《我選我》說課稿（通用5篇）

1、Word - 19 -我選我說課稿（通用5篇） 我選我說課稿（通用5篇） 作為一名人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備說課稿，寫說課稿能有效關(guān)心我們總結(jié)和提升講課技巧。那么寫說課稿需要留意哪些問題呢？我選我說課稿1大家上午好，我今日說課的題目是我選我，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明： 一、說教材 我選我是人教版二班級(jí)上冊(cè)其次單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小伴侶自己選自己當(dāng)勞動(dòng)，說明白一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己?！拔疫x我”，這是多么簡潔的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要士氣的，特殊是學(xué)校生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)這件事本身。對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)熟

2、悉過程。“大家都愣住了”，就說明白這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁護(hù)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。4、對(duì)自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)和表現(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。這一課時(shí)的重點(diǎn)是把握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我預(yù)備了課件、課文錄音，來增加教學(xué)效果。 二、說教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功

3、倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一?；诖耍翌A(yù)備采納的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授學(xué)問，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓同學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。 三、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我預(yù)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)綻開。環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是以師生對(duì)話的方式綻開，即今日老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我依據(jù)同學(xué)的回答導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道

4、什么?同學(xué)就紛紛發(fā)表看法。然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消退了同學(xué)上課伊始的緊急感，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不熟悉的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查同學(xué)自同學(xué)字詞狀況，采納多種形式讓同學(xué)認(rèn)讀生字詞。最終是為了讓同學(xué)進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的熟悉，也采納多種形式認(rèn)讀。這為同學(xué)閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓同學(xué)自己來說出他記住了哪個(gè)生字，他情愿和哪個(gè)生字寶寶交伴侶，鼓舞同學(xué)當(dāng)小老師來提示大家要留意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有

5、針對(duì)性的對(duì)某些簡單讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”。最終讓同學(xué)描給，臨寫生字。在同學(xué)描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在同學(xué)充分熟悉了生字后，請(qǐng)數(shù)名同學(xué)分段讀課文，我要求其它同學(xué)仔細(xì)聽，然后給讀課文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。在同學(xué)反復(fù)讀文本后，同學(xué)說說自己讀文本后知道了什么，老師依據(jù)同學(xué)的回答作板書。新課標(biāo)對(duì)同學(xué)閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將同學(xué)置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和樂觀性為動(dòng)身點(diǎn)，同學(xué)邊讀邊思索，在聽讀中理清思路，熬煉同學(xué)的聽說讀和概括力量，解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)五是學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示課

6、件，采納不同形式讓同學(xué)反復(fù)讀這一自然段，在此基礎(chǔ)上，問同學(xué)你們讀懂了什么?環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小伴侶自己選自己做勞動(dòng)，說明白一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固學(xué)問點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)說一句話，同時(shí)讓同學(xué)知道“誰是什么?、什么是誰?”這樣一個(gè)句式。 四、說板書設(shè)計(jì)。 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給同學(xué)，清楚直觀，便于同學(xué)理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師。我選我

7、說課稿2一、說教材我選我是人教版學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)其次單元的第六課，課文主要講了王寧在班級(jí)補(bǔ)選勞動(dòng)時(shí)，大膽而自信的選擇了自己，說明白人要對(duì)自己有信念，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務(wù)。我選我這篇課文的內(nèi)容比較簡潔，而且特別貼近同學(xué)生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)充分自學(xué)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：1學(xué)問與力量：（1）熟悉課文的8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字（2）正確、流利、有感情地朗讀課文2過程與方法：自主讀書，自讀感悟，啟發(fā)同學(xué)用學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字3情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字難點(diǎn)是通過提示

8、語，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理，從而讀好課文為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我預(yù)備了課件、卡片，來增加教學(xué)效果。 二、說教法和學(xué)法 為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，高效的落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備實(shí)行以下教學(xué)策略：在識(shí)字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)理念在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，整合資源，努力提高效率在學(xué)習(xí)課文時(shí)，樂觀提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在充分的朗讀，思索和小組合作中學(xué)習(xí)課文，落實(shí)目標(biāo)。 三、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我預(yù)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)綻開。首先是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一開頭我先進(jìn)行自我介紹，

