中學(xué)物理課程市公開課獲獎?wù)n件

1、第二章 中學(xué)物理課程 (3)第三節(jié)：中學(xué)物理試驗教學(xué) 一、試驗在物理學(xué)中地位與作用 二、中學(xué)物理試驗教學(xué)地位與作用 三、中學(xué)物理試驗教學(xué)形式與辦法 四、物理試驗專項解讀五、開放試驗室課程資源六、美國高中物理教材學(xué)生試驗分析與借鑒10/10/1第1頁第1頁一 試驗在物理學(xué)中地位與作用 典型物理從16世紀到19世紀末，經(jīng)歷了300多年發(fā)展，其中大量物理概念、物理規(guī)律有著堅實試驗基礎(chǔ)。從物理學(xué)發(fā)展歷史看，物理試驗是物理學(xué)理論基礎(chǔ)，是物理學(xué)發(fā)展動力。 物理試驗在物理學(xué)發(fā)展中所起作用有：（1）發(fā)覺新事物和摸索新規(guī)律；（2）驗證理論；（3）測定常數(shù)；（4）推廣應(yīng)用10/10/2第2頁第2頁二 中學(xué)物理試驗

2、教學(xué)地位與作用（一）中學(xué)物理試驗教學(xué)地位1試驗是中學(xué)物理教學(xué)主要基礎(chǔ)2試驗是中學(xué)物理教學(xué)主要內(nèi)容3試驗是中學(xué)物理教學(xué)主要辦法4試驗是中學(xué)物理教學(xué)主要手段10/10/3第3頁第3頁（北京）為了探究力能否使玻璃瓶發(fā)生形變，小林把玻璃瓶裝滿水，然后用帶有細玻璃管橡膠塞塞緊瓶口，組裝好試驗裝置如圖20所表示。其中，細玻璃管上有刻度，便于觀測細玻璃管內(nèi)水面改變。小林用力擠壓玻璃瓶壁，發(fā)覺細玻璃管內(nèi)水面上升了。于是他得出結(jié)論：細玻璃管內(nèi)水面上升，表明力使玻璃瓶發(fā)生了形變。小華卻認為：細玻璃管內(nèi)水面上升，也許是由于手擠壓玻璃瓶壁時，瓶內(nèi)水溫度升高所致，因此不能闡明力使玻璃瓶發(fā)生了形變。要求只利用圖20所表示

3、裝置，通過試驗證實力能使玻璃瓶發(fā)生形變。請你寫出主要試驗環(huán)節(jié)和相應(yīng)試驗現(xiàn)象。10/10/4第4頁第4頁10/10/5第5頁第5頁（二）中學(xué)物理試驗教學(xué)作用1. 試驗?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合結(jié)識規(guī)律環(huán)境 2試驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，激發(fā)學(xué)生求知愿望 3試驗是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)辦法訓(xùn)練主要路徑 4試驗有助于培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng) 10/10/6第6頁第6頁1. 試驗?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合結(jié)識規(guī)律環(huán)境 在學(xué)習(xí)物理過程中，要形成物理概念和結(jié)識物理規(guī)律，首先必須要有一定感性結(jié)識。這種感性結(jié)識能夠起源于學(xué)生生活環(huán)境，也能夠起源于試驗提供物理事實。通常，從生活中得到感性材料多來自復(fù)雜運

4、動形態(tài)，力、熱、電、光現(xiàn)象交錯在一起，本質(zhì)、非本質(zhì)原因交融在一起。因此，僅通過這種路徑來使學(xué)生建立概念和結(jié)識規(guī)律有時會碰到很大困難。利用試驗則能夠提供精心選擇、簡化和純化素材，它能夠使學(xué)生對物理事實取得明確、詳細結(jié)識。 10/10/7第7頁第7頁2試驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，激發(fā)學(xué)生求知愿望 首先，試驗含有真實、形象、生動特點，尤其對中學(xué)生有很強吸引力，極易喚起他們直覺興趣。 另一方面，試驗是一個有目的性操作行為。學(xué)生在觀測基礎(chǔ)上，很自然會產(chǎn)生一個自己操作欲望。讓學(xué)生動手試驗，不但能夠滿足學(xué)生操作愿望，還能夠發(fā)展學(xué)生對摸索知識和規(guī)律興趣，進而發(fā)展學(xué)生結(jié)識興趣。 10/10/8第8頁第8頁當(dāng)學(xué)生

