2022年實(shí)驗(yàn)學(xué)校推動(dòng)落實(shí)“雙減”教育管理措施

1、學(xué)校推動(dòng)落實(shí)“雙減”教育管理措施在“雙減”背景下，怎樣做到既減時(shí)減量，又增值增效？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從推動(dòng)課程重構(gòu)與課堂變革、強(qiáng)化教師學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)、建構(gòu)新的校園生活方式、提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、改革單一的考試形式、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)等方面著力，才能真正將“雙減”工作不斷推向深入。一、推動(dòng)課程重構(gòu)與課堂變革學(xué)校一直以“達(dá)標(biāo)+成長(zhǎng)”為育人理念，不僅關(guān)注學(xué)生在小學(xué)階段的身心健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀，還持續(xù)關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。在“雙減”背景下，學(xué)校著眼于學(xué)生的未來(lái)，大力推動(dòng)課程重構(gòu)與課堂變革，引進(jìn)AR技術(shù)，開展“AR情境教學(xué)”和“學(xué)習(xí)策略升級(jí)課程”，建設(shè)5G+MR人工智能全息科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室、AI硬筆書法課程及

2、AI美育舞蹈課程等，讓學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)。充分運(yùn)用科技激活思維細(xì)胞，將虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，把抽象的內(nèi)容直觀化，在提高課堂效率的同時(shí)，也潛移默化地給學(xué)生種下了科技的種子，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。二、強(qiáng)化教師學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵在課程，落實(shí)在教師，而各年級(jí)組、教研組、名師工作室的學(xué)術(shù)功能和濃郁的教研氛圍正是集體備課、課后作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)科活動(dòng)等方面科學(xué)統(tǒng)籌的沃土。學(xué)校大力加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以“春華+秋實(shí)”的進(jìn)階性課程體系為基礎(chǔ)，以教師實(shí)踐共同體為抓手，多點(diǎn)發(fā)力，為不同成長(zhǎng)階段的教師提供合適的專業(yè)發(fā)展支持；借助信息技術(shù)與人工智能，立足課程、課堂、課題三大場(chǎng)域，基于教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，逐步

3、形成了助推教師專業(yè)成長(zhǎng)的進(jìn)階性支持系統(tǒng)。沿著這樣的發(fā)展路徑，不同層次的教師都獲得了成長(zhǎng)，而教師的成長(zhǎng)使減負(fù)提質(zhì)在學(xué)校得以落實(shí)。學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)，讓每一位新進(jìn)青年教師都有一對(duì)一的師父，被引領(lǐng)著快速摸清教育教學(xué)的門道。建立“推門聽課”制度，校長(zhǎng)和教務(wù)處主任“組團(tuán)”走進(jìn)課堂，聽課評(píng)課，既讓教師有緊迫感，在一次次的上課、反思中迅速成長(zhǎng)，也讓管理者了解課堂、了解學(xué)生、了解教師，對(duì)癥下藥，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量。三、建構(gòu)新的校園生活方式學(xué)校開展課后服務(wù)后，學(xué)生在校時(shí)間大大增加，更需要研究讓他們?cè)谛@的每一刻都生活得有意義。學(xué)校積極組織并認(rèn)真落實(shí)每天一節(jié)體育課和大課間活動(dòng)，開展每月一次校級(jí)運(yùn)動(dòng)

4、會(huì)，讓學(xué)科學(xué)習(xí)和戶外運(yùn)動(dòng)有機(jī)協(xié)調(diào)，讓健康和運(yùn)動(dòng)充實(shí)學(xué)生的在校時(shí)光。在“三階豐盈”課程體系下，學(xué)校實(shí)施了每周“3+2”授課模式（3節(jié)國(guó)家課程+2節(jié)特色課程），通過(guò)“選項(xiàng)走班”“優(yōu)化大課間體育活動(dòng)”“體育家庭作業(yè)開發(fā)與布置”等舉措，夯實(shí)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，提高田徑、足球、籃球、游泳等特色項(xiàng)目的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。與此同時(shí)，學(xué)校還實(shí)行了AB段+定制式的延時(shí)服務(wù)，遴選10個(gè)優(yōu)質(zhì)體育、藝術(shù)、科創(chuàng)等機(jī)構(gòu)入校提供課外服務(wù)，充分滿足學(xué)生的多樣化、個(gè)性化需求，周末和節(jié)假日更是推出攀巖、羽毛球、籃球、足球、排球、游泳等諸多定制體育項(xiàng)目。重構(gòu)后的學(xué)生校園生活更加豐富多彩，增添

