2012年度基礎(chǔ)教育課程改革課題教師小_第1頁
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1、杭州市國家基礎(chǔ)教育教師小杭州市國家基礎(chǔ)教育教師小課題研究：研究起始時間：2012320133研 ，認真?zhèn)湔n以外，還要開動腦筋精心設(shè)計一個活動導入，力求在教學活動的一開始就將幼兒 1、導入缺乏重點。在美術(shù)活動中，教師往往對于導入環(huán)節(jié)激發(fā) 的作用有充分的認識，在設(shè)計時也花了很多心思來使活動的開始部分有趣、生動，以此來激發(fā)孩子的參與 。但卻在五、3、導入語言不明確。在美術(shù)活動中，幼兒不明確教師所 要求是什么意思。以至于幼兒幼兒往往會厭煩，感覺又要畫畫了，長期以來對美術(shù)活動失去 ?？偠?、對 概念的操作定義環(huán)節(jié)。其目的在于集中幼兒注意力，激活其思維，激發(fā)其學習 、求知和探究的愿望。二、對 概念的操作定義

2、環(huán)節(jié)。其目的在于集中幼兒注意力，激活其思維，激發(fā)其學習 、求知和探究的愿望。“導入”一詞在這里的意思是教師借助一定的方法與 引導和帶領(lǐng)幼兒進入美術(shù)活動，從活動的開始集中幼兒的注意力，讓幼兒對學習產(chǎn)生濃厚的 ，主動而愉快地學習，從而把帶領(lǐng)幼兒學變成幼兒 探索。三、（一）（二）改變以往 “今天來畫”的導入方式，以“三開”(開心、開動、開竅) 導入方式。通把美術(shù)活動導入與教學要點有機結(jié)合，把教學的重難點轉(zhuǎn)化為活動的 點，把活動的重難點入環(huán)節(jié)做到既 又高效。導入環(huán)節(jié)既要滿足或者能夠在激發(fā)幼兒的學習 和求知 的同時，還必須具有“示范性的審創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，采用 的創(chuàng)作形式，提供多種多樣的工具材料，讓幼兒選擇合適的表在中愉快

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