教師職業(yè)道德講義李趙宏市公開課獲獎?wù)n件

1、 第三章 教師職業(yè)道德范圍 主講：李趙宏第1頁第1頁課程內(nèi)容第一節(jié) 教師良心第二節(jié) 教師公正第三節(jié) 教師義務(wù)第四節(jié) 教師榮譽第五節(jié) 教師威信第2頁第2頁第一節(jié) 教師良心社會基礎(chǔ)教師良心是一個道德意義上理性結(jié)識，它指導(dǎo)、約束、調(diào)整著教師教育、教學(xué)活動，是由教師知識和教師所有生活方式來決定，它有著客觀社會基礎(chǔ)，詳細(xì)說： 第一、它是伴隨社會生活發(fā)展而形成 第二、它是對教師道德關(guān)系自覺反應(yīng) 第三、它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)產(chǎn)物。第3頁第3頁第一節(jié) 教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中作用 第一、教師良心對教師行為選擇起指導(dǎo)作用； 第二、教師良心對教師行為過程起監(jiān)控作用； 第三、教師良心對教

2、師行為結(jié)果起評價作用。第4頁第4頁第二節(jié) 教師公正含義 教師公正是指教師在教育職業(yè)活動中，公平合理地看待和評價全體合作者。 外部來看，主要是教師同社會各界關(guān)系；內(nèi)部來看，主要是教師個人同領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生關(guān)系。第5頁第5頁第二節(jié) 教師公正范疇確立教師公正受一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業(yè)勞動目的制約教師公正取決于教師對教育規(guī)律和每個學(xué)生情況結(jié)識水平教師公正確立取決于教師覺悟提高第6頁第6頁第二節(jié) 教師公正作用第一、有助于形成良好教育教學(xué)環(huán)境，確保教育任務(wù)順利完畢；第二、有助于調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；第三、有助于教師威信形成；第四、給學(xué)生道德心靈以良好影響。第7頁第7頁第三節(jié) 教師義務(wù)含義

3、一是指社會向教師提出在從事職業(yè)活動時所必須遵守道德要求總和；二是指教師在教育勞動中自覺意識到社會對教師提出各種道德要求合理性，把遵循教師職業(yè)道德規(guī)范和要求，看作是個人內(nèi)在道德需要，是對社會、對教育事業(yè)應(yīng)盡使命和責(zé)任。教師義務(wù)是人民教師一種社會屬性，其特點是善于從對社會教育事業(yè)有益或有害觀點來評價自己行為。第8頁第8頁第三節(jié) 教師義務(wù)社會基礎(chǔ)第一、教師義務(wù)本源于現(xiàn)實社會主義教育勞動內(nèi)在關(guān)系。第二、教育義務(wù)內(nèi)容，是由社會主義教師道德規(guī)范決定。第9頁第9頁第三節(jié) 教師義務(wù)作用教師義務(wù)范圍所包括社會內(nèi)容，是由教師道德規(guī)范所要求，是教師道德規(guī)范信念化、內(nèi)化。第一、履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中

4、“沖突情勢”，確保教育勞動順利進(jìn)行。第二、履行教師義務(wù)，能夠使教師在教育勞動中自覺進(jìn)行道德上綜合判斷，選擇正確教育行為。第三、履行教師義務(wù)，有益于在教育勞動中自覺培養(yǎng)崇高師德品質(zhì)。第10頁第10頁第四節(jié) 教師榮譽含義教師榮譽，即社會對教師道德行為價值所做出公正客觀評價和教師對自己行為價值自我意識。內(nèi)容第一、光榮角色稱號（傳授文化科學(xué)知識藝術(shù)家）第二、無私職業(yè)特性第三、崇高人格形象第四、豐厚勞動回報第11頁第11頁第四節(jié) 教師榮譽正確看待教師榮譽要求要處理好集體榮譽和個人榮譽關(guān)系 集體榮譽是個人榮譽基礎(chǔ)和歸宿，個人榮譽是集體榮譽表達(dá)和構(gòu)成原因。個人應(yīng)當(dāng)把自己榮譽歸功于集體，看做是社會和集體對自己

5、勉勵和更高要求。要處理好自尊和謙遜關(guān)系第12頁第12頁第五節(jié) 教師威信 教育威信，廣義而言，是指教育行業(yè)特別是整體學(xué)校教育在社會生活中道德信譽；狹義而言，是指教師在職業(yè)活動中建立起來眾所共仰道德聲望。 內(nèi)涵 一方面，教師道德威信，是教師人性光輝，是教師人格力量，是教師能力整合。 另一方面，它是社會，尤其是教育環(huán)境中人，對教師個人職業(yè)實踐活動中得到地位、道德影響力自覺承認(rèn)、褒揚、贊賞，是教師社會價值表征。 教育威信意味著學(xué)生對教師信賴和尊重，是學(xué)生愿意去親近教師，喜歡教師，并對教師懷有欽佩、敬佩之情，是學(xué)生對教師一種心態(tài)。第13頁第13頁第五節(jié) 教師威信意義教育威信是教師開展教育教學(xué)工作道德基礎(chǔ)