5、了趣味性和吸引力。2022年XX新區(qū)在全國(guó)首創(chuàng)體育教師共享中心后，學(xué)校簽約了10名優(yōu)秀的國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)員、全國(guó)冠軍、退役運(yùn)動(dòng)員和體育教師入校執(zhí)教。這項(xiàng)舉措不僅優(yōu)化了體育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)校體育教學(xué)的特色化和專業(yè)化，還豐富了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的選擇。四、化解教師工作量增加難題“雙減”以后，增加了課后服務(wù)和周末托管，隨之增加的是教師的工作量，這對(duì)教師處理工作與家庭之間的關(guān)系產(chǎn)生了一定影響。為此，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)“機(jī)動(dòng)彈性假期、到崗責(zé)任機(jī)制、代課券兌換假期、雙班主任輪流值班”等方式，讓教師彈性上下班等。這些真誠(chéng)的關(guān)愛，有效化解了工作與生活的矛盾，激發(fā)了教師的工作積極性，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。五、提高作業(yè)設(shè)計(jì)的

6、質(zhì)量在“雙減”背景下，由教育部制定的關(guān)于“減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”“合理布置家庭作業(yè)”“改變學(xué)生已有的作業(yè)狀態(tài)，從死記硬背向鼓勵(lì)學(xué)生自主探索轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生分析、動(dòng)手、解決問(wèn)題等能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力”等與作業(yè)有關(guān)的減負(fù)政策，已經(jīng)明確對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)“定了調(diào)”。為此，學(xué)校不但每天公布學(xué)科作業(yè)，要求“限時(shí)限量”，而且對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略進(jìn)行了專題研究，以微課題引導(dǎo)教師加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究，完善作業(yè)調(diào)控機(jī)制，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校還建立了以“發(fā)展素質(zhì)”為導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向促進(jìn)全面提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。六、改革單一的考試形式在“雙減”背景下，根

7、據(jù)教育部的要求，考試次數(shù)要嚴(yán)格控制，不排名，不公布成績(jī)，要切實(shí)減輕學(xué)生壓力。因此，學(xué)校既要能使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又不能對(duì)學(xué)生采用單一的考試形式，就必須另辟蹊徑。為此，學(xué)校將考試轉(zhuǎn)變?yōu)榫毩?xí)，如精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)題，靈活設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題，針對(duì)性設(shè)計(jì)“分層式”習(xí)題，巧妙設(shè)計(jì)“錯(cuò)題式”習(xí)題，設(shè)計(jì)“一題多變”的習(xí)題等。在期末，學(xué)校還通過(guò)“語(yǔ)文園地”“數(shù)學(xué)好玩”“科學(xué)探究”“體藝秀場(chǎng)”和“勞動(dòng)先鋒”等項(xiàng)目，寓考于樂(lè)，很受學(xué)生歡迎。七、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”全面落實(shí)“雙減”，綜合性評(píng)價(jià)是一項(xiàng)值得推廣的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校始終把過(guò)程性

