小學(xué) 三年級(jí) 英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第一模塊第三單元第3課時(shí) 3BU3P3 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、深圳牛津版教材3B第一模塊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題：深圳牛津版教材3B第一模塊第三單元Sounds（第三課時(shí)）設(shè)計(jì)人/單位：譚曉君 黃梓婷 馬瑩華 吳耿霞 杜培 深圳市坪山區(qū)坑梓中心小學(xué)一、單元話(huà)題:3BM1Unit 3 Sounds 二、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能也得到了進(jìn)一步提升。同時(shí)，由其年齡特點(diǎn)所決定，三年級(jí)的孩子思維活躍，熱愛(ài)表現(xiàn)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，喜歡形象、直觀的教學(xué)方式，熱衷參與對(duì)話(huà)，表演、游戲等課堂活動(dòng)。本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)交通工具的單詞以及句型What do you hear? I can hear.來(lái)描述聽(tīng)到的聲音。本單元，學(xué)生

2、將在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)交通工具的單詞，同時(shí)，學(xué)會(huì)使用句型What can you hear? I can hear.來(lái)描述在不同場(chǎng)景聽(tīng)到的聲音。三、教材分析本單元是三年級(jí)下冊(cè)Module 1 Using my five senses的第三單元，目的是教會(huì)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上學(xué)會(huì)辨別各種不同的聲音。在一年級(jí)下冊(cè)Unit 2, 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)句型What do you hear?I can hear.來(lái)詢(xún)問(wèn)及回答聽(tīng)到的各種動(dòng)物的聲音。在二年級(jí)下冊(cè)Unit 3, 學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)使用句型Can you hear .? Yes. / No. 來(lái)詢(xún)問(wèn)是否能聽(tīng)到某種聲音，并學(xué)習(xí)了四個(gè)表示交通工具的詞：train

3、, car, bus, ship。本單元，我們將在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用句型What can you hear? 來(lái)詢(xún)問(wèn)聽(tīng)到的聲音，并使用I can hear.來(lái)描述聽(tīng)到的聲音。本單元的學(xué)習(xí)是既是對(duì)一二年級(jí)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，更是拓展與升華。在教學(xué)中，我們將嚴(yán)格遵循教材表寫(xiě)的梯度性原則，循序漸進(jìn)，一步步提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，同時(shí)，通過(guò)德育滲透，文化拓展等內(nèi)容的增加，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù)本教材的編寫(xiě)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)上升，逐步培養(yǎng)、提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。因此，我們?cè)谶M(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在課時(shí)內(nèi)容安排，目標(biāo)的設(shè)定上也遵循了

4、“梯度性”原則，循序漸進(jìn)推進(jìn)單元教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們還充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助清晰的主線(xiàn)組織教學(xué)，通過(guò)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，加速學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲牧私夂驼J(rèn)知，這也是我們本單元所追求的素養(yǎng)目標(biāo)。第一課時(shí)以小女孩Tina和小兔子Daisy出門(mén)散步遇到因?yàn)橄牖丶叶鴮で髱椭男◆~(yú)Nemo為主線(xiàn)，以?xún)晌恢魅斯飞系穆?tīng)聞推進(jìn)教學(xué)，本課時(shí)安排了新授單詞bike, car,bus以及句型What can you hear? I can hear.。第二課時(shí)先復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的句型以及三個(gè)單詞bike, car, bus, 接著，繼續(xù)以Tina和Daisy送

5、小魚(yú)Nemo回家為主線(xiàn)，呈現(xiàn)路上聽(tīng)到的另外三種交通工具的聲音。第三課時(shí)以Enjoy a story作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的閱讀任務(wù)推進(jìn)故事教學(xué)，促成學(xué)生的閱讀理解能力。并通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，懂得“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”的道理。第四課時(shí)在前三課時(shí)的基礎(chǔ)上，以整體復(fù)習(xí)的方式推進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的復(fù)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，是對(duì)前三個(gè)課時(shí)拓展與提升。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，還通過(guò)滲透的方式告訴學(xué)生，不文明使用鳴笛將會(huì)造成噪音污染。拒絕噪音，從我做起。第五課時(shí)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行文化拓展，讓學(xué)生了解更多有關(guān)聲音的知識(shí)，并通過(guò)呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“口技”，讓學(xué)生了解民族文化精髓，

6、從而更加堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。四、單元教學(xué)安排課時(shí)話(huà)題版塊內(nèi)容第一課時(shí)Sounds of vehiclesListen and say; Look and learn; Learn the sounds第二課時(shí)Sounds of trafficListen and say; Look and learn; Learn the sounds第三課時(shí)Sounds of “monster”Enjoy a story第四課時(shí)Sounds of surroundingsThink and write; Learn the sounds第五課時(shí)Sounds of culture五、單元教學(xué)目標(biāo)1. 掌握并學(xué)

7、會(huì)運(yùn)用本單元的核心單詞：bike, bus, plane, ship, car, train, worry。2. 學(xué)會(huì)使用核心句型What can you hear?來(lái)詢(xún)問(wèn)別人聽(tīng)到的聲音，并用I can hear.來(lái)描述自己聽(tīng)到的聲音。3. 能準(zhǔn)確讀出字母t和d的讀音，并能掌握課文中含有t和d的單詞讀音。4. 通過(guò)閱讀故事Gu Dong is coming, 知道學(xué)會(huì)使用Listen!來(lái)提醒他人注意，使用Help!來(lái)向他人求助，使用Dont worry! 來(lái)勸慰他人。并悟出道理：凡事要經(jīng)過(guò)調(diào)查，確定事情的真相才能進(jìn)行最終的判斷。5. 通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的過(guò)程，綜合運(yùn)用核心單詞和句型來(lái)談?wù)摳鞣N不同場(chǎng)合