5、對物理產(chǎn)生濃厚興趣時候，他們學(xué)習(xí)欲望強烈，學(xué)習(xí)中會感到輕松愉快，從而有助于形成積極、正確學(xué)習(xí)辦法。不斷地體嘗“發(fā)覺”與“戰(zhàn)勝困難取得成功”喜悅，學(xué)生學(xué)好物理信心就會越來越強更為主要是，由此可轉(zhuǎn)化為一個熱愛科學(xué)素質(zhì)和志向，這對學(xué)生個性發(fā)展含有主要意義 10/10/9第9頁第9頁3試驗是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)辦法訓(xùn)練主要路徑 通過閱讀資料，培養(yǎng)閱讀、自學(xué)能力；通過接受形象和數(shù)據(jù)信息，傳遞到大腦，進行思維加工，輸出反饋信息、控制觀測和操作器官，以獲取更為廣泛和進一步信息這個過程能夠培養(yǎng)觀測能力和手腦并用能力； 在大腦中抽調(diào)出貯存相關(guān)信息，進行更進一步思維加工，從而加強了思維能力培養(yǎng)；把思維加工

6、結(jié)果以語言和文字形式表示出來，又培養(yǎng)著表示能力 10/10/10第10頁第10頁4試驗有助于培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng) 由于試驗是一個嚴格科學(xué)過程，要想取得試驗成功，必須一絲不茍，必須把各項活動安排得井井有條，這對培養(yǎng)學(xué)生實事求是態(tài)度和嚴謹科學(xué)作風(fēng)十分有益，試驗過程中也不總是一帆風(fēng)順能夠磨煉學(xué)生意志；試驗中存在著辯證唯物主義教育豐富素材，這對學(xué)生科學(xué)世界觀形成起著增進作用從某種意義上說，試驗這種作用較之于學(xué)生掌握一些詳細知識和技能更為主要，對于提升人素質(zhì)含有很大意義10/10/11第11頁第11頁（三）物理試驗教學(xué)指導(dǎo)思想1.用物理學(xué)理論、思想和辦法指導(dǎo)物理試驗教學(xué)（1）用物理學(xué)理論判別試

7、驗科學(xué)性（2）用物理學(xué)理論和辦法選擇試驗教學(xué)辦法和手段（3）用物理學(xué)思想和辦法分析試驗成功關(guān)鍵，處理教學(xué)中難點10/10/12第12頁第12頁2.用教學(xué)論思想指導(dǎo)中學(xué)物理試驗教學(xué)（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定試驗方案（2）依據(jù)突出試驗原理需要，展現(xiàn)物理過程（3）依據(jù)試驗類型，提出不同要求3.依據(jù)中學(xué)生心理特點，加強試驗素質(zhì)教育10/10/13第13頁第13頁（煙臺）小明同窗用三個電表(電壓表或電流表)、兩個小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線及電源連接成如圖19所表示電路進行試驗閉合開關(guān)后，兩燈泡均發(fā)光，小明統(tǒng)計三個電表讀數(shù)為：6V；1.5 A；0.5A (1)畫出試驗電路圖，并指出甲、乙、丙三個電表讀數(shù)分別是多少?

8、(2)計算Ll電阻和電路消耗總功率10/10/14第14頁第14頁10/10/15第15頁第15頁三 中學(xué)物理試驗教學(xué)形式與辦法物理教學(xué)中試驗，大體上能夠分為下列幾類：（1）演示試驗（2）學(xué)生分組試驗；（3）課內(nèi)小試驗；（4）課外試驗將上述各類試驗與一定教學(xué)手段配合就構(gòu)成了各種試驗教學(xué)課型：10/10/16第16頁第16頁將演示試驗穿插在教師講授過程中可構(gòu)成演示講講課；將教師演示與學(xué)生討論結(jié)合可構(gòu)成演示討論課；將教師演示與學(xué)生練習(xí)結(jié)合可構(gòu)成演示習(xí)題課；將學(xué)生小試驗穿插在課堂教學(xué)活動中，可構(gòu)成“邊教邊試驗”或“邊學(xué)邊試驗”；將教師指導(dǎo)貫穿在學(xué)生獨立操作分組試驗過程中，就構(gòu)成了學(xué)生分組試驗課型10

