教學工作安排市公開課獲獎課件

1、 教學工作安排 教務處 .3第1頁第1頁 一 教學改革 二 教學競賽 三 教學管理 四 評估整改 第2頁第2頁一 教學改革 (一) 課程教學改革 (二) 課程考核改革 第3頁第3頁（一）課程教學改革 學分化課程教學安排及利弊 模塊化課程教學安排及利弊第4頁第4頁（一）課程教學改革 學分化課程教學安排及利弊4 學分課程按 18周 安排教學（其中4次網上教學活動）3 學分課程按 14周 安排教學（其中3次網上教學活動）2 學分課程按 10周 安排教學（其中2次網上教學活動）第5頁第5頁（一）課程教學改革 模塊化課程教學安排及利弊第6頁第6頁周4學分以上非改革課程（面12 網4）3學分下列非改革課程

2、（面8 網4）4學分以上改革課程（面8 網4）3學分下列改革課程（面6 網4）3面授面授面授面授4面授5面授面授面授面授6間隔周間隔周間隔周間隔周7面授面授面授面授8面授9面授面授面授面授10間隔周間隔周間隔周間隔周11面授面授面授12面授13面授面授面授面授14間隔周間隔周間隔周間隔周15面授面授面授16面授17面授面授面授面授18間隔周間隔周間隔周間隔周第7頁第7頁周4學分以上非改革課程（面16+ 網2）3學分下列非改革課程（面13+網2）2面授 面授3面授 面授4面授 面授5面授 面授6面授間隔周7面授 面授8面授 面授9面授 面授10面授間隔周11面授 面授12面授 面授13面授 面授

3、14面授間隔周15面授 面授16面授 面授17面授 面授18間隔周第8頁第8頁 模塊化課程教學安排及利弊模塊化教學安排合理性思考 從學生方面看- 從教師方面看- 從學校方面看-第9頁第9頁模塊化教學安排合理性思考 從學生方面看 符合成人在職學生實際 符合我校學生到課率實際 符合成人在職學生學習認知規(guī)律 第10頁第10頁模塊化教學安排合理性思考 從教師方面看 有助于指導性教學 有助于調整教師工作節(jié)奏 有助于相關教學活動安排 有助于相關教研活動安排 有助于集中實踐教學活動安排 第11頁第11頁模塊化教學安排合理性思考 從學校方面看 有助于建立學校工作合理節(jié)奏 有助于節(jié)約學校資源 有助于全校性活動開

4、展 有助于相關教學活動開展 第12頁第12頁一 教學改革 (二) 課程考核改革第13頁第13頁(二) 課程考核改革 形成性考核改革 終止性考核改革第14頁第14頁(二) 課程考核改革 形成性考核改革 必修課程形成性考核改革 選修課程形成性考核改革第15頁第15頁 形成性考核改革 必修課程形成性考核改革 必修課程形成性考核 411 模式 4 是 4次書面文本作業(yè)； 11 是 或 1次網上作業(yè) 或 1次課程實踐活動 或 1 項學生到課率情況 或 1項學生網上學習情況 4個選項中任意兩個選項第16頁第16頁 形成性考核改革 選修課程形成性考核改革 選修課形成性考核111模式 1 是 1次在線測試等形

5、式電子作業(yè)； 11是 或 1次網上作業(yè) 或 1次課程實踐活動 或 1 項學生到課率情況 或 1項學生網上學習情況 4個選項中任意兩個選項 非改革課程可執(zhí)行1次電子作業(yè)模式 第17頁第17頁 選修課形成性考核和終止性考試內容改革 形成性考核考核教材前40%內容 終止性考試考核教材后60%內容 第18頁第18頁(二) 課程考核改革 選修課程終止性考核(期末考試)改革 已經完畢改革: 考試時間2小時改為1.5小時 考試形式增長了開卷 半開卷 將要進行改革: 兩學分及下列選修課程終止性 考試以集中筆試形式由辦學 單位組織 在課程教學結束后進行 第19頁第19頁 2學分選修課（除商務英語基礎1、2）（8