8、聽(tīng)到的聲音。6. 通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成優(yōu)秀的文化素養(yǎng)。深圳牛津版教材3B第一模塊第三單元Sounds（第三課時(shí)）(Sounds of “monster”)執(zhí)教者：坪山區(qū)坑梓中心小學(xué) 馬瑩華一、課時(shí)話(huà)題本課時(shí)主要內(nèi)容為故事“Gu Dong is coming”，因此將話(huà)題定為Sounds of “monster”。二、教學(xué)內(nèi)容：Enjoy a story三、教學(xué)目標(biāo)：1、在故事情境中復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用重點(diǎn)句型：What can you hear? I can hear;Its is/are .2、在故事情境中學(xué)習(xí)新知：Help! is coming!Its a monster

9、.Dont worry.3、懂得對(duì)事物要經(jīng)過(guò)調(diào)查研究才能判斷，“眼見(jiàn)為實(shí)”的道理。4、培養(yǎng)學(xué)生表演故事、運(yùn)用所學(xué)改編故事的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固和運(yùn)用重點(diǎn)句型：What can you hear?在情境中使用日常用語(yǔ) Help! Dont worry.五、教學(xué)難點(diǎn)：（明確難點(diǎn)所在、因何而難、解難策略）用“Listen!”提醒別人注意，學(xué)會(huì)用“Help!”求助，用“Dont worry.”安慰別人。六、教學(xué)過(guò)程：步驟 目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)情境復(fù)現(xiàn)與延續(xù)。師生問(wèn)候Teacher: Hello, boys and girls, Im Ariel. How are you today?2、情境

10、延續(xù)Do you remember Tina and her friend Daisy? They helped the fish Nemo back to his home. Now they are very happy. They are on their way home.3、游戲復(fù)習(xí)On the way home, they meet a park in the forest. What will happen in the park? Lets go and see.通過(guò)小游戲，復(fù)習(xí)前兩課時(shí)的核心單詞和句型。Daisy: Wow, heres a park. Lets go and

11、 play!Tina: OK.Many animals are playing a guessing game(轉(zhuǎn)盤(pán)游戲).Tina and Daisy want to join the game.Tina: Listen! What can you hear?Daisy: I can hear a plane.Tina and Daisy are playing happily.Teacher: Children, is it fun? Lets play together. Now, lets listen. (播放音效) What can you hear? Yes, I can hea

12、r a train.新知呈現(xiàn)與歸納故事導(dǎo)入。提出引導(dǎo)性問(wèn)題What is “Gu Dong”?引導(dǎo)學(xué)生思考。聽(tīng)錄音填空，鍛煉聽(tīng)力。聽(tīng)錄音填空，鍛煉聽(tīng)力。用已學(xué)的句型描述一種monster。刺激學(xué)生深入思考what is “Gu Dong”? 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和描述monster的樣子。繼續(xù)提問(wèn)，What is “Gu Dong”?引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生理解故事。Picture 1(播放音效)Suddenly, there is a sound “Gu Dong”.Daisy: Listen! What can you hear?Tina: I can hear “Gu Dong”!Tea

13、cher: What is “Gu Dong”? Lets guess. Is it a car? Is it a train? Is it a dog?Picture 2(動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn))A monkey runs to the park quickly. He is so scared.Monkey: Help! Help! Gu Dong is coming!Look, a dog runs to the park too. He is very afraid.Daisy: Whats the matter?Teacher:Children, look at the picture. What

14、 happened? Lets listen. (先給出橫線(xiàn)，聽(tīng)錄音）Daisy: Whats the matter?Teacher: What will the dog say? Oh, yes, the dog says “Help! help! Gu Dong is coming!”P(pán)icture 3Teacher: Children, what will happen? Lets listen.Tina: Whats “Gu Dong”?Dog: Its a monster!Monkey: Its _ is _. Its _ are _.Teacher: A monster? What

15、 does the monster look like? Lets listen carefully. You can write down the words on the paper.（再次播放錄音）Its mouth is big. Its eyes are green.Teacher: Aha, thats the monster. Children, look, its a monster. It is blue. Its mouth is big. Its ears are small.Teacher: Children, what do you think of the mons

16、ter? ( 用PPT出示各種不同的monster，讓學(xué)生挑選并描述其中一個(gè)) Can you choose one monster and describe it. Use the following sentence patterns. This is a monster. It is_.Its _ are _.Its _ are _.Its _ is _. Picture 4Teacher: Children, what is “Gu Dong”? Is “Gu Dong” a monster?Now lets watch the video.(播放動(dòng)畫(huà))Tina and the ani

17、mals come to the river. They see papayas. The papayas fall into the river.Q1: Is “Gu Dong” a monster? No, it isnt.Q2: What is “Gu Dong”?（選擇題，用圖片出示答案）Teacher: Now I will show you three choices. A. a monster; B. Its a kind of fruit; C. an animal. Yes, you choose B. Its a papaya.(播放動(dòng)畫(huà))Tina: Dont worry.

18、 Lets go and see. Look!All: Aha! Thats the sound of “monster”!Learn the pronunciation of “worry”. (wo-rry)新知鞏固與活用再次復(fù)現(xiàn)故事文本內(nèi)容。學(xué)生朗讀故事，加深記憶。表演故事，促進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的理解。Step1:觀看完整視頻Teacher: Boys and girls, do you like the story? Lets watch the video.Step2:Read the story.Teacher: Boys and girls, lets read the story together.Step3:Show time!Teacher: Childr