8、評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，使量性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一。從傳統(tǒng)的以學(xué)科成績(jī)?yōu)橹鞯膯我辉u(píng)價(jià)改為德智體美勞的全面評(píng)價(jià)，從單一的學(xué)科素養(yǎng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的18個(gè)基本要點(diǎn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式也更加多元，如“綜合素質(zhì)評(píng)定積分”的管理評(píng)價(jià)方式：1.學(xué)習(xí)式積分管理評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、上課、成績(jī)等學(xué)業(yè)表現(xiàn)對(duì)不同層次的學(xué)生可進(jìn)行不同分?jǐn)?shù)的加減分。積分的匯總情況則能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)情況。2.常規(guī)式積分管理評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生常規(guī)性的表現(xiàn)進(jìn)行積分管理，例如紀(jì)律情況、儀容儀表情況、衛(wèi)生情況、考勤情況等。通過(guò)對(duì)“常規(guī)式積分管理”可以反映出學(xué)生在班級(jí)中的行為習(xí)慣、平時(shí)表現(xiàn)等情況。3.專題式積分管理評(píng)價(jià)。主

9、要是對(duì)某項(xiàng)專題性的活動(dòng)通過(guò)事先制定的積分辦法進(jìn)行積分管理，從而可以看出學(xué)生參與此項(xiàng)專題活動(dòng)的情況以及此項(xiàng)專題性學(xué)習(xí)的質(zhì)量等。這些綜合性的評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生獲得成就感和幸福感，還能讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、探索力和創(chuàng)新力。總之，“雙減”是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，全面落實(shí)“雙減”還任重道遠(yuǎn)。減負(fù)并非“放養(yǎng)”，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、拼搏的過(guò)程，合理的壓力反而能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。如何在“雙減”背景下達(dá)到減負(fù)增效的目的，值得學(xué)校和教師不斷思考與探索。學(xué)校推動(dòng)落實(shí)“雙減”教育管理措施一、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”政策我校認(rèn)真組織廣大教師繼續(xù)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)教育部“雙減”文件精神，特別是對(duì)做好學(xué)校教育教學(xué)工作

10、的重要部署和有關(guān)要求，充分認(rèn)識(shí)“雙減”工作的重大意義，深刻理解學(xué)校在“雙減”工作中肩負(fù)的重大政治責(zé)任，切實(shí)增強(qiáng)發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用的使命感光榮感，激勵(lì)廣大教師以飽滿的熱情投身教育教學(xué)工作，為不斷提高人民群眾的教育獲得感幸福感貢獻(xiàn)智慧和力量。二、切實(shí)減輕過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)1.細(xì)化教學(xué)常規(guī)，制定作業(yè)管理專項(xiàng)制度，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，建立對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶制度。2.教師嚴(yán)格按照要求布置作業(yè)。班主任牽頭動(dòng)態(tài)控制各科作業(yè)總量。3.教導(dǎo)處不定期進(jìn)班問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生作業(yè)情況。從完成作業(yè)時(shí)間、作業(yè)難度、作業(yè)質(zhì)量等方面收集第一手情況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通、處理。4.加強(qiáng)同年級(jí)同學(xué)科教研活動(dòng)中對(duì)作業(yè)布置和批閱的轉(zhuǎn)向

11、討論。集思廣益，統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一形式，布置高質(zhì)量作業(yè)內(nèi)容，力求作業(yè)精當(dāng)、全面、滿足不同層次學(xué)生需求。5.鼓勵(lì)教師組織學(xué)習(xí)小組，完成作業(yè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力。教師對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性幫助。6.假期作業(yè)“項(xiàng)目化”。各科作業(yè)不再割裂布置，加強(qiáng)假期作業(yè)的問(wèn)題性、實(shí)踐性和融合性。學(xué)校組織教師在學(xué)期末做專門研討，以年級(jí)統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。三、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)1.全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，我校根據(jù)學(xué)校新階段發(fā)展要求，提出“上好課，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心”為課堂教學(xué)主題；確定學(xué)生“敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)”為情智課堂顯性評(píng)價(jià)指標(biāo)。完善課堂觀察量表，促進(jìn)課堂教學(xué)診斷。2.做好宣傳教

