教學(xué)總結(jié)-教學(xué)生如何讀好長(zhǎng)篇課文

1、教學(xué)生如何讀好長(zhǎng)篇課文閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要注意教給學(xué)生閱讀方法，讓他們自己去讀懂一篇篇課文，逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。如何教會(huì)學(xué)生讀懂一篇長(zhǎng)篇課文，使之具有一定的閱讀能力呢？一般說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面著手。一、初讀全文，疏通字詞，整體把握，解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。初讀全文，首先要疏通字詞，既要讀準(zhǔn)字音，理解生字新詞的基本意義，才能了解課文內(nèi)容。因此，每教一篇課文，首先要指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，借助字典（詞典）等工具書(shū)理解生字新詞的基本意義，為進(jìn)一步理解生字新詞的深層含義和了解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生從整體上去把握課文大意，

2、可以從課文后的練習(xí)內(nèi)容去把握，可以從各段的意思去把握，可以從課文的題目去把握等等。二、細(xì)讀課文，理清結(jié)構(gòu)，讀懂詞句段，解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。1.段落結(jié)構(gòu)是一篇課文的骨架，要正確的劃分段落。一篇長(zhǎng)課文往往是有若干個(gè)段落組成。在細(xì)讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生弄清各段之間的聯(lián)系，理清作者的思路，劃分段落。劃分段落的方法一般有以下幾種：按時(shí)間順序分段，按地點(diǎn)（空間）變換分段，按事情的發(fā)展順序分段，按問(wèn)題或事物的不同性質(zhì)分段，按人物活動(dòng)的線(xiàn)索分段，按文章的總分關(guān)系分段。此外，不少課文有過(guò)渡段，要指導(dǎo)學(xué)生考慮它是重在總結(jié)上段還是重在引導(dǎo)下文，或者考慮它和哪一段的關(guān)系更加密切來(lái)劃分它的歸屬。2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是主要目

3、的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，要理解詞句段。語(yǔ)言文字是以詞句段篇的形式存在的，它們之間相互依存又相輔相成。理解內(nèi)容離不開(kāi)理解語(yǔ)言文字，也只有理解語(yǔ)言文字才能理解內(nèi)容，脫離語(yǔ)言文字去分析文章的思想內(nèi)容，是不可能把課文讀懂的。而詞句段是語(yǔ)言文字的主要表現(xiàn)形式，因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，教會(huì)學(xué)生如何去理解詞句段。3.在正確劃分段落、理解詞句段的基礎(chǔ)上概括段意。概括段意的關(guān)鍵在于抓住每段的中心句。中心句一般是概括全段內(nèi)容的句子。有些段落中心句很明顯，它簡(jiǎn)明地概括了段意，這樣就可以直接引用中心句作段意。有些中心句則要加以整理才能作段意。如果一段內(nèi)沒(méi)有明顯的中心句，就要各個(gè)自然段的大意歸

4、納起來(lái)，用評(píng)價(jià)性或概括性的詞句加以提煉表述。概括段意，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。學(xué)生學(xué)會(huì)了分段，能讀懂詞句段，掌握了概括段意的方法也就解決了“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。三、精讀課文，揭示文章主旨，解決“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題。作者寫(xiě)文章都有一個(gè)寫(xiě)作目的，通過(guò)一定的材料來(lái)表達(dá)某種感情，說(shuō)明一個(gè)道理，使讀者受到教育和啟迪，這就是文章的中心。領(lǐng)會(huì)了中心才算是真正讀懂了課文。中心有的明確地說(shuō)出來(lái)，有的暗含在文章之中。因此，要學(xué)生歸納中心時(shí)教師要加以指導(dǎo)，教給學(xué)生方法，一般地說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)精讀來(lái)歸納中心。1.緊扣題目題目往往是文章的眼睛。許多文章看題目就知道它所要表達(dá)的中心。有的題目形象地概括了文章的思

5、想意義。2.串聯(lián)各段大意文章的中心往往貫穿于各段之中，抓住各段的主要意思，這是歸納中心的基礎(chǔ)。因此把各段大意串起來(lái)，就得出這篇文章的中心。3.抓住中心句課文的中心句常常直接揭示文章是中心，但其中出現(xiàn)的形式多種多樣。有的是文章的總起句，有的是總收句，有的是抒情句，有的是議論句。抓住這些中心句，聯(lián)系上下文，深刻理解其含義，便可揭示出中心。4.對(duì)比襯托前后對(duì)比。課文里如果有作者對(duì)某事物在不同時(shí)間、不同角度進(jìn)行描述的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，以突出中心。正反對(duì)比。如飛奪瀘定橋一文中，通過(guò)“飛”和奪的描寫(xiě)，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的大無(wú)畏精神。作者為了突出這一中心，把敵我雙方的行動(dòng)作了鮮明的對(duì)比。通過(guò)