教學(xué)總結(jié)-以活動為載體創(chuàng)設(shè)活力課堂

1、以活動為載體創(chuàng)設(shè)活力課堂道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，如何“在課堂教學(xué)活動中聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在活動中感受、體驗和領(lǐng)悟，得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展”是我從教以來一直努力的方向。出于這些考慮，所以在學(xué)習(xí)找找我們的不同這一課題時，我堅持“以新課標、教材、以學(xué)生發(fā)展為宗旨”，依據(jù)“全冊備課單元備課課時備課”的思路，通覽教材，明確本框題在本課、本章節(jié)、本冊中的地位和作用，構(gòu)建起知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建立全面?zhèn)湔n觀。課堂上，我采用活動化教學(xué)，注意了活動的層次性、目的性，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在游

2、戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認識，并學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認識、分析事物和現(xiàn)象，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，水乳交融開啟了學(xué)生的心門，發(fā)展了學(xué)生的能力。（一）依據(jù)學(xué)科特點，創(chuàng)造性使用教材只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認識。因此，教師必須創(chuàng)造性地使用教材，從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，而非呆板地照搬教材中的例子。煙臺特產(chǎn)大蘋果遠近聞名，孩子們都喜歡吃，所以，在“比一比”環(huán)節(jié)，我大膽地將書上的比樹葉改成了比蘋果，孩子們在課堂中驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來；這么熟悉的大蘋果在大小、形狀、顏色、紋路等都不同

3、，即使同一棵樹上的蘋果也存在差異，學(xué)生在對比中鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)新知。因此，將教材中的原有材料與學(xué)生現(xiàn)實生活中的鮮活材料結(jié)合起來，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使活動內(nèi)容貼近兒童生活，易于兒童接受，改變了過去那種品德教育與現(xiàn)實生活相脫離的德育灌輸方式。（二）活動形式多樣，激活學(xué)生的生活體驗課程標準的特點之一就是倡導(dǎo)開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，因為“兒童的認識來源于活動?！被顒邮菍W(xué)生學(xué)習(xí)的初始，活動是教和學(xué)共同的中介，在活動中生成，在活動中感悟。我們要充分挖掘教材中的活動因素，將教材內(nèi)容設(shè)計為學(xué)生喜聞樂見的活動形式。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從生活實際出發(fā)，注意了活動的目的性、層次性，圍繞目標精心設(shè)計了多個活動

4、，如“比一比”“猜一猜”“畫一畫”等，讓學(xué)生充分“動起來”、“活起來”、“參與進來”，學(xué)生通過參與活動，獲得了親身體驗，發(fā)展了個性思維和能力，促進了知、情、意、行的協(xié)同發(fā)展。取得了不錯的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念。（三）道德情感在活動中得到體驗，在交流中得到升華活動是學(xué)生品德形成的源泉。“寓教于樂”是最有效、最吸引孩子的教學(xué)方法，它強調(diào)的是寓“教育”于“活動”之中。在本課教學(xué)設(shè)計中，本著營造“真實、真情、真味”的課堂，設(shè)計的活動力求蘊含豐富的品德教育因素。通過想象作畫，讓學(xué)生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想法和觀點。通過每個學(xué)生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。而“共同來作畫”活動，小組友好合作