歷史教學(xué)中的審美教育與學(xué)生的全面和諧發(fā)展

1、歷史教學(xué)中的審美教育與學(xué)生的全面和諧開展歷史教學(xué)中的審美教育與學(xué)生的全面和諧開展審美教育是教育的重要內(nèi)容，美育與德、智、體、勞育一起是使人得到全面開展的重要力量。蘇霍姆林斯基在?怎樣培養(yǎng)真正的人?里說過：沒有美的教育，就不可能有完好的教育。我認為很重要的一條，就是教會孩子去觀察美，同時去考慮美和人的高尚品格。為了培育新世紀全面和諧開展的新人，我們要充分重視審美教育。而作為歷史老師，在歷史教學(xué)中，加強美育的浸透，通過培養(yǎng)正確的審美價值意識，可以幫助學(xué)生追求內(nèi)心世界的豐富與進步，引導(dǎo)他們的人格安康和諧地開展。那么在歷史課中如何進展審美教育呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面著手：一、充分挖掘歷史教材中的審美

2、因素正所謂史之所存、美之所在。歷史教材中蘊藏著豐富的審美因素。如人物品格美、先進文化美、人文精神美、民族精神美、創(chuàng)新意識美等等。歷史教材中人物品格美的內(nèi)容很豐富，如在講明清之際活潑的儒家思想時，通過對明清時期李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)明清進步思想家們站在時代前列，不畏強權(quán)、勇于斗爭、敢于承當(dāng)歷史重任的優(yōu)秀品質(zhì)。在講辛亥革命和三民主義的形成和開展時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山愈挫愈勇的精神和適應(yīng)時代潮流與時俱進的高貴品質(zhì)。歷史教材中的先進文化美也很多，如在講古代中國輝煌燦爛的文學(xué)時，通過對古代輝煌燦爛的文學(xué)成就的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略我國光芒燦爛的文學(xué)風(fēng)采，對學(xué)生進展愛國主義教育

3、和美感教育，以一些出色的文學(xué)家身上具有的熱愛祖國、關(guān)心民情等高尚的思想情操來培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，塑造學(xué)生健全的人格。在講19世本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理紀以來的世界文學(xué)藝術(shù)時，通過分析19世紀以來世界文學(xué)獲得的成就和它們產(chǎn)生的時代背景和影響，教育學(xué)生繼承優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)，為國家、社會與人類作出自己的奉獻，以人為本，對學(xué)生進展人格、情感教育。歷史教材中人文精神美的內(nèi)容也很豐富，如在講文藝復(fù)興時，通過對文藝復(fù)興的核心人文主義的學(xué)習(xí)時，培養(yǎng)學(xué)生尊重人和人性的人文情懷。在講西方人文主義思想的起源時，通過對智者學(xué)派和蘇格拉底的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生追求真、善、美，批判地繼承古典文化。歷史教材中民族精神美

4、的內(nèi)容極其廣泛，如在講巴黎公社時，通過對巴黎公社戰(zhàn)士的英勇不屈、視死如歸的斗爭精神的介紹，對學(xué)生進展情操、意志品質(zhì)的教育，從而激發(fā)學(xué)生樹立自強不息的民族精神，并轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的動力。在講抗日戰(zhàn)爭時，通過對日本全面侵華和中國的全民族抗戰(zhàn)并最終獲得成功的一系列史實的講述，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國之情，增強學(xué)生的民族自尊心、自信心，激發(fā)民族責(zé)任感、歷史使命感，樹立強國之志、人文意識。歷史教材中創(chuàng)新意識美的內(nèi)容也很豐富，如在講近代物理學(xué)的重大進展時通過對伽利略、牛頓、愛因斯坦等科學(xué)家事跡的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白科學(xué)真理需要勇于探究、執(zhí)著追求的精神，科學(xué)理論需要創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。還有在講百花齊放百家爭鳴

