2022疫情后學(xué)校復(fù)課工作計(jì)劃（匯編18篇）

1、實(shí)用文檔Word格式、可編輯打印 疫情后學(xué)校復(fù)課工作方案精選18篇 2022疫情后學(xué)校復(fù)課工作方案精選18篇 2022疫情后學(xué)校復(fù)課工作方案 篇1 一、指導(dǎo)思想 以?課程標(biāo)準(zhǔn)?、?考試大綱?為準(zhǔn)那么，以教材為根據(jù)，強(qiáng)化根底學(xué)問和根本力量訓(xùn)練，以同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，狠抓復(fù)習(xí)過程的落實(shí)和成效，施行目的管理，責(zé)任到人，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營造一個(gè)全員參加、團(tuán)結(jié)緊急，協(xié)調(diào)全都的備考?xì)夥?。師生團(tuán)結(jié)，仔細(xì)努力，爭取本屆高考有新打破，為學(xué)校進(jìn)一步進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的根底。 二、工作重心 把爭取大面積提升做為奮斗目的，三個(gè)班級(jí)組整體推動(dòng)，分層提升，使應(yīng)屆生和臨界生有較大打破，既培育沖擊名校團(tuán)隊(duì)，又狠抓二本生上線人數(shù)。

2、 三、目的 1.力爭北大清華有打破。 2.600分以上人數(shù)爭取有較大打破，形成沖擊名校團(tuán)隊(duì)。 3.二本上線人數(shù)力爭比年有較大打破。 四、階段劃分及重點(diǎn) 參照各科教師制定的復(fù)習(xí)方案，根據(jù)高三班級(jí)應(yīng)屆和補(bǔ)習(xí)同學(xué)和教學(xué)實(shí)際，遵循夯實(shí)根底，注意力量，強(qiáng)化訓(xùn)練，抓差扶優(yōu)，分層推動(dòng)，階段過關(guān)，綜合檢測的原那么。我校屆高三復(fù)習(xí)，方案分三階段完成。 疾病、打架斗毆、聚眾鬧事、敗壞聲譽(yù)等緊急大事，班主任要在第一時(shí)間內(nèi)將第一信息分別同時(shí)報(bào)告教育處和分管校指導(dǎo)，然后再對狀況進(jìn)一步進(jìn)展詳細(xì)調(diào)查理解并將結(jié)果上報(bào)。 3、按照學(xué)校值周制度，凡參與值日、值周的指導(dǎo)和教師在值班期間遇到的同學(xué)突發(fā)大事均要在最短時(shí)間以最快的速度報(bào)

3、告學(xué)校教育處分管德育的主任、分管副校長和校長，同時(shí)要做好記錄。 4、報(bào)告形式：分當(dāng)面報(bào)告、 報(bào)告和書面報(bào)告三種。凡重大大事均要求報(bào)告人要有書面報(bào)告。對于涉及同學(xué)人身平安、危重疾病、打架斗毆、聚眾鬧事等緊急大事要求要在第一時(shí)間內(nèi)用最快的方式報(bào)告。 5、報(bào)告時(shí)限：對于涉及同學(xué)人身平安、危重疾病、打架斗毆、聚眾鬧事等緊急大事，班主任和其他知情人要在知曉狀況時(shí)馬上上報(bào)，其它狀況要求在2小時(shí)內(nèi)上報(bào)。無論是何種大事，一日內(nèi)均要求出具書面報(bào)告。 6、報(bào)告內(nèi)容：負(fù)面大事要報(bào)告明晰時(shí)間、地點(diǎn)、大事主要人物、大事經(jīng)過、應(yīng)急措施、初步緣由、聯(lián)絡(luò)人及有效聯(lián)絡(luò) ;正面大事要報(bào)告明晰時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、大事主要內(nèi)容及擬

