醫(yī)生帶教工作總結(jié)醫(yī)生帶教述職

1、第4頁 共4頁醫(yī)生帶教工作總結(jié) 醫(yī)生帶教述職帶 教 工 作 總 結(jié) 樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，加強職業(yè)道德和行業(yè)作風(fēng)建立，發(fā)揚救死扶傷，治病救人的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們白衣戰(zhàn)士的職責(zé)所在，隨著超聲醫(yī)學(xué)在臨床上的應(yīng)用日益廣泛，作用越來越重要，為了更多地理解超聲醫(yī)學(xué)，以便在臨床上更好地應(yīng)用超聲醫(yī)學(xué)，越來越多的臨床醫(yī)生和各級各類學(xué)生來到超聲科室學(xué)習(xí)。在超聲科室的臨床帶教工作中，我們盡力盡責(zé)，最大限度地滿足臨床醫(yī)生學(xué)習(xí)的需求。 努力進步自身的效勞質(zhì)量，熱情接待患者。雖然我科各崗位每天擔(dān)負著繁重的接待工作，但我們都可以想患者所想，急患者所急，耐心細致地做解釋，想方設(shè)法為患者解決困難。為方便檢查，在科室張貼醒目的示，簡

2、化工作流程，提醒患者所要找的窗口和檢查室的方位，使其能便捷地到達目的地?；颊咦鯞超檢查堅持做到不積壓、不預(yù)約。 面對繁重的工作量，我們沒有絲毫放松把好質(zhì)量關(guān)，照片質(zhì)量和診斷報告到達教學(xué)醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)。這說明，超聲科是一支技術(shù)精湛，作風(fēng)頑強的隊伍，在醫(yī)院的大力支持和鼓勵下，我們獲得了一個又一個成功。全年無一例醫(yī)療責(zé)任事故發(fā)生。 我們不僅僅要做好日常診療工作，而且還要明白醫(yī)療、教學(xué)和科研均是醫(yī)生的工作內(nèi)容、根本職責(zé)，也是醫(yī)生之所以為醫(yī)生的原因。還必須在臨床理論中運用理論、理解理論、總結(jié)理論和開展理論。因此醫(yī)生應(yīng)在思想上重視臨床帶教，將帶教也作為一項重要的份內(nèi)工作來對待，在日常醫(yī)療工作之間、之余積極開展帶

3、教，全面培養(yǎng)合格的將來醫(yī)生。學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)的目的來到超聲科室的，而不是來做苦力、打短工的。既然學(xué)生叫你“教師”，你自然應(yīng)盡“教師”之責(zé)，培養(yǎng)醫(yī)德，傳授醫(yī)術(shù)。 隨著學(xué)習(xí)人員的不斷增加，人員的性質(zhì)也越來越多樣化，臨床教學(xué)工作量也相應(yīng)增加。建議科室設(shè)立教學(xué)秘書或干事，指定專人負責(zé)教學(xué)工作，統(tǒng)籌安排教學(xué)事宜。人員調(diào)整周期按照學(xué)校學(xué)年制，與學(xué)生的學(xué)習(xí)周期同步。這樣一屆學(xué)生由一人統(tǒng)管，教學(xué)方案、內(nèi)容等有一個相對完好、系統(tǒng)的安排。學(xué)生進科向教學(xué)秘書報到，教學(xué)秘書發(fā)放“超聲科室學(xué)習(xí)須知”，并根據(jù)學(xué)生的性質(zhì)以及學(xué)習(xí)時間長短等進展統(tǒng)籌調(diào)配，交待教學(xué)安排和學(xué)習(xí)考前須知，包括學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容和要求、詳細帶教教師、科室講

4、座、出科考核等。例如超聲科室儀器設(shè)備較多，超聲儀均屬于大型貴重高精度儀器，有嚴(yán)格的管理規(guī)定。要告知學(xué)生未經(jīng)答應(yīng)制止操作儀器，防止損壞儀器，或發(fā)生電氣平安事故等。 在臨床理論學(xué)習(xí)前，進展必要的理論準(zhǔn)備是應(yīng)該的。超聲醫(yī)學(xué)的臨床應(yīng)用根底是人體解剖學(xué)和大體病理學(xué)，這方面知識可以要求學(xué)生復(fù)習(xí)自學(xué)；而超聲醫(yī)學(xué)的專業(yè)根底知識那么需要開設(shè)一些科室講座專門予以講解，例如關(guān)于超聲圖像的由來以及識讀、超聲醫(yī)學(xué)的特點以及應(yīng)用等。 但是僅有理論知識還不夠，還需親密聯(lián)絡(luò)理論，在超聲檢查中理解、消化、掌握理論，這就需要超聲教師在理論中注重言傳身教，進步教學(xué)效果。言傳具有直接性、及時性，帶教教師在超聲檢查中隨時結(jié)合當(dāng)前病人的

5、詳細情況及時進展講解、宣教，這樣使教學(xué)直觀、詳細，有針對性，學(xué)生易于理解并印象深化，教學(xué)效果立竿見影。當(dāng)然，在臨床理論中，教師的身教也很重要且影響深遠。教學(xué)中學(xué)生具有向師性。教師不僅傳授醫(yī)學(xué)知識，在為人、治學(xué)等各方面均應(yīng)樹立典范，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。與言傳不同，身教的效果是潛移默化。教師應(yīng)時刻注意自身的形象，在各方面為人師表，例如愛崗敬業(yè)、勤于職守、熱愛學(xué)習(xí)、鉆研醫(yī)術(shù)；檢查細致耐心，分析p 全面深化，診斷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；對待病人一視同仁，態(tài)度和藹等。 為醫(yī)之道首先在于為人之道。在向?qū)W生傳授醫(yī)術(shù)、培養(yǎng)一個醫(yī)生之前，應(yīng)先傳授為人之道，要求做一個好人。為人正直誠信，與人和藹友愛，急病人之急，想病人所想，扶

6、危救困，助人為樂，實行人道和人性化效勞。例如超聲檢查時需要在病人皮膚涂布耦合劑，在冬季病人會覺得非常冷。假如將心比心，超聲醫(yī)生將耦合劑進展適當(dāng)?shù)念A(yù)熱，會減少病人的不適。然后再傳授醫(yī)術(shù)，要求做個好醫(yī)生，僅有一腔懸壺濟世的熱情是不夠的，還需有一身救死扶傷的本領(lǐng)才行。他們學(xué)習(xí)的目的是可以獨立完成檢查操作，并進展分析p 診斷，以勝任本職工作。所以與普通影像專業(yè)學(xué)生相比，他們的教學(xué)內(nèi)容最主要的差異在于加強臨床動手操作的學(xué)習(xí)、鍛煉和體會，不僅包括全面的理論知識，更注重理論知識，例如超聲儀器的性能以及調(diào)節(jié)、檢查規(guī)程以及手法、超聲診斷以及鑒別診斷等。 以上幾點是我這一年來的主要收獲和總結(jié)積累，當(dāng)然還有許多缺乏，汲取教訓(xùn)，盡職盡責(zé)，做好一名合格超聲科住院醫(yī)師規(guī)培帶教教師，在超聲科室的臨床帶教中，思想