12、育通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校公眾號(hào)、班級(jí)微信群和專題講座等途徑，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念。讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到孩子的教育不能依賴校外培訓(xùn)，不能跟風(fēng)報(bào)班，家庭教育是孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的首要環(huán)境。公布培訓(xùn)機(jī)構(gòu)黑白名單，引導(dǎo)家長(zhǎng)去正規(guī)機(jī)構(gòu)。3.推進(jìn)課后服務(wù)全面覆蓋我校積極開展學(xué)生托管服務(wù)，本著學(xué)生自愿、教師志愿的原則，開展托管服務(wù)。制定豐富多彩的托管內(nèi)容，動(dòng)靜結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合。寫作業(yè)、電影賞析、籃球、足球、魔方、手工、棋類、拼圖等。開展全覆蓋、保障時(shí)間“5+2”、豐富內(nèi)容，吸引學(xué)生廣參與。4.定期召開“班主任工作專題沙龍”。就學(xué)生共性、個(gè)性問(wèn)題交流經(jīng)驗(yàn)，提高班級(jí)管理藝術(shù)，解決實(shí)際問(wèn)題。5.不定期進(jìn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)詢調(diào)查，確保學(xué)生的睡眠

13、時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。四、積極做好保障工作1.學(xué)生心理健康（1）對(duì)全校學(xué)生身心健康情況進(jìn)行摸底，對(duì)弱勢(shì)、特殊學(xué)生每周一次進(jìn)行心理團(tuán)輔和沙盤分析。（2）開展“525心理健康周”校園專題活動(dòng)。2.學(xué)生體質(zhì)健康按照課程計(jì)劃開足體育課，制定了陽(yáng)光體育、大課間活動(dòng)的專項(xiàng)要求，開設(shè)豐富的體育類社團(tuán)（足球、籃球、空竹、田徑等）。3.加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)（1）制定師德考核底線要求。禁止本校教師有償家教，禁止在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代課，禁止介紹本班學(xué)生上校外培訓(xùn)班。每個(gè)學(xué)期簽訂承諾書。（2）每年評(píng)選師德標(biāo)兵，樹立身邊榜樣。（3）開展“立高尚師德，樹教育新風(fēng)”等專項(xiàng)教育活動(dòng)（情智論壇），發(fā)揮好師德師風(fēng)建設(shè)示范校的作用

14、。總之，我校將充分激發(fā)廣大教師教書育人積極性創(chuàng)造性，以深、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)的作風(fēng)，下大力氣做強(qiáng)做優(yōu)校內(nèi)教育，健全學(xué)校教育質(zhì)量服務(wù)體系，切實(shí)做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。學(xué)校推動(dòng)落實(shí) “雙減”教育管理措施親愛的家長(zhǎng)朋友： 您好！為全面貫徹落實(shí)教育部門教育方針，全面落實(shí)“雙減”政策和教育部有關(guān)中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”（作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)健康）工作要求，堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，構(gòu)建學(xué)生健康發(fā)展新格局，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，現(xiàn)就我?！半p減”工作、“五項(xiàng)管理”措施告知您，請(qǐng)您認(rèn)真閱讀，積極配合，讓我們履行好學(xué)校和家長(zhǎng)的責(zé)任，家校攜手共同努力，同心同行，一起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)

15、境。 一、積極開展“雙減”工作 1.減少作業(yè)總量； 2.提高作業(yè)質(zhì)量； 3.強(qiáng)化教師職責(zé)； 4.減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。二、提升學(xué)校課后服務(wù)水平 1.解決家長(zhǎng)上班時(shí)間無(wú)法接送的后顧之憂； 2.滿足學(xué)生個(gè)性化需求； 3.拓展課后服務(wù)資源。三、全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為 1.堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)； 2.嚴(yán)禁資本化運(yùn)作； 3.建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度； 4.收費(fèi)嚴(yán)格遵照政府指導(dǎo)價(jià)。四、家長(zhǎng)和社會(huì)如何配合做好“雙減”工作？家長(zhǎng)與學(xué)生朝夕相處，是孩子言傳身教的老師，履行好法定監(jiān)護(hù)職責(zé)至關(guān)重要。 1.密切家校聯(lián)系； 2.更新育兒觀念； 3.營(yíng)造融洽家庭氛圍； 4.指導(dǎo)學(xué)生合理用好在家時(shí)間。五、“五項(xiàng)管理”（1）作業(yè)管理為了