4、實(shí)行的嘉獎(jiǎng)措施。 7、責(zé)任追究：凡對同學(xué)中發(fā)生的各類大事特殊是負(fù)面大事有意隱瞞不報(bào)、謊報(bào)、少報(bào)、漏報(bào)或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不上報(bào)的，一切后果均由大事單位和相關(guān)人員擔(dān)當(dāng)。 盼望全體的師生可以在新的學(xué)期里仔細(xì)落實(shí)平安方案，確保本學(xué)期沒有任何的平安隱患，為我校更加和平穩(wěn)定的進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的力氣。 2022疫情后學(xué)校復(fù)課工作方案 篇7 指導(dǎo)思想 以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深化貫徹落實(shí)?國家中長期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要、總務(wù)處 1.仔細(xì)做好學(xué)校后勤的常規(guī)工作 、采納衛(wèi)生殺蟲劑和人工捕滅等多種方法，殺滅蚊、蠅、蟑螂。每年3-4月和10月份，各組織一次統(tǒng)一行動(dòng)的滅蚊、滅蠅活動(dòng)，6-7月組織一次統(tǒng)一行動(dòng)的滅蟑螂活動(dòng)，有效

5、掌握蚊、蠅、蟑螂繁殖。 不同班級(jí)分層管理。建立德育序列，內(nèi)容序列、時(shí)間序列、活動(dòng)序列構(gòu)建的一個(gè)德育全程。根據(jù)同學(xué)的心理年齡，以學(xué)年為主線，以活動(dòng)為主體，構(gòu)建線性德育程序，以進(jìn)步德育的有效性。 訓(xùn)練工作優(yōu)質(zhì)化。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)，以同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)綠色訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的浸透，使綠色訓(xùn)練融于各學(xué)科訓(xùn)練之中。 創(chuàng)新管理思路，打造訓(xùn)練工作亮點(diǎn)。 在整體推動(dòng)訓(xùn)練工作全面進(jìn)展的同時(shí)，堅(jiān)持夯實(shí)根底與創(chuàng)立特色相結(jié)合，開展特色學(xué)校創(chuàng)立活動(dòng)，發(fā)揮特色學(xué)校的示范輻射作用，努力使各完小特色鮮亮，優(yōu)勢互補(bǔ)，整體優(yōu)化，共同進(jìn)展。不斷推動(dòng)學(xué)校的特色進(jìn)展、內(nèi)涵進(jìn)展，在實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件改善的根底上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)訓(xùn)

6、練思想與理念的現(xiàn)代化。注意綠色訓(xùn)練內(nèi)涵進(jìn)展，以綠色閱讀為打破口，重點(diǎn)打造綠色校內(nèi)閱讀版塊，加強(qiáng)綠色訓(xùn)練軟件建立，形成全體師生共同閱讀氣氛。 和準(zhǔn)確度進(jìn)展多維度評(píng)價(jià)，留意培育和保護(hù)同學(xué)作業(yè)的樂觀性。 2.對同學(xué)作業(yè)中錯(cuò)誤，教師應(yīng)要求同學(xué)準(zhǔn)時(shí)訂正并對同學(xué)訂正的狀況進(jìn)展檢查，制止把作業(yè)修改等任務(wù)轉(zhuǎn)交給家長或同學(xué)。 3、建議教師對學(xué)困生面批作業(yè)，通過面批準(zhǔn)時(shí)覺察問題，指導(dǎo)同學(xué)對作業(yè)進(jìn)展有效訂正。 三、作業(yè)檢查 每學(xué)期期中和期末，學(xué)校教學(xué)處對教師校本撰稿、作業(yè)布置、修改、反應(yīng)等方面組織檢查并進(jìn)展評(píng)比，根據(jù)校本作業(yè)質(zhì)量劃定A、B、C三個(gè)等級(jí)，與教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)直接掛鉤;每學(xué)期不定期開展有關(guān)作業(yè)狀況的問卷調(diào)查

7、，作業(yè)調(diào)查主要從以下幾方面入手： 1、作業(yè)量是否適當(dāng); 2、作業(yè)內(nèi)容是否太難或太易(即是否根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和大綱要求); 3、作業(yè)題型是否表達(dá)多樣性，是否布置了分層作業(yè); 4、作業(yè)格式是否標(biāo)準(zhǔn)，根底學(xué)問、穩(wěn)固練習(xí)、力量拓展內(nèi)容比例是否合理; 5、作業(yè)修改是否準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì); 6、有無布置懲辦性作業(yè); 7、是否允許同學(xué)以自己思索問題的討論痕跡代替作業(yè); 8、有否違規(guī)購置教輔資料， 9、有否抄襲現(xiàn)象，如何處理。 10、有否要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)或通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)。 對作業(yè)調(diào)查中覺察的各種問題，學(xué)校將以通報(bào)形式提出嚴(yán)厲批判，以教學(xué)事故按?試驗(yàn)中學(xué)績效考核條例?的有關(guān)規(guī)定處理，嚴(yán)峻的將取