9、和同學(xué)之間進(jìn)行第一次溝通，然后通過嬉戲激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，再復(fù)習(xí)寫字姿態(tài)，目的是為了后面的寫字環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，最終利用同學(xué)的興奮心情引出今日課文中的仆人公王寧的興奮，從而很自然地引入新課。接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字，標(biāo)出自然段，并小組檢查讀書狀況。同學(xué)初讀完課文之后，鼓舞他們自主識(shí)字，接下來以識(shí)字闖關(guān)的嬉戲來檢查孩子們的識(shí)字狀況（展現(xiàn)多媒體課件）多媒體生動(dòng)的動(dòng)畫和刺激的嬉戲，最大限度的調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，而反復(fù)消失的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們?cè)诶斡浬值耐瑫r(shí)也為同學(xué)閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。下一個(gè)環(huán)節(jié)是讀文悟

10、情同學(xué)在從前已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ)，這時(shí)請(qǐng)數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是同學(xué)的其次次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識(shí)字，二是提出了一個(gè)更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對(duì)其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們仔細(xì)聽，培育他們仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊思索課前質(zhì)疑的問題這時(shí)我將使用課件對(duì)梳理出來的問題加以提示等同學(xué)讀完以后，讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會(huì)在巡察中關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)從課文中找答案在同學(xué)溝通的過程中，要依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)板書回答第一個(gè)問題：王寧，有士氣，自信回答其次個(gè)問題：為別人服務(wù)在同學(xué)匯報(bào)溝通的同時(shí)，要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行深化理解。接下

11、來是書寫生字這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一我在本課時(shí)選擇了“員”、“青”、“寧”、“室”指導(dǎo)書寫，一是由于這是要求會(huì)寫的字，認(rèn)完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識(shí)字的效果二是這四個(gè)字具有相同的結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行比較書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“室、寧、青”的書寫，“室、寧”這兩個(gè)字，我通過讓同學(xué)看書寫筆順的課件，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，把字的各個(gè)筆畫間的間距寫均勻，防治拉長“青”這個(gè)字，我是在黑板上進(jìn)行范寫，注意指導(dǎo)下面的“月”字第一筆為豎“員”這個(gè)字，我讓同學(xué)自己觀看，書寫，培育同學(xué)的觀看力量。最終，我提出下節(jié)課的任務(wù)，讓同學(xué)在課后再次預(yù)習(xí)課文，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。 四、說板書設(shè)計(jì)： 好的板書就像一份微型教案，此板書

12、力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給同學(xué)，清楚直觀，便于同學(xué)理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。6、我選我有士氣自信王寧為人服務(wù) 我選我說課稿3一、說教材和學(xué)情我選我是山東版教材二班級(jí)上冊(cè)二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧同學(xué)自己選自己當(dāng)勞動(dòng)的事，贊揚(yáng)了王寧的士氣、自信，更體現(xiàn)了他喜愛勞動(dòng)、關(guān)懷集體的好思想，受到同學(xué)們的支持。班級(jí)選干是一件孩子們都關(guān)懷的事，同學(xué)易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來。在教學(xué)中對(duì)孩子的共性進(jìn)行教育，懂得“為他人服務(wù)”是值得贊揚(yáng)的?，F(xiàn)在的孩子正需要這樣的教育。結(jié)合本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，將目標(biāo)定位：1、熟悉12個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字2、正確流利有感情地朗讀課文3、對(duì)自己

13、有信念，懂得運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)和表現(xiàn)自己，懂得為他人服務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)字寫字2、朗讀感悟教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)我選我的理由，感悟課文內(nèi)容。 二、說教法和學(xué)法 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是同學(xué)的共性化行為。在教學(xué)方法上，我圍圍著合作探究的教學(xué)方式采納情境教學(xué)法、感情朗讀法、表演法等方法引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，學(xué)法上，我讓同學(xué)通過感情朗讀，小組合作探究，抓關(guān)鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本。 三、說教學(xué)過程 1、激發(fā)愛好 導(dǎo)入新課愛好是最好的老師，上課伊始，我問：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪晃恍掳閭H，想熟悉他嗎？（課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很興奮熟悉你們，今日我班競選勞動(dòng)，想知道我們是怎么選的嗎