9、/10/17第17頁第17頁各種試驗有各自特點，各自功效，試驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)是各種試驗與各種教學(xué)手段有機結(jié)合系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)依據(jù)物理教學(xué)整體要求來選擇和組織試驗教學(xué)系統(tǒng)10/10/18第18頁第18頁1.演示試驗教學(xué)基本要求：（1）實驗設(shè)計思想要明確；（2）實驗?zāi)恳鞔_；（3）實驗現(xiàn)象要明顯、直觀；（4）要安全可靠、確保成功；（5）要有啟發(fā)性；（6）配合解說，引導(dǎo)觀測思考.10/10/19第19頁第19頁要有明確目標(biāo)演示試驗選取與設(shè)計都必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)。引入課題利用演示試驗，目標(biāo)往往側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對所研究問題產(chǎn)生興趣，或者是提出問題，喚起學(xué)生思考。因此要求這類試驗盡也許新奇、生動、有趣。概念形成和規(guī)律建立

10、過程中利用演示試驗，目標(biāo)往往在于提供必要感性素材，引導(dǎo)學(xué)生思維活動發(fā)展。因此這類試驗要求能夠突出本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生建立正確、清楚物理圖景。假如用演示試驗來鞏固、深化、應(yīng)用物理知識，就必須注意突出試驗思考性以及理論聯(lián)絡(luò)實際要求。 10/10/20第20頁第20頁要顯著、直觀因為演示試驗是一人表演，眾人觀測，必須使現(xiàn)象顯著。因此儀器尺寸要足夠大，儀表刻度線應(yīng)適當(dāng)粗，并充足考慮儀器背景色彩對比、放置高低以及物體運動方向，必要時應(yīng)借助機械放大、光放大、電放大等手段。同時，要考慮調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等各種感觀協(xié)同作用，以強化有用信息刺激。為了使學(xué)生在感知基礎(chǔ)上順利進行抽象思維活動，演示試驗還應(yīng)力

11、爭儀器簡樸、過程明了，突出物理原理，排除非本質(zhì)原因干擾，盡也許直觀，少轉(zhuǎn)彎抹角。因此要提倡隨手取材、自制簡易教具進行演示試驗。 10/10/21第21頁第21頁要安全可靠、確保成功首先，教師在課前要做充足準備，熟悉儀器使用性能，了解試驗準確程度，預(yù)計試驗所用時間，考慮教室試驗環(huán)境，以免課堂試驗時失敗；課堂教課時間十分珍貴，因此要求盡也許做到一次成功。課堂演示時，教師一定要嚴格恪守操作規(guī)程，認真仔細，確保人身和儀器設(shè)備安全，存在不安全原因試驗，不要讓學(xué)生上臺操作，要由教師自己進行。要正確對待試驗中失誤，一旦失敗，要盡快查找原因，快速排除故障，萬一不能及時排除故障，也不能搪塞，編造數(shù)據(jù)、弄虛作假，

12、要以負責(zé)精神和科學(xué)態(tài)度向?qū)W生說明情況。10/10/22第22頁第22頁要有啟發(fā)性在設(shè)計和編制演示程序時，要在啟發(fā)性上下功夫。首先，以趣激疑，將認知矛盾轉(zhuǎn)化為思維動力，之后，在演示試驗過程中不斷引導(dǎo)思維，調(diào)動學(xué)生把觀測和思維緊密結(jié)合起來積極思考，使學(xué)生結(jié)識由表及里逐步深化。 10/10/23第23頁第23頁配合解說，引導(dǎo)觀測思考在演示試驗之前，要明確觀測目的，做好觀測準備；在試驗過程中，要設(shè)法創(chuàng)造條件，突出觀測對象，排除次要原因干擾，并教給學(xué)生觀測辦法，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、再從局部到整體進行觀測思考，進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確觀測思緒與思維辦法；同時采用縱、橫對比，正、反對比辦法，指導(dǎo)學(xué)生透過

13、表面現(xiàn)象把握事物本質(zhì)。10/10/24第24頁第24頁2演示試驗教學(xué)策略：（1）為導(dǎo)入新課設(shè)計演示，讓學(xué)生在物理情境中發(fā)覺問題、提出問題；（2）為形成概念摸索規(guī)律設(shè)計演示，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計試驗、實行試驗方案到得出結(jié)論過程；（3）為利用鞏固深化設(shè)計演示，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程。 10/10/25第25頁第25頁（二）學(xué)生分組試驗學(xué)生分組試驗是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用整節(jié)學(xué)時間在試驗室里分組進行試驗教學(xué)形式。1.學(xué)生分組試驗普通分為下列三個階段：（1）準備階段；（2）操作階段；（3）總結(jié)階段。 10/10/26第26頁第26頁2學(xué)生分組試驗基本要求：（1）啟發(fā)性；（2）訓(xùn)練性；（3）安全性；（4）定量

