長春版小學(xué)四年級上冊語文《甘羅》教案設(shè)計三篇

1、教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，體會甘羅的聰明機(jī)智，感受中華民族語言文字的獨(dú)特魅力。2、理解7個生字，會寫7個生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語”等詞語。3、有感情地朗讀，并能通過表演體會人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會甘羅的聰明機(jī)智。教學(xué)難點(diǎn)通過人物的動做，語言感悟甘羅的聰明機(jī)智。教學(xué)準(zhǔn)備事先收集相關(guān)甘羅的資料教學(xué)過程自主設(shè)計第一課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們了解甘羅這個人嗎？甘羅是中國歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時就已經(jīng)是秦國的宰相，并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間，很受秦王的賞識和重用。是一個才能出眾的小神童。同學(xué)們，想了解甘羅的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)甘羅，板書課題。二、初讀課文、整

2、體感知、學(xué)習(xí)生字。1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，整體感知課文。了解文章中出現(xiàn)了幾個人物？（甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王）2、圍繞著這三個人發(fā)生了什么事。（甘茂是秦國的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽說后想出了個辦法，解救了大家。）3、再讀課文理清層次。（1-4）事情的起因（5-9）事情的經(jīng)過4、默讀課文，快速圈出本課要學(xué)的生字，小組內(nèi)匯報學(xué)習(xí)情況，對于不理解的字詞能夠提出來，全班共同解決。第二課時一、再讀課文、深入理解內(nèi)容，感受甘羅的聰明、機(jī)智、勇敢。1、學(xué)習(xí)第一部分（1）請學(xué)生合作讀1-4自然段（2）通過這個部分內(nèi)容，你了解到秦王是個怎樣的君主？甘羅的爺爺甘茂又是一

3、個怎樣的臣子？（3）甘羅得知秦王難為百官的事后，他又是怎么說的？可見甘羅是個怎樣的人？（4）再讀第一部分。甘羅真的有辦法協(xié)助爺爺和大臣們嗎？接著學(xué)習(xí)第二部分。2、學(xué)習(xí)第二部分（1）請學(xué)生讀5-9自然段。用“”畫出甘羅的動作、語言的句子。（2）練習(xí)讀5自然段。（3）第二天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的？這里你想對甘羅說點(diǎn)什么？（4）當(dāng)秦王看到甘羅后，這個國之君的反應(yīng)怎樣？請同學(xué)們讀第6自然段。（5）秦王聽了甘羅的話后有什么反應(yīng)？（6）甘羅看到秦王哈哈大笑時他心里在想些什么？甘羅又是怎樣回答秦王的？讀最后一個自然段的內(nèi)容。（那公雞怎么能下蛋呢？）這是個什么句子？說明了什么？3、給課文編結(jié)尾。二、甘

4、羅以其人之道，還治其人之身，以幽默的語言解決了大臣們的難題，你還想了解甘羅的其他故事嗎？感興趣的同學(xué)能夠查找并整理。三、作業(yè)。1、抄寫生字。2、查找甘羅的其他故事。四、板書設(shè)計：甘羅聰明機(jī)智幽默篇二教學(xué)目標(biāo)理解7個生字，會寫7個生字。有感情地朗讀，體會人物的特點(diǎn)。感受中華民族語言文字的獨(dú)特魅力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)水平。教學(xué)難點(diǎn)體會人物的特點(diǎn)。理解甘羅的巧妙之處。教學(xué)過程一激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，還記得陶行知的小孩兒不小歌嗎？我們一起背誦一遍。2.背得真好，雖然我們的年齡尚小，但是我們的聰明才智不容每一個成年人忽視。就拿我國古代來說吧，就曾涌現(xiàn)出很多聰明的孩子。同學(xué)們，你們能舉出一些嗎？3.教師補(bǔ)充

5、；四歲讓梨的孔融，五歲屬文的方仲永，六歲詠鵝的駱賓王，七歲稱象的曹沖，八歲砸缸的司馬光。-4.今天我們要理解一位聰明的小男孩甘羅。（板書課題：甘羅）二檢查預(yù)習(xí)情況師：課前，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面老師就想考考你們。1.請幾名學(xué)生分自然段朗讀課文。2.黑板出示習(xí)題：讀準(zhǔn)下面的詞語，注意加點(diǎn)字的讀音。宰相唉聲嘆氣教唆代替宮殿施禮搗亂3.回答下面的問題（1）文中出現(xiàn)了哪幾個主要人物？圍繞上面幾個人物發(fā)生了什么事？（2）哪幾個自然段寫了事情的起因，哪幾個自然段寫了事情的經(jīng)過？學(xué)生匯報交流。4.預(yù)習(xí)中，你有什么不懂的問題嗎？（教師板書問題）三深入理解課文1.學(xué)習(xí)第一部分（1）指名讀第一自然段，找出其