14、？跟我來吧）板書課題，極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好。2、朗讀感知我注意引導(dǎo)同學(xué)有目的、有層次的讀書，每次讀書都有不同要求，由低到高，符合同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)。首先讓同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課標(biāo)指出：低班級(jí)識(shí)字仍是重點(diǎn)。我把它當(dāng)作一個(gè)重要環(huán)節(jié)。檢查同學(xué)自同學(xué)字狀況時(shí)，先出示帶拼音生字（降低識(shí)字難度，有利于同學(xué)讀準(zhǔn)字音）自讀，說一說哪些字音難讀？重點(diǎn)指導(dǎo)（轉(zhuǎn) 室 誰 掌 切）去掉拼音后，對(duì)生字進(jìn)行分類（翹舌音、多音字）采納指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀，并鼓舞同學(xué)溝通不同識(shí)字方法，在傳統(tǒng)的加一加、減一減、換一換基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)在生活中識(shí)字，做動(dòng)作識(shí)字“愣”“轉(zhuǎn)”。在熟讀生字的基礎(chǔ)上讓同學(xué)再讀

15、課文，要求讀流利，并思索：班里為什么選勞動(dòng)？自然過渡到第一自然段。3、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)是本文重難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讀是關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)，我采納“情境教學(xué)法”、“表演法”讓同學(xué)走進(jìn)文本，揣摩人物心理，感受人物品質(zhì)。首先自瀆第一段，感受勞動(dòng)的特別性：既是班干部又要干很多臟累的活，為讀懂下文、感受人物品質(zhì)做好鋪墊。其次、三段是本文重點(diǎn)，我主要抓兩個(gè)句子：句子一：選誰呢？班里靜靜靜的，大家都在想。讓同學(xué)思索：假如我班競選勞委，你心里會(huì)想什么？（創(chuàng)設(shè)班級(jí)競選班干的情境，溝通大家簡單的想法：a我可不想當(dāng)，又臟又累b誰在班里愛勞動(dòng)、有責(zé)任心？c我可不好意思選自己!為下文感受王寧心里想法做好

16、鋪墊）師引言：是呀，大家都這么想，所以_指名讀句子，抓住“靜靜靜”指導(dǎo)。句子二：突然，王寧站起來，說：“我選我”。假如你是王寧，此刻你的心里經(jīng)過了怎樣的思想斗爭？（讓同學(xué)走進(jìn)文本，體驗(yàn)角色，考慮二班級(jí)的孩子可能會(huì)有難度，我出示以下句子，讓同學(xué)補(bǔ)白文本）a勞委又臟又累，可一想到好伴侶李小青他b李小青平常勞動(dòng)的情景我都見過，我也要c作為班級(jí)一員我（暴露王寧的想法，讓同學(xué)體會(huì)到正是李小青的鼓舞和自己的責(zé)任心才使王寧下了決心，這也正是本文難點(diǎn)）我總結(jié)：孩子們，你們說的太好了！王寧可能像你們說的那樣，經(jīng)過了一番思想斗爭，才下定了決心，自己選自己，這需要多大的士氣呀！為他的士氣鼓掌！誰來當(dāng)王寧大膽的說出這

