【作業(yè)表單】教學設(shè)計新部編版

1、精品教學教案設(shè)計精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan 教師學科教案20 -20學年度第學期 任教學科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學校精品教學教案設(shè)計精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教學設(shè)計表單學習內(nèi)容分析學習目標描述識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學寫“因、 為”兩個生字。引導學生練習用“有.有.還有.”句式說話。有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫 金黃的、彩色的太陽的美好愿望。學習內(nèi)容分析提示：可從學習內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關(guān)系

2、等角度分析四個太陽是人教版一年級下冊第 5組中的一篇文 章。第五組的單元主題是“只要動腦筋，就會想出解 決問題的辦法”，四個太陽這篇課文就閃爍著智慧 的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫 出四個不冋顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”， 從課文中，我們能體會到作者善良的品質(zhì)和美好的心 愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu) 相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合 背誦。第二自然段中秋天畫個金色的太陽，給人們獻上 個豐收、歡樂的季節(jié)。第四自然段春天，萬物復蘇， 鳥語花香。作者畫個彩色的太陽，讓人充滿了希望。教學重點識記生字。教學難點背誦第二第四自然段。學生學情分析一年級

3、的學生熟悉太陽及一年四季的特點， 對太陽與四季的聯(lián)系 有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的 生活經(jīng)驗，再通過閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊第一單元第 四單元均涉及四季知識這對本文知識的建構(gòu)是有幫助的。教學策略設(shè)計教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設(shè)計信息技術(shù)應用課前準備：復習導入：第一課時已經(jīng) 學習了春天的 太陽和冬天的 太陽。學生識字 目標已解決 復習導入，通過 閱讀課文鞏固 生字師：同學 們，上節(jié)課我們 見到的新朋友舉起小手一起 把課題寫上，注 意一邊寫一邊 說出字的筆畫。多媒體課件是誰呢？師：沒錯， 舉起小手一起 把課題寫上，注 意一邊寫一邊 說出字的筆畫。講授新課:誰能把

4、溫暖的 感覺讀出 來？（指名學生師：在上節(jié) 課我們已經(jīng)挑 選了兩個喜歡 的太陽進行了 學習，綠色的太 陽（圖）掛在夏 天的天空帶來 了清涼（板書： 夏天綠色的 太陽（圖）清 涼講授新課:誰能把溫暖的 感覺讀出 來？（指名學生師：紅紅的 太陽（圖）照亮 了冬天給小朋精品教學教案設(shè)計精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰友帶去了溫暖 （板書：冬天紅 太陽（圖）溫暖）師：誰能把 溫暖的感覺讀 出來?（指名學 生讀）二、品讀課 文，學習第二第 四自然段師：除了綠 綠的太陽紅紅 的太陽“我” 還畫了金黃的 太

5、陽和彩色的 太陽，你們愿意 先送出哪個太 陽呢?（根據(jù)孩 子的意愿選擇 學習第二或第 四自然段）1.彩色的太陽（引導學生 說完整的句子 “我要把彩色 的太陽送給春 天”）（大家看老 師現(xiàn)在還剩下 什么顏色的太 陽？讓我們把彩 色的太陽送給 春天吧!）師：大家看 春天來了，（播 放春天圖畫）誰 能用學過的詞 匯來描述春天 呢？師：描寫春 天的詞匯是這 么的多，春天的 景色是那么的“因為”這個 詞語看著簡單， 寫起來可是不 容易，誰愿意上 來寫寫？美，怪不得課文 中要說課件出 示“因為春天 是個多彩的季 節(jié)”師：“因 為”這個詞語 看著簡單，寫起 來可是不容易， 誰愿意上來寫 寫？師：他寫的 好不

6、好？老師注 意到了他在寫 “因”字的時 候是先寫了里 面的大最后后 封口，在寫 “為”字的時 候筆順是“點、 撇、橫折鉤、 點”，大家要像請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。*同學學習，寫 字一定要仔細 認真！師：“季” 字大家熟悉嗎？ 我覺得這個字 啊，大家應該是 又陌生又熟悉， 大家看（課件出 小禾、子、季）師：如此多 彩的春天，我們 又把彩色的太 陽送給了她，我 們希望春天變 得更美麗、更多 彩師：讓我們 帶著希望把第 四自然段讀出 來吧。“春天，精品教學教案設(shè)計精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風化雨，授業(yè)不

7、惜蠟炬成灰春天的.”2.金黃色 的太陽（引導學生 說完整的句子 “我要把金黃 色的太陽送給 秋天”）（大家看老 師現(xiàn)在還剩下 什么顏色的太 陽？讓我們把金 黃色的太陽送 給秋天吧!）師：我們請 喜歡秋天的小 朋友大聲的朗 讀第二自然段。 其他小朋友想 一想秋天有了 金黃的太陽會有什么變化。師：現(xiàn)在我 就是那金黃的 太陽，我來到了 果園里，果園里 會有什么變 化?（課件出示： 果園里，果熟 了）師：大家看 熟他和我們學 過的什么字很 像?（課件出示： 熟、熱）師：嗯，果 子熟了我都聞 到了果園里傳 來的誘人的香 味。你知道哪些 水果是秋天收 獲的嗎？師：大家看（課件出示“果 園里，果子熟 了，有

8、,有 ,還 有?！保?誰愿意按照老 師給的句子來 說說你知道的 水果？師：這么多 的水果都成熟 了，看來啊，秋 天真是一個豐 收的季節(jié)！豐收 的喜悅應該要 和大家一起分 享，讓我們來看 看，熱情的落葉 是怎么做的。師：（課件出示句子：金黃 的落葉忙著邀 請小伙伴，請他 們嘗嘗水果的 香甜。）師：什么叫 “邀請”?。磕?是小落葉的話， 你會邀請誰，怎 么邀請？請你和同 桌演一演小落 葉，互相邀請對 方。師：（指名 兩組小朋友表 演）你和你的小 伙伴配合的真 好。誰來說說 “伙伴”這兩 個字我們要怎 么記住它？精品教學教案設(shè)計精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰?guī)煟耗?“嘗”呢我們 要怎么來記住 它？對，我們可 以拿它和 “學”比較，大 家看出什么了 ？ 大家的觀察真 仔細！師：現(xiàn)在讓 我們一起走進 那金色的秋天 去感受那豐收 的喜悅吧!（全 班集體讀）拓展升華配上音 樂，朗讀全文。我畫了 個（）太陽，（） 夏天的天空。（）、田野、（）、校園，到處一片 ()。我畫了個 ()太陽，()秋 天。果園里()， 金黃的()忙著 ()小