16、進(jìn)一步貫徹上級(jí)教育行政部門關(guān)于“減負(fù)”工作的指示精神，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí) 1-2 年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，3-6年級(jí)每天書面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，不用手機(jī)布置作業(yè)，個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力到就寢時(shí)間仍未完成作業(yè)的，家長(zhǎng)應(yīng)督促按時(shí)就寢不熬夜，確保充足睡眠，我校教導(dǎo)處今年進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，要求各備課組書面自主編寫，尊重學(xué)生學(xué)情，真正發(fā)揮差異性作業(yè)有效性分為：基礎(chǔ)題、提升題、拓展題。基礎(chǔ)題設(shè)計(jì)內(nèi)容側(cè)重在基礎(chǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)，側(cè)重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，此題全員參與。提升題和拓展題的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的核心素養(yǎng)，具有代表性的訓(xùn)練題，學(xué)生可自主選擇二選一，有能力的同學(xué)可以選擇全部完成。學(xué)校給您的建議：

17、1.為孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。2.應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣，良好的習(xí)慣往往能達(dá)到事半功倍的效果。3.培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力。4.鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)，查出錯(cuò)后，讓孩子說(shuō)出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)，這樣可使孩子記憶深刻，以免下次再犯。5.孩子遇到難題時(shí)，家長(zhǎng)指導(dǎo)要注意分寸，可以采取分步法，即家長(zhǎng)先給予示，讓孩子思考如何做，當(dāng)孩子弄懂后，再用類似題目讓其鞏固。6.創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，督促孩子回家后主動(dòng)完成學(xué)校布置的作業(yè)，引導(dǎo)孩子從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，激勵(lì)孩子堅(jiān)持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐。7.不要憑自己的感覺(jué)隨意給孩子布置作業(yè)，加重孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要根據(jù)自己的愛好給孩子大量報(bào)

18、興趣班，占用孩子休息時(shí)間，增加孩子身體和心理負(fù)擔(dān)。（2）睡眠管理學(xué)生擁有充足的睡眠是良好精神面貌的關(guān)鍵，是提高課堂效率的基本前提。學(xué)校給您的建議：1.了解科學(xué)睡眠知識(shí)，重視睡眠管理，確保小學(xué)生每天睡眠時(shí)間達(dá)到10小時(shí)，學(xué)生就寢時(shí)間一般不晚于21:30。2.家長(zhǎng)盡可能營(yíng)造溫馨舒適的生活就寢環(huán)境，確保孩子身心放松、按時(shí)安靜就寢，不熬夜，養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣。3.教師每天關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。4.學(xué)校定期對(duì)孩子睡眠狀況進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)測(cè)。（3）手機(jī)管理學(xué)校給您的建議1.加強(qiáng)溝通引導(dǎo)。家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的家庭氛圍，關(guān)注孩子心理健康，防止孩子因?yàn)榍楦腥笔У仍蚨撩杂诰W(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲。在對(duì)孩子的手機(jī)管理

19、上，應(yīng)以教育引導(dǎo)為主，“疏堵”結(jié)合。2.多陪伴孩子，積極培養(yǎng)孩子其他健康的興趣愛好，防止在手機(jī)管理中出現(xiàn)“打、罵、摔”等粗暴行為，堅(jiān)決避免發(fā)生極端事件。3.培養(yǎng)課外興趣，參與學(xué)生課外活動(dòng)。家長(zhǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的課外特長(zhǎng)，如球類運(yùn)動(dòng)、樂(lè)器、書法等；節(jié)假日可以讓孩子鍛煉身體或參加公益活動(dòng)。通過(guò)豐富的課外活動(dòng)可以預(yù)防孩子沉迷于手機(jī)，也可以幫助孩子獲得成就感，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。4.履行家庭教育職責(zé)，安排好孩子放學(xué)后和節(jié)假日生活，指導(dǎo)孩子合理作息，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止和矯正孩子網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷和不當(dāng)行為。5.加強(qiáng)監(jiān)督管理。家長(zhǎng)對(duì)孩子使用手機(jī)情況要承擔(dān)起監(jiān)督責(zé)任，希望家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)，監(jiān)督孩子使

