教育電影放牛班的春天觀看感悟

1、教育電影放牛班的春天觀看感悟看完一部經典作品以后，大家肯定收獲不少吧，為此就要認真思索觀后感如何寫了。以下是細心整理的教育電影放牛班的春天觀看感悟，一起來看看吧，希望對大家有幫忙。教育電影放牛班的春天觀看感悟1看完這部影片最大的感受是欣慰，感動，又夾雜著些許無奈。欣慰的是影片的音樂家馬修被指派到“池塘之底”當雪監(jiān)教再教育同學，也就是我們平常所說的問題同學，這些同學看起來搗蛋抽煙吵鬧，校長對他們進行所謂的“行動反應”教育本質是一種變態(tài)的.懲處模式，當他們做出搗蛋行為時就對他們進行毆打禁閉做長期的公共衛(wèi)生服務，這樣的做法并沒有讓著些同學得到轉變，還是一如既往根本不能解決問題。反觀馬修，雖然不是自愿

2、來到這所學校教書，但他既來之則安之，對于同學的搗蛋行為并沒有實行懲處的做法，反而在校長面前努力去維護他們，專心去了解這些同學，用進展的目光看待這些同學，他看到了這些同學的長處，明白他們寵愛音樂，于是組建了合唱團，在馬修的指導下，同學被感化了，中間還制服了校長，同學不再像之前那樣戲弄馬修，而是與馬修的關系更加親密了。我覺得很大的原因是馬修發(fā)自內心對孩子們的真誠的愛，他沒有由于這些孩子的各種問題而厭倦他們，沒有放棄他們，而且沒有由于在音樂上的失利來到這里把心里的惆悵轉移到孩子身上，這另我感到非常的欣慰甚至是佩服。感動的是在影片的最終，孤兒求馬修帶走他，馬修自身也被解雇了，且明白沒有權利這樣做，起初

3、是拒絕的，但當班車開走后孤兒仍留在原地觀望，馬修最終還是不忍心選擇停下來帶走孤兒，這個舉動非常地打動我。還有最終馬修并沒有致力揚名之路，他連續(xù)選擇了教書這條路，這更加讓我覺得馬修是個非常和善淡泊并且博愛的人，在當今物欲橫流的社會，這樣的人少之又少，值得我們沉思。無奈的是，影片中的校長他的初心不是愛孩子的，是為了評優(yōu)評先，指導最終也沒能如意。他自身是不情愿來到這所學校管理這些所謂的問題孩子的，這讓人感到驚恐。假如這些問題孩子們沒有一個發(fā)自內心愛惜他們的管理者來引導教育他們，他們該走向何處，他們的前途令人擔憂，一個好的管理者對這些同學來說是非常重要的。教育電影放牛班的春天觀看感悟2這部影片用倒敘的

4、方式講解并描述了一個老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們原來過著暗無天日的日子，在黑暗里掙扎?？吹胶⒆觽円粋€個被院長和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯白的時機，從來沒有想過要真正專心教育孩子，用他們的行動反應模式來對待孩子們，看著很殘忍，為孩子們感到可惜。孩子們像囚籠里的小鳥一樣在高墻之內無望的生存著。孩子們臉上寫滿了憎惡，個個都是面部兇惡的表情。自從馬修老師到來，他從孩子的愛好動身，找到每個孩子的特點，比方讓孩子們任意唱一段，分上下音來編排音樂。讓孩子們獲

5、得了重生，他用音樂激發(fā)孩子們的求知欲。給他們安靜的生活激起了一朵浪花。他特別專心從孩子目光中轉變教學方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養(yǎng)院的規(guī)定，帶孩子們去野外郊游。專心地做老師，我們應當在孩子最困難的時分去尊重，相信理解他們，要明白孩子們都是獨立的個體。馬修老師雖然是一個代課老師，也沒有什么震天動地的大業(yè)績，但卻是一名宏大的老師。至少在孩子們心中很宏大。不管什么時分馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長看來是劣跡斑斑的差生!我的記憶深處從今烙下了一個不行磨滅的情節(jié)：當馬修神色黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的同學在卡片上寫滿了的思念與祝愿，那一雙雙揮動著的手訴說著留戀與不舍

6、，這一刻，馬修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了感動的淚水?？戳诉@部影片，感動之余，我也得到了深入的啟示：在我們的教育教學中，應當看到：每個孩子都是一個獨立的個體。每個孩子都有自己的閃光點，我們應當充足挖掘每個孩子的閃光點。給孩子犯錯的時機和解釋的時機，讓孩子充足的去展現自己。專心，用情，用愛對待每一個孩子。教育電影放牛班的春天觀看感悟3這是一部講解并描述師生關系的法國影片，片頭以兩位滄桑的老人，也就是主角長大后的樣子，翻看了兒時一位重要老師的日記，而引出了這么一段回憶。整部影片語氣都很平淡，看似沒什么，但是就是這種平平淡淡的氣氛帶給人無法言喻的感動。學校的名字為池塘之底，顧名思義，那里面的同