6、門）工作流程: 由教學系責任教師組織命題（開卷4套 1.5小時題量） 教務處考務科統(tǒng)一印卷 發(fā)卷 辦學單位16周報考試計劃 18周周一領卷 存入保密柜 考試以開卷筆試集中形式在18周進行 辦學單位一把手為主考 組織考試 任課教師按評分原則評卷 19周辦學單位將試卷交到教學系審核 19周辦學單位將成績報到學生處學籍科 20周教學系將試卷交到教務處考務科存檔第20頁第20頁 二 教學競賽 (一) 競賽目的與意義 充足調動教師積極參與教學改革積極性 增進面授教學、網上教學質量提升 提升教師課程教學模式改革研究水平 提升各種教學媒體制作與應用水平 第21頁第21頁教學競賽 (二) 競賽形式與組織 課堂

7、教學競賽 網上教學競賽 優(yōu)秀論文評選 優(yōu)秀課件評選第22頁第22頁1、課堂教學競賽第一階段：第十一周至第十二周各教學系開展課堂教學競賽活 動，每教學系推選23人參與學校課堂教學競賽活動第二階段：第十五周至第十六周開展全校課堂教學競賽活動。設 一等獎一人，二等獎兩人，三等獎三人 分校課堂教學競賽活動參考總校時間進行，自行組織， 分校設一等獎一人 二等獎一人 17周報教務處教務科第23頁第23頁2、網上教學競賽第一階段：秋季學期第十一周至第十二周各教學系開展 網上教學競賽活動，每教學系推選23人參與學校 網上教學競賽活動第二階段：秋季學期第十五周開展全校網上教學競賽活動 設一等獎一人，二等獎兩人，

8、三等獎三人 分校課堂教學競賽活動參考總校時間進行 自行組織 設分校一等獎一人，二等獎一人 第24頁第24頁3、課程教學模式改革論文評選第一階段：秋季學期第十一周至第十二周各教學系開展課程 教學模式改革論文評選活動，每教學系推選23人參與 學校課程教學模式改革論文評選活動第二階段：秋季學期第十五周開展全校課程教學模式改革 論文評選活動 設一等獎一人，二等獎兩人，三等獎三人 分校課程教學模式改革論文評選活動參考總校時間進行 設分校一等獎一人 二等獎一人 第25頁第25頁4、優(yōu)秀課件評選第一階段：春季學期第十一周至第十二周各教學系開展優(yōu) 秀課件評選活動，每教學系推選23個課件參與 學校優(yōu)秀課件評選活

9、動第二階段：春季學期第十五周開展全校優(yōu)秀課件評選活動。設一等獎一人，二等獎兩人，三等獎三人 分校優(yōu)秀課件評選活動參考總校時間進行 設分校一等獎一人，二等獎一人 第26頁第26頁教學管理 廣播電視大學教學過程管理規(guī)范電校教050 第27頁第27頁電大教學過程 : (三大方面 十一個環(huán)節(jié))教學準備： 專業(yè)教學準備、課程教學準備、教師 配備與培訓、學生入學水平測試教學組織實行：入學教育、課程教學、集中實踐教學、 教研活動教學檢查、督導與評價：教學檢查、教學評價、教學督導第28頁第28頁教學準備 專業(yè)教學準備1、專業(yè)培養(yǎng)方案（專業(yè)教學計劃）（中央電大） 2、專業(yè)教學實行方案 （中央電大） 3、實行性專

10、業(yè)培養(yǎng)方案 （大連電大） 4、專業(yè)教學實行細則 （大連電大） 第29頁第29頁 1 、專業(yè)培養(yǎng)方案（專業(yè)教學計劃）（中央電大） 是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目的制定專業(yè)教育教學指導文獻 中央電大教學部門編制 中央電大教務處論證 公布 專業(yè)培養(yǎng)方案普通由培養(yǎng)目的及規(guī)格、學制、課程設 置及管理、實踐環(huán)節(jié)設置及管理、修業(yè)期限與畢業(yè)標 準、教學計劃進程表等要素構成 第30頁第30頁 2 、專業(yè)教學實行方案 專業(yè)教學實行方案是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案制定指 導性教學文獻 中央電大教學部制定 中央電大教務處論證 公布 內容：專業(yè)簡介，開辦本專業(yè)應具備師資、教學設 施和實踐基地等條件，對學生專業(yè)基礎要求，課程 開設學期指導性安排