20、用手機(jī)情況。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)校及班主任、科任教師的溝通與聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活狀況。建議不要為孩子配備手機(jī)。（4）讀物管理學(xué)校給您的建議1.鼓勵(lì)孩子認(rèn)真閱讀有益于孩子身心健康成長(zhǎng)的書籍，讓孩子從喜愛閱讀入手，培養(yǎng)愛讀書、勤讀書的好習(xí)慣，做一個(gè)熱愛讀書的孩子。2.每天擠出一定時(shí)間，和孩子一起讀書，分享讀書成果，營(yíng)造家庭讀書氛圍，為孩子終生閱讀打下基礎(chǔ)。3.多帶孩子去書店、圖書館走走，以國(guó)家推薦書目為重點(diǎn)，為孩子購(gòu)買一些適合的書籍。（5）體質(zhì)健康管理體育鍛煉是孩子成長(zhǎng)中必不可少的，體育鍛煉可以磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樹立和強(qiáng)化“健康第一”指導(dǎo)思想，堅(jiān)持增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，深化健康教育

21、，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。學(xué)校給您的建議1.督促孩子積極參加體育鍛煉，做到每天鍛煉1小時(shí)，增強(qiáng)自身的體質(zhì)和疾病的抵抗力，擁有健康的體魄是學(xué)習(xí)的根本保證。2.叮囑子女在鍛煉與訓(xùn)練時(shí)要注意運(yùn)動(dòng)安全，運(yùn)動(dòng)前要檢查自己身體的健康情況，并要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免造成運(yùn)動(dòng)損傷。 3.告誡子女在體育鍛煉活動(dòng)中既要克服困難，更要量力而行，加強(qiáng)自身安全保護(hù)。如子女確因身體原因，不能參加體育運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)告知學(xué)校和相關(guān)科任老師，以免影響正常的上課和體育鍛煉，影響學(xué)生的身體健康。4.請(qǐng)家長(zhǎng)做好家校聯(lián)系，保持通訊工具暢通。如學(xué)生有緊急傷病學(xué)校會(huì)及時(shí)通知家長(zhǎng)，并將學(xué)生緊急送醫(yī)。電話若有變更，請(qǐng)隨時(shí)告知學(xué)校。親愛的家長(zhǎng)朋

22、友，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，更是每個(gè)家庭的未來(lái)和希望，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生是我們共同的目標(biāo)，也是我們不懈的追求！加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”、落實(shí)“雙減”政策，離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)各界的密切協(xié)作，讓我們攜起手來(lái)，為孩子搭建通往夢(mèng)想的橋梁！學(xué)校推動(dòng)落實(shí) “雙減”教育管理措施“雙減”正從落地走向縱深，今年教育部明確提出，要“繼續(xù)做好義務(wù)教育階段減負(fù)工作”，全國(guó)XX期間，多位代表委員也把目光聚焦在“雙減”之上。一、教學(xué)管理轉(zhuǎn)向育人管理“雙減”政策在本質(zhì)上是教育部和學(xué)校在校內(nèi)校外雙管齊下為思路，通過(guò)對(duì)中小學(xué)階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)進(jìn)行綜合治理，來(lái)解決中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，緩解育人和應(yīng)試的矛盾，推動(dòng)育人方式改革

23、和基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的一項(xiàng)教育治理創(chuàng)新。如果說(shuō)“雙減”的本質(zhì)是減負(fù)新策，那么我們就可以將“雙減”定性為推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)抓手或切口。因此，從“雙減”的視角來(lái)思考學(xué)校管理的轉(zhuǎn)型，就應(yīng)該以一種“見微知著，睹始知終”的思維進(jìn)行。也就是說(shuō)，想明白校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)都減輕之后，學(xué)校管理需要增加什么，就能對(duì)未來(lái)學(xué)校管理轉(zhuǎn)型的方向形成清晰的戰(zhàn)略判斷。從深層含義上看，“雙減”減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，就是釋放學(xué)生主體活力，讓學(xué)生有時(shí)間、有空間獲得自主發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)；減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，就是突出學(xué)校、家庭在學(xué)生培養(yǎng)中的主體責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的協(xié)同育人功效。對(duì)學(xué)生來(lái)講，是在教育過(guò)程中調(diào)動(dòng)、培