8、消年度評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。 2022疫情后學(xué)校復(fù)課工作方案 篇18 20_年秋季伴隨著新學(xué)期的到來，國家的“雙減政策也出臺(tái)了，“雙減政策注意培育創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量和綜合素養(yǎng)。新政策之下的語文學(xué)習(xí)如何開展，語文素養(yǎng)如何強(qiáng)化，教師們又該如何做呢? 一、聚焦語文素養(yǎng)，雙減之下的課堂提質(zhì) 聚焦語文素養(yǎng)，“雙減政策之下，語文教學(xué)向課堂要質(zhì)量，向課堂要效率。教師的備課是開展課堂教學(xué)工作的前提，雙減政策之下的教師備課要做到“三懂“兩預(yù)備：“三懂指讀懂課標(biāo)(三維目的)、讀懂教材(單元整體備課)、讀懂同學(xué)(二角度);兩預(yù)備即備教材、備同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)步教學(xué)的實(shí)效性。 聚焦語文素養(yǎng)，“雙減政策之下，語文教學(xué)

9、更加關(guān)注生活。語文源自生活，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。閱讀是生活的體驗(yàn)，教學(xué)是生活的詮釋，作文更是生活的再現(xiàn)。陶行知先生說，訓(xùn)練只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為訓(xùn)練。語文一旦脫離了生活，就成了無源之水、無本之木?！半p減之下的語文課堂更應(yīng)與生活血肉相連，把課堂變成同學(xué)探究未知世界的一個(gè)窗口。學(xué)以致用、回歸生活，效勞生活，這才是語文學(xué)習(xí)的最終目的。杜威有一句名言：訓(xùn)練即生活。這指的就是教學(xué)的生活性?；貧w生活，同學(xué)活中的語文，讀身邊的語文，用語文效勞生活。如找找公路鋪面的錯(cuò)別字、欣賞宣揚(yáng)標(biāo)語、創(chuàng)作兒歌童謠、寫寫尋物啟事等，把生活融入語文課堂。孩子在課堂學(xué)語文，分開課堂也在學(xué)語文。課堂是生活，生活也

10、是課堂，生活的需要應(yīng)成為語文素養(yǎng)的目的。 聚焦語文素養(yǎng)，“雙減政策下的課堂教學(xué)，更加關(guān)注同學(xué)的主體參加?！坝?xùn)練不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。教師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)打火機(jī)，去點(diǎn)燃同學(xué)的激情，訓(xùn)練要回歸本真，授之以魚，不如授之以漁。課堂上細(xì)心設(shè)計(jì)各種有效情境，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究的欲望，利用各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)借助已有學(xué)問和閱歷，開展探究性學(xué)習(xí)。 二、聚焦語文素養(yǎng)，雙減之下的作業(yè)提效 聚焦語文素養(yǎng)，“雙減政策對作業(yè)布置提出新的要求。“雙減政策，堅(jiān)決要求教師不布置機(jī)械化、重復(fù)化、懲辦性作業(yè)，這也是對教師提出的新的要求，在削減作業(yè)總量的同時(shí)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)步作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呢?怎樣的作業(yè)單才是好的作業(yè)單呢?一份好的作業(yè)

11、單肯定是具有挑戰(zhàn)性的，肯定是符合同學(xué)本身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，肯定是開放的，好的作業(yè)設(shè)計(jì)更應(yīng)當(dāng)是可以到達(dá)“牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果的，肯定是可以翻開同學(xué)思路的。 比方讀完?狼王夢?之后的閱讀作業(yè)可以這樣設(shè)置： (1)紫嵐的四個(gè)孩子的性格分別是怎樣的?你覺得這些性格的人假設(shè)放到當(dāng)今的社會(huì)，他們合適什么工作?說說你的理由。 (2)你贊成紫嵐這樣的母愛嗎?假設(shè)你的父母也這樣把你當(dāng)成精英打造，你能承受嗎?說說理由。 又如中秋和國慶假,家長和教師擔(dān)憂假期孩子會(huì)不會(huì)玩瘋了，耽誤了學(xué)習(xí)，該怎么利用假期增加孩子們的語文素養(yǎng)呢?在這里給大家推舉幾種有效又好玩的作業(yè)，信任這樣別開生面的作業(yè)形式，既能讓孩子進(jìn)步語文素養(yǎng)，又能活潑

