人教版六年級上冊數(shù)學(xué) 第六單元 求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題 教案（教學(xué)設(shè)計）

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費交流使用求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答“求一個數(shù)的百分之幾是多少”這類百分?jǐn)?shù)問題； 過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習(xí)慣； 情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到健康意識的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點】 會解答求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題?！窘虒W(xué)難點】會解答求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué)，使學(xué)生感知新舊知識之間的聯(lián)系，在

2、原有知識的基礎(chǔ)上尋找數(shù)量關(guān)系，正確列式。從而使學(xué)生學(xué)會利用遷移解決問題，提高學(xué)生的解題能力。【教學(xué)方法】遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊某地區(qū)總面積為8000km2，有240km2的森林區(qū)。這個地區(qū)的森林覆蓋率是多少？指名讀題，從題中知道什么？說說什么是森林覆蓋率森林覆蓋率=森林面積學(xué)生獨立完成，集體訂正。二、情景導(dǎo)入 春蕾小學(xué)的一項調(diào)查表明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20%。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？讀題，理解題意。師：題中出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)，前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，又學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化，那請你想一想，既然

3、他們之間有聯(lián)系，能不能把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)應(yīng)用題來解決，這節(jié)課我們就一起研究有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。板書課題 求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題三、探究新知1.探究求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題師：20%化成分?jǐn)?shù)是，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20%，這句話就可以理解為有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的，單位“1”是全校學(xué)生人數(shù)。生：這樣求一個數(shù)的百分之幾是多少和求一個數(shù)的幾分之幾是多少意義相同，用乘法計算。2.畫線段圖理解全校人數(shù)20%=有牙病的學(xué)生人數(shù)75020%3.列式計算75020%=7500.2=150(人) 75020%=750=750=150（人）4.易錯舉例 精英小學(xué)有480

4、人，只有5%的學(xué)生沒有參加意外事故保險，參加意外事故保險的學(xué)生有多少人？4805%=24（人）答：參加意外事故保險的學(xué)生人數(shù)有24人。學(xué)生指出錯誤的地方，并把正確的解答出來。做題是要認(rèn)真審題。四、鞏固拓展1. 六年級一班有45名學(xué)生，上學(xué)期期末跳遠(yuǎn)測驗有80%的人及格，及格的同學(xué)有多少人？2. 精英小學(xué)有480人，只有5%的學(xué)生沒有參加意外事故保險，沒有參加意外事故保險的學(xué)生有多少人？學(xué)生獨立完成，集體訂正。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)表想法）求一個數(shù)的百分之幾，就用單位“1”的量所求的量占單位“1”的分率。六、作業(yè)：完成主題課堂作業(yè)對應(yīng)內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】求一個

5、數(shù)的百分之幾是多少求一個數(shù)的百分之幾是多少與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的意義相同求一個數(shù)的百分之幾是多少用乘法計算【教學(xué)反思】這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過用分?jǐn)?shù)解決問題，百分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)和小學(xué)化為百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容是“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的實際問題，這個問題與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題相同。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，有優(yōu)點也有不足。一、優(yōu)點1、復(fù)習(xí)引入自然這節(jié)課的設(shè)計主要是讓學(xué)生以“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的解題思路作為鋪墊,從而促進(jìn)學(xué)生知識的遷移,讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法,從而更好的掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少的解題思路與方法。2、練習(xí)設(shè)計有層次（1）先進(jìn)行練習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)。（2）進(jìn)行用百分?jǐn)?shù)解決求一個數(shù)的百分之幾是多少問題，并嘗試根據(jù)這類題的特點試編這樣的題，并計算。（3）在教學(xué)過程中注重面向全體學(xué)生，并以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。二、不足之處：1、拓展不足，也可以設(shè)計稍復(fù)雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題。讓學(xué)生在理解本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)上再去思考、去解答可能效果會更好。2、上課語言不夠簡潔，由于時間關(guān)系，所以教學(xué)過程進(jìn)行的略顯匆忙，總結(jié)不及時，這是以后一定要注意的。3、個別學(xué)生不細(xì)心，語言表達(dá)能力不強(qiáng)。在今后