24、育和提高學(xué)生的主體性，其結(jié)果是造就在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中具有能動(dòng)作用的人。對(duì)學(xué)校來(lái)講，是課堂、課程、學(xué)科育人功能的擴(kuò)大，教師的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校治理的現(xiàn)代化，其結(jié)果是學(xué)校品質(zhì)的提升。從主體性教育視角看，“雙減”背景下，學(xué)校教育管理面臨兩方面的變化：學(xué)生主體性發(fā)展的機(jī)會(huì)增大，學(xué)校育人的主體責(zé)任增大。為了適應(yīng)這種變化，學(xué)校管理的理念和實(shí)踐必須作出相應(yīng)轉(zhuǎn)變。在學(xué)校管理理念方面，由于學(xué)生主體性發(fā)展的需求，學(xué)校的管理應(yīng)該更多考慮到學(xué)生個(gè)性差異和教師發(fā)展的個(gè)體差異，因此學(xué)校管理的理念將更加校本化和人本化。校本即歸還學(xué)校的主體地位，使學(xué)校能依據(jù)實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)展。人本即確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來(lái)塑

25、造，提高整體素質(zhì)，發(fā)展健全人格。由于學(xué)校育人的主體責(zé)任增大，學(xué)校的管理將從以教學(xué)管理為主轉(zhuǎn)型為以育人管理為主，人的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展將成為學(xué)校管理所要達(dá)成的主要目標(biāo)。學(xué)校也將變得更加開放，更注重教育主體間的管理合作。在學(xué)校管理實(shí)踐方面，“雙減”后，學(xué)生在校時(shí)間增加，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)校應(yīng)該充分利用“雙減”政策帶來(lái)的機(jī)遇，為學(xué)生提供德智體美勞“五育融合”的課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展?！半p減”后，學(xué)生在家庭的時(shí)間增加，與家長(zhǎng)共處的時(shí)間增加，家長(zhǎng)應(yīng)該為學(xué)生提供豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。家庭、學(xué)校和社會(huì)的主體責(zé)任更加明確，建立家校社協(xié)同育人機(jī)制，發(fā)揮育人合力越來(lái)越具有可行性。因此，在未來(lái)

26、學(xué)校的教育管理中，一方面，學(xué)校要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，突出德育體系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。同時(shí)，在保證體育、音樂(lè)、美術(shù)課時(shí)的同時(shí)，努力為學(xué)生開設(shè)活動(dòng)類選修課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好培養(yǎng)特長(zhǎng)。學(xué)校在信息技術(shù)、通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，要大力開設(shè)科技創(chuàng)新融合課程和STEAM課程，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐開設(shè)新時(shí)代勞動(dòng)教育課程，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。建立起學(xué)校為主體、家庭教育為支持的家校緊密合作的“五育”課程，保障學(xué)生從課堂到作業(yè)、從學(xué)校到家庭的無(wú)縫銜接，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。另一方面，學(xué)校要積極搭建學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的平臺(tái)。第一，學(xué)校要構(gòu)建學(xué)科課程社團(tuán)平臺(tái)“四位一體

27、”的個(gè)性化課后服務(wù)體系，讓學(xué)生在校園中體驗(yàn)多元化、多樣化的成長(zhǎng)環(huán)境。第二，學(xué)校的課后服務(wù)應(yīng)該結(jié)合學(xué)科要求廣泛開展，做到課程化、系統(tǒng)化，積極探索選擇性、走班式的教學(xué)模式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的課程，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。第三，在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組建發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的社團(tuán)，把學(xué)生們組織在一起，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓社團(tuán)成為學(xué)生成長(zhǎng)的另一個(gè)積極向上的集體。第四，學(xué)校要搭建不同層級(jí)、不同類別的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)外一體化的成果交流分享平臺(tái)，交流分享課后服務(wù)的育人成果，讓學(xué)生們學(xué)有所成、學(xué)有所獲。這樣，基于學(xué)科教學(xué)、課程實(shí)施、社團(tuán)組織、平臺(tái)展示的“四位一體”家校協(xié)同課后服務(wù)體系，讓學(xué)生在校園中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。總的來(lái)說(shuō)，“

