教育游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用研究

1、教育游戲小學數(shù)學教中的應(yīng)用研摘要：數(shù)學是邏輯性和思維性非常嚴密的一門學科，學習數(shù)學能夠培養(yǎng)人很 好的自主思考能力能夠發(fā)散人的思維，讓人的思維能力得以提升。小學階段的數(shù) 學學習是數(shù)學的啟蒙階段，學生要在小學時期學好數(shù)學，能為以后的數(shù)學學習打 好堅實的基礎(chǔ)，從而更好地投入到數(shù)學的研究和學習當中去。小學階段的孩子相 對來說心智尚未成熟，上課時難以集中注意力，利用教育游戲的方法能夠達到增 強學生注意力，激發(fā)學習興趣，進而提高教學效率的效，達到“寓教于樂”的目 的，進一步的增進師生之間的感情。關(guān)鍵詞 育游戲；小學數(shù)學；應(yīng)用研究引言：游戲教育是隨著新課標的頒發(fā)以及新的教育改革的背景下衍生出來的一 種教育方

2、法，通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，尊重學生的主體意愿，滿足他們 的學習需求，在小學數(shù)學的教育階段為了提高學生的數(shù)學學習能力、增強他們的 數(shù)學水平，把教育游戲帶入到小學數(shù)學的教學當中能夠使枯燥乏味的傳統(tǒng)教學變 得更加有趣、生動，充分地激發(fā)學生的想象能力，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣以 及激發(fā)他們的探索精神，從而讓他們更好地學習數(shù)學知識。教師要處理好教育游 戲的平衡關(guān)系，將教育游戲合理的與小學數(shù)學教育相結(jié)合，使小學數(shù)學的教育更 加的自然化、趣味化、游戲化，從而提升小學數(shù)學課堂教學的教學質(zhì)量。一、教游戲應(yīng)用到學數(shù)學育中的意義（一）提高小學生學習效率通過教育游戲與小學數(shù)學教學相結(jié)合，能夠極大地增加小學生的

3、學習興趣， 對于小學數(shù)學教學有著積極的推動作用。在課堂教學當中，教師可以根據(jù)不同學 生展現(xiàn)的不同特點來進行游戲規(guī)劃，達到提升學生學習效率的目的。例如：在學 習平面幾何的時候，就可以將折紙游戲引入到教學課堂當中，一般情況下，購買的折紙都是正方形，通過對于折紙的不同折疊能夠呈現(xiàn)出其他的圖形例如：長方 形、三角形等等，在紙張上呈現(xiàn)出來的折痕，又能讓學生學習軸對稱、相似圖形 等幾何知識。通過這樣的學習方法能夠讓學生在做游戲的過程當中，通過直觀的 感受來理解數(shù)學學習的內(nèi)容，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效率與引發(fā)小學生對于數(shù)學學習的積極性， 效性”。從而提升教學質(zhì)量，提升課堂教學的“有（二）促進

4、學生數(shù)學思維的養(yǎng)成在小學數(shù)學的教學過程當中，由于小學生擁有心智發(fā)育尚未成熟、思維上沒 有形成一種固定的思維模式、注意力不夠集中、容易被新事物所吸引等特點，所 以在小學數(shù)學教學當中，就可以利用學生這一特點，利用教學游戲來吸引學生的 注意力，讓學生感受到數(shù)學教學課堂中的趣味性，從而促進學生對于數(shù)學的學習 興趣和學習數(shù)學的動力，培養(yǎng)學生的自主思考能力，慢慢地在游戲?qū)W習過程當中， 能夠讓學生在做游戲和學習時培養(yǎng)一定的數(shù)學思維，對于學生以后的學習起到積 極的推動作用。二、教育游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用方法（一）擁有明確的教學目標小學教師在將游戲教育融入到小學課堂的教育當中時要注意一定要擁有明確 的教學目

5、標，游戲必須貼合學習的主題不能夠偏離學習的主題，不能造成為了做 游戲而做游戲，從而忘記了做游戲的意義。如果只是為了活躍課堂氣氛盲目的、 毫無秩序的進行游戲化教學，那么只能造成課堂變得混亂，學生的興趣產(chǎn)生在游 戲上而沒有產(chǎn)生在數(shù)學學習上，所獲得的結(jié)果往往不盡人意。所以在游戲教學當 中，應(yīng)該讓游戲與需要學習的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，讓進行游戲的每一步都能圍繞 著教學內(nèi)容和教學目標來進行，這才是游戲教育的真正目的，教師要制定詳細的 游戲規(guī)則和游戲計劃，防止在游戲教學的過程當中偏離主題。游戲教學說到底的 目的還是為了讓學生能夠更好地學習數(shù)學，如果偏離了這一中心思想那么游戲教 育將失去了它本來的意義 。教師的

6、設(shè)置游戲教學時除了要注意游戲的趣味性， 一定要適當?shù)膶⒔逃螒蜃兊糜幸稽c嚴肅性，不能讓學生完全沉迷于游戲中而忘記了學習任務(wù)，改變了游戲教學的初衷，教師應(yīng)該合理的控制游戲時間，在合適 的時機啟動游戲或通過游戲來轉(zhuǎn)移到其他形式的學習中，不讓教學游戲的娛樂性 掩蓋教學游戲的教育性，例如：在五年級上冊的第二課位置這一課的教學當 中。這節(jié)課主要學習的內(nèi)容是利用數(shù)對表示位置，教師在進行課堂內(nèi)容講解之后 可以帶領(lǐng)同學一起玩“擊鼓傳花”的游戲，利用擊鼓傳花所傳到的同學的位置讓 學生來用數(shù)對將這個位置表達出來。諸如此類游戲教學方法既增加了學生的學習 興趣，又能讓學生牢記課程內(nèi)容達到一舉兩得的效果。（二）多種手段

7、結(jié)合開展多元化教學游戲教學雖然是一種很好的教育手段，但是教師不能夠僅僅只靠游戲教學來 完成課堂教學，應(yīng)該相應(yīng)的與其他教學模式相結(jié)合，打造多元化教育的目的。教 師在進行課堂教學的過程當中，應(yīng)該充分的了解想要開展的游戲的特點，取其精 華去其糟粕的將游戲應(yīng)用到小學數(shù)學的教學當中，只有認識到這一點才能利用游 戲來更好地為教學服務(wù)。例如：在五年級下冊的第三課觀察物體的教學當中， 這節(jié)課主要是想讓學生掌握三是圖的數(shù)學知識，教材中給出了不同位置看小方塊 從而分辨三視圖的例子。教師在進行這節(jié)課的教學當中可以利用堆積木的游戲能 讓學生通過堆好的積木不同的三視圖形狀來更好地觀察、繪制三視圖，還可以利 用多媒體將學生在對積木游戲中所堆積木的三視圖展示出來。利用游戲教學與多 媒體教學相結(jié)合，更直觀的讓學生感受他們所進行學習的內(nèi)容，從而完成教學目 標。1.小結(jié)合理的利用游戲教學能夠讓學生更加投入到數(shù)學學習當中去，使得數(shù)學課堂 教學保持有效性，進一步培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維，將學生培養(yǎng)成新時代綜合素養(yǎng) 達標