14、性；（5）教育性；（6）獨立性10/10/27第27頁第27頁（三）邊教（學(xué)）邊試驗邊教（學(xué)）邊試驗是教師一邊講授(包括演示)，一邊指導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)試驗，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)一定知識和技能試驗教學(xué)形式。10/10/28第28頁第28頁邊教邊試驗環(huán)節(jié)普通為：（1）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找處理路徑；（2）教師解說試驗注意事項或?qū)χ饕鞑氖褂眠M行示范性操作；（3）學(xué)生動手試驗，觀測現(xiàn)象，分析思考，統(tǒng)計數(shù)據(jù)；（4）處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；（5）應(yīng)用練習(xí)。10/10/29第29頁第29頁（四）課外試驗與制作普通說來，課外試驗與制作有兩種方式：一個是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生用一些簡樸器材自制教具并獨立地進行觀測和試驗

15、；一個是在教師組織和指導(dǎo)下進行室外觀測和測量。10/10/30第30頁第30頁（五）探究性試驗新課標(biāo)對物理試驗要求和模式新課程原則實行,為中學(xué)教育帶來了新理念及要求,與之適應(yīng)是試驗教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和要求也發(fā)生了巨大改變。試驗教學(xué)始終是物理學(xué)科特有學(xué)科特點,是物理課堂教學(xué)主要構(gòu)成和基礎(chǔ)。 10/10/31第31頁第31頁物理課程原則理念改變了物理試驗教學(xué)目的、性質(zhì)和模式,從單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)知識驗證理論、學(xué)習(xí)操作技能,轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀娴嘏囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為目的課程,提出了“知識與技能,過程與辦法,情感態(tài)度、價值觀”三維教學(xué)目的。這樣物理教學(xué)目的決定了物理試驗教學(xué)性質(zhì)、內(nèi)容和模式。 10/10/32第32頁第32

16、頁1.本來試驗中演示試驗和學(xué)生試驗融合在內(nèi)容原則之中。這就要求我們在課堂教學(xué)中使試驗盡也許地出現(xiàn)在教學(xué)各個步驟,因為試驗不但是作為實現(xiàn)“知識與技能”目標(biāo)手段,更主要是要將它作為實現(xiàn)“過程與方法”目標(biāo)基礎(chǔ),最終為實現(xiàn)“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)做好準備。10/10/33第33頁第33頁2試驗是學(xué)生進行科學(xué)探究主要手段對于學(xué)生必須掌握技能目的,新課標(biāo)中已經(jīng)不是簡樸“初步掌握”“驗證”等等,而是“初步形成基本試驗技能,能設(shè)計和完畢一些簡樸試驗”。 10/10/34第34頁第34頁3.基于新課程理念下物理試驗?zāi)Ｊ教骄渴皆囼灲虒W(xué)模式是一個以學(xué)生為主體,讓學(xué)生進行試驗探究,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力一個教學(xué)模式,普通

17、有“猜想、試驗設(shè)計、試驗探究、分析結(jié)果”幾種部分.10/10/35第35頁第35頁在這種模式下,它把物理試驗提升到了一個前所未有高度,把它作為提出問題、探究問題主要路徑和手段,從需要處理什么問題到如何處理問題,通過試驗來展開,讓學(xué)生充足地參與試驗活動,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生試驗興趣,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,利用試驗辦法來探究知識奧秘。 10/10/36第36頁第36頁它強調(diào)了學(xué)生主體性。社會發(fā)展呼喚創(chuàng)新,教育改革愈加需要創(chuàng)新。在探究式試驗教學(xué)模式下,學(xué)生能充足參與課堂活動。課堂變成了學(xué)生思維訓(xùn)練場合。往往一個問題,學(xué)生能夠設(shè)計出許多個試驗方案。10/10/37第37頁第37頁它注重探究過程,不是為了探究而