6、教育威信高下直接影響教育勞動效果教育威信是教師不斷自我完善、自我進(jìn)取積極精神原因第14頁第14頁第五節(jié) 教師威信教育威信形成條件客觀（不以教師意志為轉(zhuǎn)移外部原因，他對教育威信形成含有重大影響。）首先，教師在全社會政治和經(jīng)濟(jì)地位、全民族道德文化素養(yǎng)和尊師重教良好社會風(fēng)氣是教育威信形成主要條件另一方面，教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師工作信任、關(guān)懷和支持是提升教育威信另一個主要條件。另外，家長對教師態(tài)度也是影響教育威信原因。主觀（本身素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、評價手段、師生關(guān)系）第15頁第15頁第五節(jié) 教師威信教育威信形成路徑學(xué)校教育教學(xué)實踐活動日常師生交往第一印象建立 教育威信并不是一成不變，而是處于

7、不斷改變之中，也許不斷提升，也也許逐步下降。第16頁第16頁一、法學(xué)視角上學(xué)校概念是什么？學(xué)校法律地位如何？1、法學(xué)視角上學(xué)校概念 學(xué)校是法律調(diào)整對象； 必須經(jīng)主管機(jī)關(guān)同意設(shè)置和登記注冊，不然不能成立； 學(xué)校一經(jīng)批注和登記注冊，就享受自己權(quán)利和義務(wù)。第17頁第17頁2、我國學(xué)校法律地位 從我國現(xiàn)行行政法、民法視角出發(fā)，我們認(rèn)為，學(xué)校含有三種不同身份與地位，即法律、法規(guī)授權(quán)行政主體；法人；行政相對人。第18頁第18頁 學(xué)校是法律、法規(guī)授權(quán)組織；學(xué)校是享受國家權(quán)力法律、法規(guī)授權(quán)組織；學(xué)校能以自己名義行使行政職權(quán)；學(xué)校能獨立承擔(dān)行政法律責(zé)任。 學(xué)校含有民法上法人地位； 學(xué)校是行政相對人。學(xué)校作為行政

8、相對人含有下列權(quán)利：排除違法行政請求權(quán)和行政介入權(quán)；參與指定教育法規(guī)或計劃權(quán)利；聽證權(quán)利。第19頁第19頁二、學(xué)校有哪些權(quán)利和義務(wù)？二、學(xué)校有哪些權(quán)利和義務(wù)？答：1、學(xué)校權(quán)利 按照章程自主管理； 組織實行教育教學(xué)活動； 招收學(xué)生或者其它受教育者； 對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實行獎勵或者處分； 對受教育者頒發(fā)相應(yīng)學(xué)業(yè)證書； 聘用教師或其它員工，實行獎勵或者處分； 管理、使用本單位設(shè)施和經(jīng)費； 回絕任何組織或個人對教育教學(xué)活動非法干涉 法律、法規(guī)要求其它權(quán)利。第20頁第20頁2、學(xué)校義務(wù) 恪守法律法規(guī)； 落實教育方針、教育教學(xué)原則，確保教育教學(xué)質(zhì)量； 維護(hù)受教育者、教師及其它職員合法權(quán)益； 為受教育

9、者及其監(jiān)護(hù)人理解情況提供便利； 遵循國家相關(guān)要求收取費用并公開收費項目； 依法接受監(jiān)督。第21頁第21頁三、學(xué)生法律地位確實立對保障學(xué)生權(quán)利含有哪些作用？答：學(xué)生法律地位確實立1、社會進(jìn)步引起學(xué)生地位變遷；2、學(xué)生觀轉(zhuǎn)變；3、學(xué)生本身法律意識提升；4、通過立法擬定學(xué)生法律地位。第22頁第22頁四、學(xué)生依法享受權(quán)利和義務(wù)有哪些？1、學(xué)生權(quán)利 學(xué)生基本權(quán)利有參與教育活動并使用教育資源權(quán)利；享有國家予以物質(zhì)幫助權(quán)利；享有公正評價并獲得相應(yīng)資格證書權(quán)利；享有申訴權(quán)；享有些人身權(quán)。 一些特殊學(xué)生群體享有特殊教育權(quán)利女生；經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；殘疾人。第23頁第23頁2、學(xué)生義務(wù) 恪守法律、法規(guī)； 遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好思想品德和行