統(tǒng)文化的博大精深。通過(guò)一個(gè)繩編作品的實(shí)踐探究和技巧學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)繩編的用途，掌握繩編的基本技能，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和動(dòng)腦創(chuàng)新能力。主要涉及的是：感覺(jué)繩編很漂亮；就在身邊，但又不是特別

8、留意去研究和發(fā)現(xiàn)。另外，學(xué)生對(duì)于打平結(jié)等打繩結(jié)的方法，有一定經(jīng)驗(yàn)，也本課教學(xué)具體目標(biāo)為了解繩子的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)習(xí)用繩子進(jìn)行網(wǎng)兜編織的簡(jiǎn)單方法。在研究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能力。 借助小組合作、具體實(shí)踐活動(dòng)，探究解決。當(dāng)要深究其中可能存在的問(wèn)題和解決的方法，還需要借助教師的指導(dǎo)，尤其網(wǎng)眼大小確定、均勻的呈現(xiàn)等等。而最后一項(xiàng)目標(biāo)，不僅僅是這一堂課的目標(biāo)，也是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要長(zhǎng)期致力的方向。生活的小主人。繩子巧編織效果分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：了解繩子的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)習(xí)用繩子進(jìn)行網(wǎng)兜編織的簡(jiǎn)單方法。在研究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能

9、力。隨堂測(cè)評(píng)情況進(jìn)行分析：8 的機(jī)會(huì)。根據(jù)實(shí)際情況考慮問(wèn)題。生的認(rèn)識(shí)和理解。有很好的小結(jié)，有的學(xué)生卻看不見(jiàn)這個(gè)就在眼下的問(wèn)題了。繩子巧編織教材分析編織小能手是ft下冊(cè)的第五個(gè)主題。編織是一件極富創(chuàng)造性的活動(dòng)，是我國(guó)一種傳統(tǒng)的手工藝。它通過(guò)挑、剪、編等方法，選擇多樣的方法，巧妙的制作出豐富多彩的作品。且應(yīng)用廣泛，生活氣息濃郁，源于生活，服務(wù)生活，美化生活， 體現(xiàn)了勞動(dòng)人民高超的智慧和豐富的想象力。編織小能手主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，安排了“問(wèn)題與思考初步形成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的意識(shí)。同時(shí)鍛煉雙手的協(xié)調(diào)配合，逐步養(yǎng)成做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新精神，進(jìn)而感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，逐步形成積極的生活態(tài)度，提

10、高自我服務(wù)能力。法，學(xué)習(xí)通過(guò)打繩結(jié)簡(jiǎn)單編織的初步繩編方法。繩子巧編織測(cè)評(píng)練習(xí)班級(jí)姓名編織有很多類型，你能寫出其中的三種嗎？（、繩編網(wǎng)兜一般需要（）根繩子。繩編網(wǎng)兜時(shí)，根據(jù)（）選擇網(wǎng)眼大小、繩子根數(shù)繩子長(zhǎng)度。請(qǐng)?jiān)谟颐娴木W(wǎng)眼上，圈出打繩結(jié)的地方一般我們要選擇（）的（）根繩子打繩結(jié)。繩子巧編織課后反思教學(xué)中有叫人滿意的環(huán)節(jié)，也有令人遺憾的敗筆。遺憾之一：學(xué)生展示和評(píng)價(jià)第一次的編織作品時(shí)，學(xué)生是主體，在他們的互相交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這里老師過(guò)多的參與了學(xué)生的討論，又沒(méi)有合適的進(jìn)行引導(dǎo)，有些被學(xué)生牽著走的感覺(jué)。雖然所有的問(wèn)題和評(píng)價(jià)都來(lái)自學(xué)生，問(wèn)題也比較圓滿的解決了，但是層次感上不強(qiáng)。遺憾之二: 學(xué)生合作能力的培養(yǎng)一是需要在日常教學(xué)中從細(xì)節(jié)經(jīng)過(guò)這節(jié)課，我深切的認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是創(chuàng)造性的藝術(shù)，教師在學(xué)促能力。繩子巧編織課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革綱要規(guī)定的、義務(wù)3-9解決的科學(xué)方法，具有問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有良好的個(gè)性品質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)包括：親近并探究自然，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，逐步