11、，課程實踐教學和綜合實踐教 學安排及要求，教學支持服務和教學質量監(jiān)控安 排及要求 第31頁第31頁3、實行性專業(yè)培養(yǎng)方案（實行性教學計劃） 實行性教學計劃是省級電大依據(jù)中央電大專業(yè)培養(yǎng)方案、結合地方經濟社會發(fā)展和當?shù)赜驅W生需要制定實行性教學文獻 省級電大教務處組織制定 實行性教學計劃內容結構與中央電大編制專業(yè)培養(yǎng)方案相同。 第32頁第32頁4、專業(yè)教學實行細則 專業(yè)教學實行細則是省級電大依據(jù)中央電大專業(yè)教學實行方案，結合地方實際制定操作性教學文獻省級電大教學系制定 內容: 專業(yè)師資，教學設施，人才培養(yǎng)模式改革詳細辦法，入學教育安排，補修課程安排，理論教學和實踐教學詳細安排，教學支持服務詳細安排

12、，教學檢查與教學評價安排等 第33頁第33頁教學準備 課程教學準備 課程教學大綱 課程教學設計方案 課程教學實行細則（方案） 各種媒體教材 第34頁第34頁 課程教學準備 1 、課程教學大綱 課程教學大綱是按照教學計劃要求，依據(jù)課程在教學計劃中地位、作用及其性質、目的和任務，要求課程教學內容、教學要求、體系和范圍基本綱要 統(tǒng)設課程教學大綱由中央電大教務處組織教學部門制定，非統(tǒng)設課程教學大綱由省級電大教務處組織教學部門制定 課程教學大綱包括大綱闡明、媒體使用和教學過程提議、教學內容和教學要求等三個部分 第35頁第35頁 課程教學準備2 、課程教學設計方案 課程教學設計方案是依據(jù)統(tǒng)設課教學大綱制訂

13、指導性教學文件 統(tǒng)設課程教學設計方案由中央電大負責制訂 大連電大教學一體化設計 內容：課程性質，課程教學內容和不同層次要求；課程教學資源；課程教學平臺應用及播課安排；課程教學模式提議，課程教學組織形式、教學手段和教學方式方法選擇和利用等；課程教、學、考一體化設計；課程實踐步驟教學內容、要求及實施提議；課程教學支持服務內容及方式；課程主要教學步驟質量監(jiān)控要求等 第36頁第36頁 課程教學準備3 、課程教學實行細則（方案）(進度表) 省級電大教學部門制定教務部門公布實行性教學文獻（必 選） 內容：各章節(jié)教學內容及詳細要求，已配備教學資源及獲取渠道，課程教學模式提議，各章節(jié)教學內容導學、自主學習與助

14、學安排，平時作業(yè)與課程實踐環(huán)節(jié)安排及要求，教學支持服務內容及詳細方式，形成性考核內容、要求及詳細方式，終止性考試內容、要求及詳細方式等 第37頁第37頁 課程教學準備4 、各種媒體教材 中央電大負責統(tǒng)設課程各種媒體教材建設省級電大負責非統(tǒng)設課程各種媒體教材建設，各種媒體教材包括印刷教材、音像教材、計算機多媒體課件和網絡課程等 第38頁第38頁教學準備 教師配備 1 教師及其構成 電大教師指各級電大從事教學工作教師，包括主講教師、主持教師（專業(yè)和課程）、責任教師（專業(yè)和課程）、課程輔導教師、實踐環(huán)節(jié)指導教師和管理教師等2 教師配備省級電大。每個專業(yè)配備含有副專家及副專家以上職稱或含有碩士學歷專業(yè)

15、責任教師，每門課程配備課程責任教師。地市級電大。每個專業(yè)配備專業(yè)責任教師，每門課程配備課程責任教師。其中，要有一定數(shù)量專職教師。教學點。每個?？苹虮究茖I(yè)至少配備1名導學教師。每個本科專業(yè)至少配備1名專職教師。每門課程配備課程輔導教師，輔導教師按100:1生師比配備 第39頁第39頁教學準備 學生入學水平測試 入學水平測試指為理解學生文化基礎或專業(yè)水平，以便擇優(yōu)注冊和有效地開展教學及教學輔導而組織檢測 中央電大負責制定各專業(yè)入學水平測試大綱；省級電大負責組織編制試卷，地市級電大負責組織測試在入學水平測試基礎上進行學生學習基礎分析并報送中央電大。學生學習基礎分析包括試題題型、題量、覆蓋面、難易程