6、中的成語來。（2）學(xué)生找出“唉聲嘆氣”并用自己的話說明意思，再用這個詞造個句子。（3）指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)切的語氣讀第二自然段。過渡：爺爺，到底為什么事發(fā)愁呢？（4）從文中哪個自然段能夠知道，畫一畫。請學(xué)生匯報。（5）你能體會爺爺此時的心情嗎？教師適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生試著讀一讀，其他同學(xué)評價。教師板書：公雞下蛋（6）得知爺爺唉聲嘆氣的原因，甘羅什么表現(xiàn)，他說了什么？從中我們能夠體會出什么呢？指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二部分過渡：甘羅真的有辦法協(xié)助爺爺和大臣們嗎？接下來又會發(fā)生什么呢？（1）請同學(xué)讀第五自然段，找出一個成語“不慌不忙”體會出什么？（胸有成竹）甘羅對于什么胸有成竹呢？請一名同學(xué)讀第六自然段。（2）看

7、到甘羅，秦王為什么不高興？學(xué)生匯報交流。俗話說：伴君如伴虎。不高興的秦王會做出什么事情來呢？學(xué)生匯報交流。秦王并沒有殺甘羅，這在甘羅的預(yù)料之中。聯(lián)系實(shí)際：如果班級里有同學(xué)缺席，老師發(fā)現(xiàn)會問什么呢？學(xué)生回答。爺爺沒來上朝，秦王也問了相同的問題，這也在甘羅的預(yù)料之中。甘羅是如何回答秦王的話的？齊讀課文。（3）甘羅說爺爺沒來上朝的原因是什么？學(xué)生匯報，教師板書：男人生孩子聽到這個原因，你感覺怎樣？學(xué)生匯報，秦王聽了以后是什么反應(yīng)，學(xué)生匯報。和同學(xué)們的反應(yīng)一樣，秦王笑話甘羅，認(rèn)為男人生孩子是胡言亂語，這是很自然的事情，這更在甘羅的預(yù)料之中。（4）秦王難為群臣用的是“公雞下蛋”這種手段，甘羅用的是同樣的

8、手段“男人生孩子”對付秦王，這真是“以其人之道，還治其人之身”。事情的發(fā)展，都在按照甘羅的計劃實(shí)行著，所以甘羅胸有成竹。甘羅最后是怎樣說的？學(xué)生齊讀最后一個自然段。（5）提問：這是個什么句子？能否換一個肯定的說法？學(xué)生匯報。這句話有什么言外之意呢？學(xué)生討論匯報。過渡：故事發(fā)展到這，結(jié)果會是什么呢？相信每個人都翹首期盼，那就讓我們給這個故事續(xù)編個結(jié)尾吧！請四名同學(xué)為一個小組討論，然后選出一個代表匯報。（6）代表講故事。四教師小結(jié)同學(xué)們，生活中難免有很多困難，但只要我們像甘羅一樣善于動腦筋、想辦法，就一定能夠戰(zhàn)勝它。板書設(shè)計：幽默甘羅聰明勇敢公雞下蛋男人生孩子以其人之道，還治其人之身。篇三【學(xué)習(xí)目

9、標(biāo)】知識與水平目標(biāo)學(xué)習(xí)積累文言知識點(diǎn)，掌握重點(diǎn)實(shí)詞“相、使、強(qiáng)、難、事”和“于、其、以”等虛詞和特殊文言句式過程與方法目標(biāo)熟讀并翻譯文本，概括故事情節(jié)，把握人物性格情感態(tài)度價值觀目標(biāo)感悟人生智慧學(xué)會面對錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得成功的人生智慧【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】目標(biāo)1和目標(biāo)2【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】目標(biāo)3【學(xué)習(xí)方法】合作探究法朗讀分析法【預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)】一、閱讀理解文本之外的故事，把握文學(xué)常識樗（ch）里子甘茂列傳戰(zhàn)國時期秦國武王時樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本傳即是樗里子和甘茂的合傳，并附甘茂之孫甘羅傳。樗里子和甘茂在對韓、趙、魏、楚等東方各國用兵方面頗有功績，二人并顯于秦而境遇大不相同。樗里子是