18、探究。探究式試驗教學(xué)模式特點,就是在沒有現(xiàn)成結(jié)果前提下,由學(xué)生通過試驗得出結(jié)論。在這種新教學(xué)模式下,更注重是過程,是思維辦法,是科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。 10/10/38第38頁第38頁探究式試驗教學(xué)模式強調(diào)是知識與技能在探究過程中友好統(tǒng)一。試驗又是最能檢查知識與技能是否掌握一個較好路徑。由于,教學(xué)目的不但僅是掌握知識,更主要是技能掌握,能力培養(yǎng),科學(xué)試驗態(tài)度形成這三者統(tǒng)一。10/10/39第39頁第39頁四、物理試驗專項解讀 “開設(shè)物理試驗專項模塊，目的是使學(xué)生較為進一步地學(xué)習(xí)物理試驗相關(guān)理論、辦法和技能；進一步提升學(xué)生試驗素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生試驗探究興趣；增強學(xué)生創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴謹認真科學(xué)態(tài)

19、度；養(yǎng)成交流與合作良好習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實踐能力。10/10/40第40頁第40頁標(biāo)準指出：“在本模塊中，學(xué)生應(yīng)完成不同難度試驗，標(biāo)準上試驗數(shù)量不少于8個?！?這一要求是從該模塊操作層面提出來。從試驗難度上看，應(yīng)表達難易不同區(qū)分，以適應(yīng)不同程度學(xué)生，有利于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)。從試驗數(shù)量上看，標(biāo)準上試驗數(shù)量不少于8個。10/10/41第41頁第41頁按照一個模塊36個學(xué)時教學(xué)時間計算，每個試驗平均學(xué)時數(shù)約為4至5個學(xué)時，這就對每個試驗容量提出了較高要求，也表達了該模塊中試驗與其它模塊中試驗在操作層面上區(qū)別。10/10/42第42頁第42頁原則強調(diào)：本模塊設(shè)計尤其注重從下列幾種方面培養(yǎng)學(xué)生：經(jīng)歷試驗探

20、究過程強化試驗方案自我設(shè)計進一步對試驗過程和試驗誤差分析注重對試驗方案和試驗結(jié)果評估10/10/43第43頁第43頁（一）內(nèi)容原則解讀（1）通過典型實例，結(jié)識試驗在物理學(xué)發(fā)展中主要地位和作用。理解可重復(fù)性和可控制性是對物理試驗基本要求。10/10/44第44頁第44頁從物理學(xué)發(fā)展歷史看，物理試驗是物理學(xué)理論基礎(chǔ)，也是物理學(xué)發(fā)展基本動力。物理試驗在物理學(xué)發(fā)展中作用表現(xiàn)在發(fā)覺新事物和摸索新規(guī)律、驗證理論、測定常數(shù)、推廣應(yīng)用等方面。 10/10/45第45頁第45頁（2）通過試驗結(jié)識測量意義；理解系統(tǒng)誤差與偶然誤差、絕對誤差與相對誤差，以及有效數(shù)字概念；會用有效數(shù)字表示測量結(jié)果；知道精度和準確度區(qū)別

21、；能對試驗誤差進行初步分析。 10/10/46第46頁第46頁該原則中涉及測量意義、系統(tǒng)誤差與偶然誤差、絕對誤差與相對誤差、以及有效數(shù)字、精度和準確度等概念，都屬于物理試驗基礎(chǔ)理論。使學(xué)生較為進一步地學(xué)習(xí)物理試驗相關(guān)理論、辦法和技能，是開設(shè)本模塊目的之一。只有具備了這些理論基礎(chǔ)，才干進一步提升學(xué)生試驗素養(yǎng)。 10/10/47第47頁第47頁（3）初步含有發(fā)覺問題、提出試驗研究課題能力；能依據(jù)試驗?zāi)康?，設(shè)計并討論試驗方案，擬定科學(xué)、合理試驗環(huán)節(jié)。該原則第一點是要求學(xué)生初步含有發(fā)覺問題、提出試驗研究課題能力。 10/10/48第48頁第48頁該原則第二點是要求學(xué)生能依據(jù)試驗?zāi)康模O(shè)計并討論試驗方案