16、度、成績分布等內容，并結合學生年齡、職業(yè)、經濟情況、家庭情況和學習動機等提出教學提議 第40頁第40頁電大教學過程 : (三大方面 十一個環(huán)節(jié))教學準備： 專業(yè)教學準備、課程教學準備、 教師配備與培訓、學生入學水平測試教學組織實行：入學教育、課程教學、 集中實踐教學、教研活動教學檢查、督導與評價：教學檢查、教學評價、教學督導第41頁第41頁教學組織實行： 入學教育 課程教學 集中實踐教學 教研活動第42頁第42頁 入學教育入學教育指為了讓學生理解遠程開放教育相關知識，熟悉遠程開放教育教學和教學管理特點，以及本專業(yè)教學要求，有效地進行自主學習所開展教育活動思想教育 電大情況 愛電大 專業(yè)教育：專

17、業(yè)人才需求，專業(yè)發(fā)展情況，專業(yè)培養(yǎng)目的及課程設置，專業(yè)教學及教學管理要求，課程免修免考、課程補修、學位申請等要求。；自主學習教育：開放教育常識與特點，學生自主學習要求及方式辦法，教師導學和學習支持服務等。；信息技術教育：主要簡介：教學平臺實名注冊，各種媒體教材使用，網上教學資源瀏覽，網上教學活動參與第43頁第43頁 課程教學 教學安排：依據(jù)各門課程面授教學、電視教學和網上教學學時和時間，編制學期課程表學生自主學習：個別學習、協(xié)作學習和集中學習三種基本形式導學：導學是教師在尊重學生主體地位基礎上發(fā)揮主導作用，采用各種方式，實現(xiàn)教學目的教學行為助學：是學習支持服務 方式有：信息性助學、設施性助學、

18、資源性助學、征詢性助學和事務性助學等課程實踐教學：課程實踐教學普通指圍繞課程進行試驗、實訓、實習和大作業(yè)等實踐教學活動 課程考核: 非統(tǒng)設課程考核闡明由省級電大教學部門編制。省級電大建立考試結果分析、匯報和反饋制度，做好考試結果分析工作，并及時將分析結果報送中央電大 第44頁第44頁 集中（綜合）實踐教學 主要包括課程設計、社會實踐教學和畢業(yè)論文（設計、作業(yè)）等環(huán)節(jié) 省級電大制定集中（綜合）實踐教學實行細則社會實踐教學采用社會調查、專業(yè)實習、專業(yè)實訓等方式進行。省級電大負責制定社會實踐教學實行細則畢業(yè)論文（設計）指導教師應含有相應專業(yè)本科及以上學歷，有中級及以上專業(yè)技術職務及相應專業(yè)教學經歷，

19、熟悉電大教學情況，勝任指導工作。修完本專業(yè)所有必修課程，課程已修學分達到所有課程總學分80%以上學生，可參與畢業(yè)論文（設計）教學活動 第45頁第45頁 補修課程教學 學生必須參與補修課程學習并取得及格以上成績，不然不予畢業(yè)。補修課程成績記入學生檔案，但不記入畢業(yè)總學分 補修課程教學可采用集中學習方式，也可采用以學生自主學習為主，適當進行面授輔導方式 第46頁第46頁 教研活動 教研活動指在專業(yè)及課程教學中，圍繞教學過程開展教學交流、討論、研究等活動 包括：學習需求，學習內容，學習者、學習目的研討；專業(yè)培養(yǎng)方案與課程教學大綱研討；教學程序、教學組織形式，教學媒體和教學辦法研討；學生個別學習，協(xié)作