10、惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠王時受封，歷任武王、昭王兩代秦相，秦人稱他為“智囊”。甘茂則是由楚入秦的“羈旅之臣”，即使他是個“非常之士”，任為左丞相后，卻得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭讒逃往齊國，最終死于魏。少年宰相甘羅幼時聰慧過人，12歲那年，祖父甘茂因力阻秦王興土木而招致秦王極為不滿，秦王就令其上貢“公雞蛋”來刁難他。翌日一早，甘羅則隨滿朝文武官員進(jìn)了金殿。秦王一見就問：“小孩子來做什么，你爺爺呢?”甘羅鎮(zhèn)定地說：“爺爺在家生孩子?！鼻赝跖陌赋獾溃骸耙慌珊?，男人怎么能生孩子?”甘羅也不甘示弱地回答：“既然男人不能生孩子，那公雞怎么能下蛋呢?”秦王一聽

11、恍然大悟，稱贊道：“小小頑童卻有宰相之才!”樗里子甘茂列傳之所以久傳不衰，主要是它生動地記寫了一位少年政治家甘羅的事跡。甘羅年僅十二，卻能洞察時局，利用國與國、人與人之間的矛盾，解決了丞相呂不韋所解決不了的問題，使秦國不費(fèi)一兵一卒便得到了趙國五個城池。甘羅少年有為，十二歲成為秦國上卿。二、閱讀文本疏通生字詞并結(jié)合書下注釋翻譯課文三、文本內(nèi)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)掌握【溫馨提示】請寫出答案并把以下知識點(diǎn)圈點(diǎn)勾畫到課本上，并把難點(diǎn)標(biāo)記在學(xué)案上。1.通假字女焉能行之通“”翻譯：卿明知其不如文信侯專與通“”翻譯：2.古今異義詞令秦有十一古義：；今義：十加一后所得的數(shù)目以為上卿古義：；今義：認(rèn)為3.一詞多義相事

12、秦相文信侯呂不韋（名詞）秦使張?zhí)仆嘌啵▌釉~）燕、秦不相欺者（副詞）與欲與燕共伐趙（介詞）得唐者與百里之地（動詞）卿明知其不如文信侯專與（語氣詞）與強(qiáng)趙攻弱燕（動詞）與贏而不助五國也（動詞）失其所與，不知（動詞）之今之燕必經(jīng)趙（動詞）卿之功孰與武安君（結(jié)構(gòu)助詞）臣請行之（代詞）請臣請行之（表敬副詞）我身自請之而不肯（動詞）為臣嘗為秦昭王伐趙（介詞）大項橐生七歲為孔子師（動詞）其君其試臣（副詞）卿明知其不如文信侯專與（代詞）于秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕（介詞）去咸陽七里而立死于杜郵（介詞）文信侯乃入言之于始皇曰（介詞）以以廣河間之地（目的連詞）復(fù)以始甘茂田宅賜之（介詞）強(qiáng)未有以強(qiáng)也（動詞）武安君南

13、挫強(qiáng)楚（形容詞）而三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦承接關(guān)系連詞吾自請張卿相燕而不肯行轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞4.常見實(shí)詞事秦相文信侯呂不韋（動詞）秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕（動詞）欲與燕共伐趙。（動詞）何遽叱乎（形容詞）孰與文信侯專（形容詞）去咸陽七里而立死于杜郵（動詞）今者張?zhí)朴Q疾不肯行（名詞）應(yīng)侯欲攻趙，武安君難之（動詞）王不如赍臣五城以廣河間（動詞）5詞類活用三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦（名詞活用作動詞）臣請行之（使動用法）武安君南挫強(qiáng)楚（名詞做狀語）趙襄王郊迎甘羅（名詞做狀語）欲攻趙而廣河間（使動用法）請歸燕太子（使動用法）6.特殊句式甘羅者，甘茂孫也得唐者與百里之地三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦應(yīng)侯之

14、用于秦也去咸陽七里而立死于杜郵【預(yù)習(xí)結(jié)果】一些難點(diǎn)實(shí)詞和句式做的不好，把其歸納到課中改進(jìn)中去集中突破。課中改進(jìn)環(huán)節(jié)目標(biāo)：夯實(shí)文言基礎(chǔ)知識完成目標(biāo)一的學(xué)習(xí)并突破預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)【新課導(dǎo)入】學(xué)習(xí)了第一單元，我們理解了廉君、藺君、晁錯等愛國志士，是他們讓我們知道什么才是真正的以國家利益為先；學(xué)習(xí)了第二單元，我們看到了真正的忠義之士。俠肝義膽的程嬰、公孫杵臼，美貌如花的如姬，白發(fā)蒼蒼的侯生，力大無比的朱亥等英雄人物，他們告訴我們什么是義薄云天，今天，就讓我們共同走進(jìn)文本的第三單元把握現(xiàn)實(shí)的智慧，去理解歷有名的智慧之士。首先去理解一位12歲的丞相小甘羅?！疽蛔x】-夯實(shí)基礎(chǔ)字詞閱讀課文檢查預(yù)習(xí)情況（溫馨提