28、雙減”之后，學(xué)校的教育管理將面臨兩方面的轉(zhuǎn)型：在管理理念方面，學(xué)校教育管理向校本、人本、全面、個(gè)性、合作、開放的方向發(fā)展。在管理實(shí)踐方面，“五育”并舉的課程體系建設(shè)、個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)建設(shè)、家校社合作機(jī)制建設(shè)將成為工作重點(diǎn)。二、學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生，更好地把握業(yè)余時(shí)間“進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”是“雙減”內(nèi)容之一，也是學(xué)校落實(shí)“雙減”工作的切入點(diǎn)。“雙減”政策為什么是從作業(yè)切入呢？我們不妨看看“作”字的寫法和“業(yè)”字的含義?！白鳌弊肿髠?cè)是個(gè)單立人“人”，是“人”字的變形體，意為“站立起來(lái)的人”?！皹I(yè)”字更多的是指職務(wù)、工作崗位，學(xué)習(xí)的功課，重大的成就或功勞，常用詞語(yǔ)為職業(yè)、事業(yè)、學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)、業(yè)

29、績(jī)等。兩個(gè)字合在一起，意為立足本職，做好本職，不斷取得新的成績(jī)，這個(gè)過(guò)程就是從“人”到“人”的過(guò)程。對(duì)學(xué)生而言，最為重要的是“學(xué)業(yè)”，既包括常規(guī)意義上的學(xué)習(xí)任務(wù)，也包括個(gè)人的學(xué)術(shù)志趣與特長(zhǎng)愛好，前者主要指上學(xué)期間的學(xué)習(xí)，后者則是放學(xué)后對(duì)業(yè)余時(shí)間的把握與處理，二者對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)同等重要。但前者因有學(xué)校規(guī)則的約束和教師的督導(dǎo)，學(xué)生之間差異的因素并不多，真正使學(xué)生之間形成較大差異的是放學(xué)后的“作業(yè)時(shí)間”業(yè)余時(shí)間。如何幫助、引導(dǎo)學(xué)生利用好業(yè)余時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生從“人”到“人”的轉(zhuǎn)化，應(yīng)該是“雙減”落地的旨?xì)w。三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)業(yè)余時(shí)間的重要性有計(jì)劃地、充分地、持續(xù)地利用好業(yè)余時(shí)間，是人與人之間產(chǎn)生差別的關(guān)鍵。在

30、學(xué)校里、課堂上學(xué)習(xí)的專注度、參與度等因素固然會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，但真正導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生較大差異的一定是放學(xué)后的業(yè)余時(shí)間。很多學(xué)生包括一些家長(zhǎng)都認(rèn)為完成作業(yè)是一天學(xué)習(xí)的結(jié)束，這樣的認(rèn)識(shí)往往會(huì)導(dǎo)致作業(yè)拖拉、作業(yè)質(zhì)量低效，進(jìn)而影響睡眠時(shí)間，甚至影響第二天的學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成“作業(yè)拖拉睡眠不足課堂低效作業(yè)拖拉”的不良循環(huán)。對(duì)學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)業(yè)余時(shí)間重要性的外在表現(xiàn)就是制定業(yè)余時(shí)間目標(biāo)。這里介紹一個(gè)SMART目標(biāo)設(shè)定原則。S：Specific（具體明確的），M：Measurable（可衡量的），A：Achievable（可達(dá)成的），R：Realistic（實(shí)際的），T：Time limited（有時(shí)間限制的）。依據(jù)這一原則，設(shè)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的