20、學習和集中學習研討；教師導學、助學研討；形成性考核與終止性考試研討；課程實踐教學和集中實踐教學研討；備課、聽課、評課，教學經驗交流與研討。省級電大組織教研活動，原則上每個專業(yè)每學期不少于一次第47頁第47頁四 評估整改 第48頁第48頁一、實踐教學工作 存在問題(專家組):實踐教學在各專業(yè)和各分校詳細實行方面發(fā)展還不平衡，有專業(yè)實踐教學不夠落實，有單位實踐教學活動較為單一，少數(shù)分校實踐基地和設施條件不夠完善，實踐教學指導力量較弱，尤其缺乏實踐效果分析和改進完善詳細辦法;如何利用電大與社會聯(lián)系緊密和針對在職成人特點，開創(chuàng)一些含有專業(yè)特色、有效提升學生專業(yè)技能和利用所學知識處理實際問題能力實踐活動

21、方面尚需進一步研究摸索。 第49頁第49頁整改思緒和辦法 一是加強校內試驗室和實踐基地建設，使其與專業(yè)設置要求和課程實踐要求相適應，組織專門力量進行科學論證，針對在職成人學生特點，做好基地建設長期整體規(guī)劃，使每個專業(yè)都有完善試驗設施和實踐教學基地。二是加強網絡模擬試驗實踐環(huán)境建設，爭取開設更多課程網上模擬試驗，組織學科教師、技術人員和專家制定可行性方案，加大建設投入，使教師與學生在網絡模擬試驗實踐環(huán)境中交流信息，進行實踐活動，使學生真正能夠實現(xiàn)遠程實踐，提升學生實踐能力。 三是摸索試驗實踐教學新模式，開發(fā)和引進便于學生自主試驗實踐，適于網上運營計算機課件或軟件，建立開放式試驗實踐環(huán)境，將試驗實

22、踐場合、使用時間、試驗實踐題目對學生全面開放，通過當代化教育技術手段，實現(xiàn)學生便捷自主實踐。四是加強校企、校校、校社合作，建設共享試驗實踐基地，充足利用校內外各種試驗實踐資源，為學生實踐活動提供更大空間。不斷加強實踐教學指導力量，確保實踐教學工作質量。五是各專業(yè)要以提升學生專業(yè)技能和利用所學知識處理實際問題能力為關鍵，制定含有專業(yè)特色專業(yè)教學實行細則和專業(yè)教學指導手冊，把實踐教學作為進行教學一體化設計主要內容。六是加強實踐教學指導和檢查力度，認真進行實踐教學效果分析，及時制定完善實踐教學詳細辦法，確保各專業(yè)和各分校實踐教學工作落實和平衡發(fā)展。 實踐教學工作整改思緒和辦法(一)、 加強校內試驗室

23、和實踐基地建設，使其與專業(yè)設置要求和課程實踐要求相適應，組織專門力量進行科學論證，針對在職成人學生特點，做好基地建設長期整體規(guī)劃，使每個專業(yè)都有完善實驗設施和實踐教學基地。第50頁第50頁 (二) 、 加強網絡模擬試驗實踐環(huán)境建設，爭取開設更多課程網上模擬試驗，組織學科教師、技術人員和專家制定可行性方案，加大建設投入，使教師與學生在網絡模擬試驗實踐環(huán)境中交流信息，進行實踐活動，使學生真正能夠實現(xiàn)遠程實踐，提升學生實踐能力。 第51頁第51頁(三)、 摸索試驗實踐教學新模式，開發(fā)和引進便于學生自主試驗實踐，適于網上運營計算機課件或軟件，建立開放式試驗實踐環(huán)境，將試驗實踐場合、使用時間、試驗實踐題目對學生全面開放，通過當代化教育技術手段，實現(xiàn)學生便捷自主實踐。第52頁第52頁(四)、 加強校企、校校、校社合作，建設共享試驗實踐基地，充足利用校內外各種試驗實踐資源，為學生實動提供更大空間。不斷加強實踐教學指導力量，確保實踐教學工作質量。第53頁第53頁(五)、 各專業(yè)要以提升學生專業(yè)技能和利用所學知識處理實際問題能力為關鍵，制定含有專業(yè)特色專業(yè)教學實行細則和專業(yè)教學指導手冊，把實踐教學作為進行教學一體化設計主要內容。第54頁第54頁(六)、 加強實踐教學指導和檢查力度，認真進行實踐教學效果分析，及時制定完善實踐教學詳細辦法，確保各專業(yè)和各分校實踐教學工作落