人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 噸的認(rèn)識(shí) 優(yōu)質(zhì)公開課說課稿

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費(fèi)交流使用人教版小學(xué)三年級(jí)上數(shù)學(xué)噸的認(rèn)識(shí)說課稿一、說新課標(biāo)噸的認(rèn)識(shí)是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克和克，對(duì)質(zhì)量單位有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)本課知識(shí)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立一噸重的觀念，會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單計(jì)算，為日后解答應(yīng)用題和解決日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一單元測(cè)量的認(rèn)識(shí)的“噸的認(rèn)識(shí)”。2、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一單元中繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，進(jìn)一

2、步加深學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)。通過這一單元的教學(xué)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了，可以使學(xué)生對(duì)這兩種計(jì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)?！皣嵉恼J(rèn)識(shí)”之所以安排后講，是按長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位分別編排的。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。3：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能( 1).認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。(2).知道1噸=1000千克。(3)、.能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。(4).培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力過程與方法：(1).指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。(2).培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、：數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克。 教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。學(xué)情分析：“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí);噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。5：教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克，

4、你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?(復(fù)習(xí)以前學(xué)過的的質(zhì)量單位，從而引出更大的計(jì)量單位)2、 師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書：噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?3. 教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)?教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展

5、示等途徑，初步建立噸的觀念。二、合作交流，自主探索1、初步認(rèn)識(shí)噸。(1)教師用課件出示第11頁的主題圖。師：你們看誰來了?這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧?！毙⌒苷f：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著限重1噸呢!”教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎?師：誰知道1噸等于多少千克?學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說出：1噸=1000千克。師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎?學(xué)情預(yù)設(shè):因?yàn)閷W(xué)生知道了1噸=1000千克，很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來試一試的方法。接著教師還可以

6、進(jìn)一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋?啟發(fā)學(xué)生思考：它們可以一個(gè)過去后，另一個(gè)再過;也可以一次過兩個(gè)，還可以?通過學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問題。圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎?”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來，與1噸作比較。400+300+500+100=1300(千克)1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。2、充分感受噸。(1)學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。自己推算：1袋大米重25千克，多少袋

7、大米重1噸?(40袋)教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米(因?yàn)?袋為100千克)，學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克?1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會(huì)感嘆：哇!1噸有這么重呀!(2)再次感受1噸。師：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克?再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸?！币部梢哉f“兩頭牛大約重1噸?！边€可以說“兩匹

8、馬與1只熊合起來大約重1噸?！?更應(yīng)該讓學(xué)生說出生活中的實(shí)例。(如：一般電梯的載重量是1噸)4. 感受1噸水的質(zhì)量。(1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量(由學(xué)生課前去了解)。(2)師：1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大?(3)出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。(4)師：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間(課件出示流水速度)?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了

9、師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)?！?、噸與千克的換算教師出示例7：3噸=( )千克 6000千克=( )噸這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】6、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。(1) 用噸作單位的物品有哪些?(2) 在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎?設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。三、鞏固練習(xí)，拓展提高1、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉?dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。2、練習(xí)三第3題。此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過2000千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。3、改錯(cuò)(小明的數(shù)學(xué)日記)。今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。 市場(chǎng)上的物品可真多啊!看