17、三個(gè)字！指生朗讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：你讀出了王寧的士氣和自信！我仿佛看到了自信的王寧?。ㄍㄟ^角色體驗(yàn)，體會(huì)人物心理，進(jìn)行感情朗讀，又進(jìn)行了共性化朗讀。讀書，既是語文學(xué)習(xí)的主要方式，又是學(xué)習(xí)效果的最佳體現(xiàn)）在同學(xué)感悟人物心理基礎(chǔ)上，第三段我讓同學(xué)表演讀，我來當(dāng)老師，同學(xué)當(dāng)王寧，我的角色轉(zhuǎn)變，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合，生再一次進(jìn)行角色體驗(yàn)，表演過程中我注意評(píng)價(jià)：讓同學(xué)對(duì)老師評(píng)價(jià)，從老師神態(tài)語氣中可知親切一詞含義，對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)看他是否讀出堅(jiān)決自信。表演讀之后，我問：“聽了王寧的話，你想對(duì)王寧說什么？”隨同學(xué)回答板書：愛勞動(dòng) 愛集體 有自信（引導(dǎo)同學(xué)與文本進(jìn)行對(duì)話，既訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量，又落實(shí)了情感目標(biāo)，使

18、同學(xué)受到品行陶冶）第四段，引導(dǎo)同學(xué)采納小組合作探究方式爭論：為什么王寧的話說完教室里響起一陣掌聲？體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的欣賞，懂得為他人服務(wù)是會(huì)得到別人確定的，使同學(xué)受到人文教育，進(jìn)一步落實(shí)情感目標(biāo)。4、總結(jié)升華課外拓展課標(biāo)指出，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，這幾項(xiàng)拓展把語文小課堂向大課堂延長，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性與有效性。5、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)“切”“員”觀看這兩個(gè)字：怎樣把這兩個(gè)字寫的美觀？“切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鉤?！皢T”上窄下寬，“貝”不要寫成“見”。 四、說板書 為了體現(xiàn)板書的概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性，盡量讓板書簡潔明白，形象直觀的概括出本節(jié)課主要內(nèi)容：勞動(dòng)

19、王寧李小青 愛集體愛勞動(dòng)有自信馬冬梅我選我說課稿4一、說教材我選我是人教版二班級(jí)上冊(cè)其次單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小伴侶自己選自己當(dāng)勞動(dòng)，說明白一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。我選我，這是多么簡潔的三個(gè)字但是，說出這句話，是需要士氣的，特殊是學(xué)校生我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)這件事本身對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)熟悉過程大家都愣住了，就說明白這一點(diǎn)但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)我選我，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁護(hù)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中知、過、情三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字2、正確、流利、有

20、感情地朗讀課文3、初步了解課文內(nèi)容，理解體會(huì)我選我的理由4、對(duì)自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)和表現(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。這一課時(shí)的重點(diǎn)是把握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我預(yù)備了課件、生字卡片等來增加教學(xué)效果。 二、說教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一基于此，我預(yù)備采納的教法是講授法，點(diǎn)撥法講授法老師可以系統(tǒng)的傳授學(xué)問，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是朗讀法和嬉戲法，讓同學(xué)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。 三、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目

21、標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我預(yù)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)綻開。環(huán)節(jié)一是談話導(dǎo)入揭題質(zhì)疑我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是以師生對(duì)話的方式綻開，即我們班上選班干部了嗎?班長是誰?喜愛他嗎?為什么?我依據(jù)同學(xué)的回答導(dǎo)入新課，并板書課題接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?同學(xué)就紛紛發(fā)表看法。然后讓同學(xué)們自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，消退了同學(xué)上課伊始的緊急感，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。環(huán)節(jié)二是初讀課文，學(xué)習(xí)生字首先是讓同學(xué)們自讀課文(讀前給自己提出朗讀要求)，讀書中遇到不熟悉的生字借助拼音多讀幾遍或問同學(xué)，其次是出示課件，檢查同學(xué)自同學(xué)字詞狀況，采納多種形式讓同學(xué)認(rèn)讀生字詞(自由讀、開火車讀、同桌互助讀、去音節(jié)讀)接著為了讓同