5、時，通過對社會主義時期的百家爭鳴和兩千年前戰(zhàn)國時期的百家爭鳴的比擬，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勤于考慮，獨立考慮的意識和素質(zhì)。由此可見，歷史教材中蘊藏著極其豐富的美育因素，充分挖掘和利用歷史教材中的審美因素，加強歷史教學(xué)中的審美教育，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、進步教學(xué)效率，而且對于培養(yǎng)他們高尚的情操和良好的道德品質(zhì)有著重要的作用。二、努力創(chuàng)造教學(xué)手段的藝術(shù)美歷史學(xué)科與其它學(xué)科的不一樣的地方，就是它的過去性、詳細性和多樣性，這些特點決定了歷史教學(xué)手段的重要性。而隨著現(xiàn)代科技的開展，教學(xué)手段變得越來越先進，假如能把現(xiàn)代科技和教學(xué)手段巧妙地結(jié)合在一起，充分利用多媒體等現(xiàn)代化的視聽手段，能很好地創(chuàng)造教學(xué)手段的

6、藝術(shù)美。如在學(xué)習(xí)孔子和早期儒家時，用實物投影，或計算機、幻燈介紹2022年底至2022年初，在法國巴黎舉行的孔子文化展的一些內(nèi)容和作為世界文化遺產(chǎn)的孔府、孔廟、孔林的圖片，通過這些活著的歷史，盡量地從時空上將孔子拉近，消除歷史的間隔 感，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更好地臨近孔子，理解孔子。在學(xué)習(xí)西方人文主義思想的起源時，在導(dǎo)入本課時，多媒體播放希臘文化的資料片，由學(xué)生講述所熟悉的希臘神話故事，通過故事中諸神的人格化，導(dǎo)出希臘是歐洲文化中心，人文精神的發(fā)源地，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，努力創(chuàng)造歷史教學(xué)手段的藝術(shù)美，廣泛地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以更加直觀形象地再現(xiàn)歷史事物和場景，增強歷史的真實性和課

7、堂的新穎性、生動性，使得歷史課更加的生動優(yōu)美，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步課堂效率。三、努力設(shè)計教學(xué)過程的過程美在歷史課堂教學(xué)中，努力設(shè)計教學(xué)過程的過程美，主要表達在設(shè)計愉快、優(yōu)美的教學(xué)過程和融洽、民主的學(xué)習(xí)氣氛。如在學(xué)習(xí)新中國的民主政治建立時，為了讓學(xué)生理解多黨合作制，并與西方的一黨制、多黨制區(qū)別開來，可以采取召開辯論會的方法，設(shè)正反方觀點雙方進展?fàn)幷摚儆蓪W(xué)生評論，評出最正確辯手等。最后由老師歸納、小結(jié)，采取自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法進展教學(xué)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們愉悅地參與到課堂中來。又如在學(xué)習(xí)從漢至元政治制度的演變和明清君主專制的加強時，可以結(jié)合學(xué)生對?漢

8、武大帝?武那么天?大明宮詞?等一些電視劇的理解，讓學(xué)生以小組為單位，分組進展歷史劇表演每一組分別代表漢唐、宋、明清時期，鼓勵創(chuàng)新。通過每個小組的演示和小組間交流，最后讓每個小組派代表總結(jié)出所代表朝代君權(quán)與相權(quán)的關(guān)系，最后得出結(jié)論：從漢朝到清朝君主專制的逐漸加強。通過創(chuàng)新演練，培養(yǎng)了學(xué)生獨立考慮才能，創(chuàng)新思維才能，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗合作的成功。四、努力創(chuàng)造歷史課外活動的活動美課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的根本組織形式，但歷史課堂上的時間是有限的，老師可以利用課外時間對學(xué)生進展審美教育。比方組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、歷史文化遺址或?qū)ｉT的考古開掘等，如在學(xué)習(xí)充滿魅力的戲曲藝術(shù)時，可以帶著學(xué)生去參觀

9、蘇州的昆曲博物館，讓他們領(lǐng)略我們中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，增強他們的民族自豪感;或者組織學(xué)生進展一些歷史訪問，如訪問一些革命前輩、著名歷史事件的參加者或目睹者，如走訪參加過二萬五千里長征、抗日戰(zhàn)爭的老紅軍、八路軍戰(zhàn)士，這是最好的愛國主義形式教育。此外，老師還可以組織學(xué)生進展歷史知識競賽、觀看重大的歷史表演活動等等，從而培養(yǎng)他們的審美感受力、審美想象力。因此，歷史老師如能在課堂教學(xué)之外，有方案地組織、指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造歷史課外活動的活動美，對于進步學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、充實他們的歷史知識和熏陶他們的道德情操，有著非常重要的作用?？傊?，在越來越重視青少年全面開展的今天，美育的作用顯得尤為重要。而在歷史教學(xué)中加強審美教