12、家庭氣氛，拉近父母與孩子之間的間隔 。 (1)來一場詩詞飛花令 假期里，不妨布置孩子一起搜集出含“國的詩句、含“月的詩句、含“秋的詩句，摘抄并背誦下來，適時(shí)來一場別開生面的“飛花令競賽。這樣一來既布滿了濃濃的節(jié)日氣氛，又增加了孩子的詩詞儲(chǔ)藏，進(jìn)步孩子對中國傳統(tǒng)文化的喜歡。 (2)觀看一部優(yōu)秀文化電視節(jié)目?典籍里的中國? ?典籍里的中國?不僅在于其用視覺化的語言呈現(xiàn)典籍的“前世今生，它聚焦中華優(yōu)秀文化典籍，呈現(xiàn)中國才智、中國精神、中國故事，將根植在中華文明血脈中的民族精神和家國情懷，穿越時(shí)空、直抵人心?！暗浼鐭?，照亮世人讓孩子們翻開典籍，與先賢對話，觸摸中華文化脈絡(luò)，連續(xù)文化薪火、汲取文化自信

13、。 (3)進(jìn)展一次有方案的研學(xué)旅行 長沙是首批國家歷史文化名城，歷經(jīng)三千年名城，在這三千年的歷史中，長沙城內(nèi)迎來和送走了不知多少人。讀萬卷書，行萬里路，趁著假期讓孩子們來一次有方案的研學(xué)旅行吧，讓孩子在行走中學(xué)習(xí)感悟。怎么開展研學(xué)旅行呢?首先是目的地的選擇。比方選擇一些家鄉(xiāng)歷史名人故居，比方開慧故居、賈誼故居、黃興故居、徐特立故居等等。其次是動(dòng)身前對目的地相關(guān)名人和當(dāng)時(shí)的歷史文化學(xué)問進(jìn)展理解。再者，制定詳細(xì)的研學(xué)道路。最終，預(yù)備一個(gè)研學(xué)記錄本，記錄每天的研學(xué)經(jīng)受和感悟。 (4)完成一次探究式主題作業(yè) 低班級(jí)可以以“中秋為主題，搜集相關(guān)詩詞進(jìn)展詩配畫創(chuàng)作。將自己融入到詩人的情感中去，體悟古人的思

14、鄉(xiāng)之情。 老祖宗留下的二十四節(jié)氣，是留給中國人的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，為了進(jìn)更好地理解傳統(tǒng)文化，我們可以引導(dǎo)中班級(jí)同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)受，進(jìn)展二十四節(jié)氣探究理論活動(dòng)，制作一份詩意盎然的書簽或者繪制一份精致的手抄報(bào)等。 高班級(jí)可以用思維導(dǎo)圖的形式對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)。同學(xué)通過繪制課文思維導(dǎo)圖和單元學(xué)問思維導(dǎo)圖，把學(xué)問脈絡(luò)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)更有條理性，有效進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。 信任孩子們通過完成這些不一樣的語文作業(yè)，提升語文素養(yǎng)，豐富情感熏陶，度過一個(gè)有意義的假期。 三、聚焦語文素養(yǎng)，雙減之下的家校共育 雙減政策之后，作業(yè)量普遍削減，剩余了大量時(shí)間，家長可能會(huì)產(chǎn)生一些焦慮心情，教師們可以和家長做更好的家校溝通，說明家庭訓(xùn)練的重要性，依托家長的助力共同進(jìn)步同學(xué)的語文核心素養(yǎng)。閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本，海量閱讀是培育孩子語文素養(yǎng)根本功之一，良好的閱讀習(xí)慣可以影響孩子終身?！半p減之下，教師更應(yīng)反復(fù)告知孩子們閱讀的重要性，閱讀能更好的積累：詞語的積累、素材的積累、情感的積累等。詞語的積累能關(guān)心進(jìn)步寫作力量，獨(dú)特的構(gòu)思、奇妙的用詞都來自閱讀，孩子見多識(shí)廣而語文根底厚實(shí)也同樣來自閱讀。因此家長引導(dǎo)孩子在家進(jìn)展大量閱讀就特別有必要了。除了閱讀以外，教師還可以建議家長在家里