22、，擬定科學(xué)、合理試驗環(huán)節(jié)。在設(shè)計試驗方案時，不要求一步到位，事實上也很難做到一步到位。正由于如此，討論試驗方案是一個主要環(huán)節(jié)。 10/10/49第49頁第49頁（4）能依據(jù)試驗要求合理選擇并安裝試驗器材，正確進行試驗操作。對較復(fù)雜或沒使用過儀器，能讀懂儀器闡明書，并按闡明書正確使用該儀器。具備用已有知識和設(shè)備能否完畢試驗判斷能力。能排除試驗中出現(xiàn)普通故障。10/10/50第50頁第50頁（5）能正確觀測和如實統(tǒng)計試驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，養(yǎng)成實事求是科學(xué)精神。會用正確辦法處理試驗數(shù)據(jù)，得出試驗結(jié)論。10/10/51第51頁第51頁（6）在試驗過程中能與別人合作交流。能夠?qū)υ囼灧桨负驮囼灲Y(jié)果進行評估和反思

23、，含有對結(jié)果進行質(zhì)疑、改進方案意識。能夠用科學(xué)語言，正確地寫出試驗匯報。 10/10/52第52頁第52頁（二）試驗示例 原則中給出了14個試驗示例，這些試驗示例主要起兩個作用。第一是選擇作用。原則中明確指出：“本模塊試驗示例是供選擇內(nèi)容。”我們提議依據(jù)本模塊編寫教科書或開設(shè)本模塊學(xué)校應(yīng)從原則給出試驗示例中選擇四個以上試驗。10/10/53第53頁第53頁第二是示范作用。標(biāo)準中提議：“為了適應(yīng)不同地域、不同學(xué)校情況，學(xué)校能夠自行開發(fā)試驗項目。” 學(xué)校應(yīng)開發(fā)怎樣試驗項目？從樣例給出試驗中能夠看出以下特點： 10/10/54第54頁第54頁1強調(diào)試驗方案自我設(shè)計 2試驗內(nèi)容有一定深度，需要不斷思考

24、、重復(fù)實踐，突出試驗探究性。3試驗容量較大，操作較為復(fù)雜，需要一定期間才干完畢 4試驗設(shè)計和結(jié)論含有較大開放性 10/10/55第55頁第55頁5試驗內(nèi)容能夠是在必修和選修模塊中涉及到物理知識，也能夠是在必修和選修模塊中未曾涉及到物理知識 6既要注重常規(guī)儀器使用，也要熟悉一些較為新奇、先進設(shè)備操作 7既要有難度較大試驗，也要有難度普通試驗 10/10/56第56頁第56頁五、開放試驗室課程資源 1. 建立開放試驗室 物理試驗為學(xué)生學(xué)好物理提供了豐富感性材料、創(chuàng)設(shè)了良好學(xué)科環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機有效手段。也是發(fā)展學(xué)生思維能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴厲認真、不畏艱難、摸

25、索創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度有效路徑。試驗室各種儀器、模型、設(shè)備都是珍貴課程資源。試驗室豐富課程資源有待充足利用與開發(fā)。 10/10/57第57頁第57頁為了使學(xué)生成為試驗課主角，教師需精心設(shè)計試驗?zāi)Ｊ?，依?jù)學(xué)生既有水平，積極發(fā)揮學(xué)生在試驗課中作用。 學(xué)校和教師應(yīng)依據(jù)課程原則要求安排足夠數(shù)量演示和學(xué)生試驗，應(yīng)竭盡全力利用試驗室既有器材，尤其是平時閑置器材，重新組合，設(shè)計開發(fā)新試驗。 10/10/58第58頁第58頁2. 提倡利用日常器具做試驗 試驗室課程資源并不限于試驗室既有儀器和設(shè)備，學(xué)生身邊物品和器具也是主要試驗資源。 3. 信息技術(shù)進入物理試驗室 計算機多媒體技術(shù)發(fā)展和推廣，為中學(xué)物理試驗教學(xué)當(dāng)代化提供了前所未有機遇。要注重信息技術(shù)在高中物理試驗中應(yīng)用，加快物理試驗軟件開發(fā)。 10/10/59第59頁第59頁六、美國高中物理教材學(xué)生試驗分析與借鑒 （一）教材分析1 試驗數(shù)量分布情況 (1)以力學(xué)和電磁學(xué)部分試驗為主,這一點與我國相同;(2)以驗證性試驗為主,但探究性試驗也占有一定百分比;(3)模擬試驗占據(jù)一定數(shù)量。 10/10/60第60頁第60頁2 編寫結(jié)構(gòu)教材針對驗證性試驗和探究性試驗設(shè)置了兩種不同編寫結(jié)構(gòu)。驗證性試驗結(jié)構(gòu)為:(1)問題:提出問題,引發(fā)思考;(2)材料:列出試驗器材;(3)過程:列出試驗步驟