22、學(xué)進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的熟悉，我采納嬉戲法、認(rèn)讀詞語卡、分小組爭論溝通好的識(shí)記生字方法多種形式認(rèn)讀這為同學(xué)閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征最終讓同學(xué)帶著以下問題再讀課文：1、我是誰?2、他選自己做什么?3、他為什么要選自己?環(huán)節(jié)三是理解課文，朗讀感悟?yàn)榱岁P(guān)心同學(xué)更好理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)本環(huán)節(jié)我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：王寧為什么會(huì)選自己當(dāng)勞動(dòng)呢?課文有是怎樣寫的?接著啟發(fā)同學(xué)讀課文并在文中找出有關(guān)寫王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)的句子多讀讀之后重點(diǎn)圍繞同學(xué)畫出的語句來理解體會(huì)課文重點(diǎn)句：1、選誰呢?教室里靜靜靜的，大家都在想。2、突然，王寧站起來說：我選我。3、大家都愣住了。4、王寧說：我

23、和李小青是好伴侶他愛勞動(dòng)，愛集體我要像他一樣喜愛勞動(dòng)，關(guān)懷集體，最終一段的學(xué)習(xí)我主要抓住詞語掌聲引導(dǎo)同學(xué)理解同學(xué)們對(duì)王寧這一舉動(dòng)的支持與擁護(hù)在此基礎(chǔ)上我又提出問題：你喜愛王寧嗎?為什么?引導(dǎo)同學(xué)了解說出我選我這句話時(shí)的士氣，教育同學(xué)要有自信與士氣。環(huán)節(jié)四是分角色朗讀課文環(huán)節(jié)五是指導(dǎo)寫生字在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中我先支配同學(xué)多種方法認(rèn)讀，準(zhǔn)時(shí)訂正讀音，接著讓同學(xué)說說難寫的字或簡單寫錯(cuò)的字，然后重點(diǎn)指導(dǎo)寫教字，最終同學(xué)描紅臨寫。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，盼各位評(píng)委老師多多指教。 我選我說課稿5一、教材分析：我說課的內(nèi)容是全日制聾校試驗(yàn)教材語文第六冊(cè)，第9

24、課我選我，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)的事。本課方案用四課時(shí)完成，我說說第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)： 正確觀看插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。 力量目標(biāo)： 培育同學(xué)的規(guī)律思維力量和語言表達(dá)力量。 德育目標(biāo)： 教育同學(xué)要有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想。依據(jù)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu)，確立本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)王寧熱心為同學(xué)服務(wù)的好思想。 二、同學(xué)自然狀況與教學(xué)模式： 我班有七名同學(xué)，只有一名同學(xué)的口語較好，其他同學(xué)的口語水平一般，這七名同學(xué)的智力水平和學(xué)問基礎(chǔ)也參差不齊，依據(jù)同學(xué)的自然狀況，我將他們分成A、B、C三

25、類進(jìn)行教學(xué)。為了充分發(fā)揮同學(xué)的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，在本課時(shí)教學(xué)中我采納“啟發(fā)式教學(xué)”模式。 三、教法和教學(xué)手段： 教育學(xué)認(rèn)為“教學(xué)是老師和同學(xué)的雙邊活動(dòng)，老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體。”主導(dǎo)，即指導(dǎo)、引導(dǎo)。老師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，使教學(xué)有指向性、側(cè)重性、啟發(fā)性。主體，是指在老師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，使同學(xué)始終伴隨著樂觀思維心情，在雙方的協(xié)調(diào)全都下圓滿完成教學(xué)任務(wù)?；谏鲜稣J(rèn)知，我預(yù)備采納導(dǎo)讀自讀爭論答疑談話演示六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)依據(jù)直觀性原則和聾生的生理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，我還預(yù)備采納多媒體直觀教學(xué)手段，使課文和動(dòng)畫插圖完全展現(xiàn)在同學(xué)視覺之內(nèi)，把每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題和鞏固練習(xí)題目投到大屏幕上，提高課堂教學(xué)效率，多種教法與電教手段參加教學(xué)活動(dòng)，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： （一）導(dǎo)入新課： 為了激發(fā)同學(xué)的奇怪心和求知欲，導(dǎo)言我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們回憶一下，我們班在選班干部的時(shí)候，你選的誰？有沒有選自己的？我們看這篇課文我選我，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節(jié)課我們共同來討論這個(gè)問題