15、示：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀）三名學(xué)生讀課文其他學(xué)生點(diǎn)評齊讀幻燈片上基礎(chǔ)字詞：秦使張?zhí)仆啵ǎ┭啵?昭（）王未有以強(qiáng)（）也女（）焉能行之大項橐（）何遽（）叱乎破城墮（）邑武安君難（）之五乘（）赍（）臣五城【二改】-針對預(yù)習(xí)結(jié)果1,乃封甘羅以為上卿2，臣請行之3，吾自請張卿相燕而不肯行4，事秦相文信侯呂不韋5，張?zhí)品Q疾不肯行6，應(yīng)侯（范睢）之用于秦也（句式）【三譯】-訓(xùn)練文言翻譯水平四名同學(xué)逐段翻譯課文（溫馨提示：準(zhǔn)確翻譯出自主預(yù)習(xí)中勾畫出的疑難知識點(diǎn)）其他同學(xué)糾錯教師點(diǎn)撥翻譯難點(diǎn)【四讀】-齊讀課文，教師針對再次出現(xiàn)的問題即時點(diǎn)撥【五測】-高考文言難點(diǎn)測試達(dá)標(biāo)1.對下列各句中加點(diǎn)的詞的解釋不準(zhǔn)確的一項

16、是（）A.王不如赍臣五城以廣河間賞賜B.孰與文信侯專權(quán)重，專擅C.去咸陽七里而立死于杜郵離開D.武安君南挫強(qiáng)楚挫敗2.下列各句中加點(diǎn)的虛詞意義和用法全都相同的一組是（）A.燕、秦不相欺者初七及下九，嬉戲莫相忘B.請因孺子行不如因而厚遇之，使歸趙。C.以廣河間之地中述湯武，以刺世事D.然名家之子孫，諸侯皆聞之權(quán)，然后知輕重3.下面句子分別編為四組，全部說明“封甘羅以為上卿”原因的一組是（）借臣車五乘，請為張?zhí)葡葓筅w復(fù)以始甘茂田宅賜之令裝治行趙王立自割五城以廣河間秦歸燕太子（趙）得上谷三十城，令秦有十一A.B.C.D.4.下列對文意的敘述和分析不準(zhǔn)確的一項是（）A.秦始皇派蔡澤到燕國，三年后燕國國

17、君派太子丹到秦國作人質(zhì)。秦國準(zhǔn)備派張?zhí)迫f(xié)助燕國，來擴(kuò)張河間一帶的領(lǐng)地。張?zhí)埔驗閼峙陆?jīng)過趙國，不肯前往。B.呂不韋因張?zhí)浦虏惶淇?，?dāng)甘羅請求去做說服工作時，呂不韋表現(xiàn)出了不信任。甘羅反駁說服了丞相呂不韋，表現(xiàn)出一位少年政治家年少氣盛，敢想敢說敢做的鮮明性格。C.甘羅面對張?zhí)?，先?shí)行了兩組對比，向張?zhí)脐愐岳Γ審執(zhí)埔庾R到不出使就有可能死無葬身之地的危險。于是張?zhí)拼饝?yīng)了此事，收拾行裝準(zhǔn)備出行。D.張?zhí)菩衅谝呀?jīng)確定，甘羅又請求出使趙國，他先向趙襄王講明秦燕聯(lián)合的目的在于得到趙國的河間地。趙王考慮到獻(xiàn)出五城能打破秦燕聯(lián)盟，就聽從了甘羅的計策。5.翻譯句子達(dá)標(biāo)（10分)卿之功孰與武安君？（2分）臣不知卿所死處矣。（2分）今臣生十二歲于茲矣，君其試臣（3分）王不如赍臣五城以廣河間，請歸燕太子，與強(qiáng)趙攻弱燕。（3分）小組討論環(huán)節(jié)目標(biāo)：概括故事情節(jié)（溫馨提示：可根據(jù)情節(jié)發(fā)展六要素，用幾個四字短語概括，各小組討論后，把