7、學都是些令老師頭痛畏懼的壞同學。而這一切全都由于一位名叫克萊蒙馬修的代課老師而轉變了。他很特別，對這些孩子抱有希望，他不止看到了這些同學邪惡的一面，更發(fā)現了他們的天賦唱歌。從而建立起了一支合唱隊，其中最為突出的是莫翰奇，一個很有音樂天賦的同學，沒有過多的語言，全靠眼神在演戲，從一開頭的怨恨到最終被寬恕的感謝與喜悅，不得不佩服這位代課老師，與院長形成巨大反差，正直、仁愛、愛護幼當心靈，正因他如此，才感化了這一群“放牛班“的孩子，就像個奇跡。這個世界或許有卑微的人，但卻沒有卑微的情感，全篇讓人感覺非常真實，感情的流露很自然，或許不肯定會在現實生活中發(fā)生這樣的事，但是假如能遇上一個像馬修這樣的老師，

8、真的很幸福。馬修是真的愛這些同學，而這些同學也被他所感化。馬修除了教他們唱歌，更重要的是把他們帶入正軌，教他們如何做人如何尊重他人?！澳闶冀K在做與你本性相反的事?！边@是馬修始終對莫翰奇說的話。每個人誕生時都不會是這樣的，他們就像冰封的冬天，缺少的是溶化冰雪的春天，馬修到來時正好是春天，而他對于這群孩子的人生來說，就是一場漂亮而難得的春天。每個人都是一個完好的世界，都應當得到尊重，存在就是有價值的。即使是“放牛班的孩子”，春天也會到來的。教育電影放牛班的春天觀看感悟4不只是作為教育工的校長，許多的家長為了削減麻煩，教育孩子往往采納最直接的“竹筍炒肉”形式。依據班杜拉的觀看學習理論，人格就是在觀看

9、典范、模擬典范的過程中形成的。父母是孩子的第一典范，假如采納打罵式教育，不但不會解決根本問題，反而會形成一種打罵可以解決一切問題的心理，無法擁有正確的價值觀，形成易怒人格，甚至可能走向犯罪。與校長截然相反的教育方式的是新學監(jiān)馬修。他可以說是一個人本主義者。他看到這片“池塘之底”的光明之處，也相信孩子們充滿希望，甚至引領他們找到自己身上的光亮，賜予自己肯定。聞名的幼兒教育家蒙臺梭利認為：老師是同學的引導者。老師要尊重兒童，使兒童的人格得到充足的進展，了解他們的內心世界，激勵他們進展自我，真正把兒童當做活生生的人去看待，并拋棄自我本位和專制的看法。馬修尊重每一個孩子，沒有由于一些孩子在背地里唱歌取

10、笑他，或是用墨水球扔他而氣急敗壞，反而運用及其聰明幽默的方式換來了孩子們對他的信任。他相信孩子的潛能，讓孤僻的皮埃爾發(fā)現了自己美麗的嗓音。他認可每一個孩子，不會由于某個孩子不會唱歌而取笑他，而是讓他當“琴架”，讓每一位孩子融入這個合唱團，運用這個集體環(huán)境，激發(fā)了孩子們自身的長處與制造力。蒙臺梭利說：“我們對兒童所做的一切都會開花結果，不僅影響他的一時，也確定他的一生?！睙o論是老師，還是家長，都需要賜予每一個孩子主動關注，并留意自己的教育方式。就像影片中的馬修，他用他的教育方式轉變了一個又一個孩子的命運。教育電影放牛班的春天觀看感悟5影片中的“池塘底”，原來就是一個沒有多少活力的地方?？神R修的到

11、來卻仿佛一粒石子投入水中，可那一粒石子，卻濺起了層層漣漪，使“池塘”慢慢富有活力。馬修來到了這個學校，還沒有開頭上課，他就得到了一個大大的驚喜，一位同學把在學校工作多年的麥神父弄傷了，馬修明白后，卻沒有說穿，只是讓他去照料麥神父。一天，麥神父病情加重，被送往外面診治。那時孩子們有多么喜愛他，他是一個多么好的老人。后來，麥神父健康地回來了，大家都很快樂。在馬修來之前，這個學校始終以嚴罰而知名。他們總是輪番關禁閉，直到犯錯的孩子站出來成認。馬修卻在這樣一個學校，完成了不行能的任務，他成立了一個合唱團，想用自己對音樂的熱忱來感化同學們，在馬修老師的努力下。大家也被這種熱忱帶動了起來，將一切懊惱的事拋在一邊，盡情地演唱著。由于這個合唱團，讓本來嚴肅的校長也開頭變得有溫情起來，我們可以看到，他站在椅子上永遠也飛不高紙飛機的窘相，還有他快樂地回踢了一個踢中了他頭的球的歡樂。最終，校長差點就能升遷，但由于學校的一次認為火災，他的愿望泡湯。他確定辭退了馬修泄憤，最殘酷的是臨行前，校長還不讓同學