小學四年級語文質(zhì)量檢測試卷分析

1、小學四年級語文質(zhì)量檢測試卷分析均分，及格率）可以看出，學生基礎(chǔ)知識不扎實，積習作的總體水平不高.下面作具體剖析：一、試卷評價本次語文質(zhì)量檢測試卷滿分為 100 分，共分為三類題：積累與運用占 42 分，閱讀理解占 28 分，習作與表達占 30 .試題突出了四年級語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能，難度不高，都是以教材知識點為主.二、試題分析從整個卷面來看，積累運用部分學生掌握一般，閱讀部分失分多，習作部分比較差.第一題：拼讀并正確規(guī)范地在田字格中寫詞語 .此題主要檢測學生的拼讀水平及正確規(guī)范的書寫能力，從試卷看，學生滿分占，得 34 分的占，得

2、0 分的占.學生失分的主要原因是拼讀不夠準確，有401 / 7強化不及時.音的指導及學生規(guī)范正確的寫字習慣的培養(yǎng).第二題：查字典知識填空.（3 分）此題主要考查.從試卷來看，學生沒有得滿分的，最高分只得分,而得 0 分的占 43.學生失分多的原因是不掌握字的基本筆畫筆順，對音序查字法不懂，教師平時上課這方面的訓練少.習.第三題：給下面加點字選擇正確的讀音.（6 分）此題主要考查學生對多音字的正確拼讀.從試卷來看，滿分的學生占，0 分的學生占.學生失分主要是平時不注意認讀多音字，教師課堂上沒有強調(diào)學生掌握在課文中出現(xiàn)的多音字，沒有要求學生多讀，多寫 .建議：今后教師在指導學生認讀多音字方面要加強

3、讀準它的多個音節(jié)，會用不同的音節(jié)組詞.第四題：選擇題.（6 分）此題主要考查學生平時的課堂知識的積累與運用 .從學生試卷看，得滿分的占，得 3-5 分的占，得 1-2 分的占.學生失分多的原因是上課不專心聽課，少做筆記，不注重積累詞語和關(guān)聯(lián)詞的正確使用.中加強學生在字詞句方面的訓練，課堂教學中要照顧2 / 7到全體學生.（10對詩句、名句或諺語的積累情況，內(nèi)容都是本冊教材中的知識.從學生答卷情況看，得滿分的占，得0分的占.學生失分的原因是錯別字較多.第六題：判斷題.（4 分）此題考查學生對課文內(nèi)容的理解程度.從試卷看，得0 分的 1 人，得3-4 分的占 90以上，說明學生對課文內(nèi)容比較熟悉，

4、并能夠準確判斷出課文的出處及句子的修辭方法是否正確.第七題：按要求改寫句子.（8 分）此題考查學生掌握縮句，修改病句、使用擬人修辭手法及“被”字句的情況. 10 0 分的占15.學生失分多的原因是教師在平時對這方面的知識訓練得少，學生對題目要求不明白，不會使用擬人的修辭手法.多練習，讓學生明白題目要求，再解答.（12園地及古詩的知識的掌握情況.生沒有，最高分得 9 分有 1 人，6-8 分的有 8 人，占12 2 分左右的占40 0 分的有4人.學生失分多的原因是對句子的意思不理解，教師上課時要求3 / 7學生體會句子的意思這方面訓練少，對研讀古詩中詩句所隱含的喻意，教師也沒有重點地強調(diào)，因此

5、學生大部分不會填寫.要多指導學生理解，對古詩中蘊含的喻意要讓學生明白，還要注重學生課堂上的感悟，讓學生多開口說話.（16 生的閱讀能力. 8 8，得 0 分的占 2 分.學生失分多的原 ABB 式、AABc式的詞語，學生得滿分的只有 6 人.寫近義詞、反義詞，學生不是把詞語寫錯就是把字寫錯，要不就是亂寫一個詞.另外，學生對反問句的知識也不懂，找出反問句的學生只有 5 人，把反問句改寫為陳述句的只有 10 人做對學生對重點句子的含義理解不透徹，因而第 4 小題沒有一個學生回答的內(nèi)容與中心有聯(lián)系，學生大部分都是亂寫一些不著邊的話 .說明教師平時對學生在課外閱讀短文這方面訓練的少.建議：今后教師在課

6、外閱讀短文這方面加強對學生的訓練，加強學生在讀、悟、用、說、寫等方面的指導.第十題：習作.（30 分）本次作文是半命題作文，要求學生選擇在成長道路過程中，印象最深刻的一件事情以一件令我-的事為題寫一篇記事文.從試卷4 / 7看，學生的整體習作水平很差.得 18 分以上的只有 5人，占；得 11-17 分的有 12 人，占；得 1-10 分的有 45 人，占；有 3 人得 0 分，占.學生失分的原因主要是：1、審題能力差.學生不能按習作要求寫一件事，許多學生寫了二、三件事.2、學生的語文基礎(chǔ)水平差.3、中心內(nèi)容不明確，布局結(jié)構(gòu)不合理.4、沒有寫出自己的真情實感.習作教學不夠重視，沒有認真指導學生

7、習作.建議：我們要認真上好每一節(jié)習作教學課，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力尋找出一條符合學生實際情況的有效教學方法，提高學生的習作水平.三、反思與對策.對策：1、要繼續(xù)重視識字和積累.本次考試中，學生積累部分得分率不高，對此教師們不能放松，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文.其次要讓學生多讀、多誦成語、諺語、古詩等 .再次要多背背美文美句，陶冶情操.2、要立足于課堂教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力 .閱.提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，不是靠課外的大量的閱讀短5 / 7文的練習.學習方法，略讀課文的教學，教師要適當放手，讓學培養(yǎng)學生的基本閱讀能力；一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力

8、，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問自己回答問題的能力.3、習作教學要在文從字順上下功夫.習作的教學教師要教學生學會審題，學會選擇材料，然后讓學生寫“文從字順的作文 ”.說普通點，就是按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病.重點還是寫好記實文，要能表達自己的真情實感，提倡個性化.4在課堂內(nèi)完成.夫，把每節(jié)課都當作公開課、示范課來上，注意對學生各方面能力的培養(yǎng)，落實每課的教學目標，有效完成教學任務.5、教學中要注意抓兩頭、促中間”，注意培優(yōu)、補差、補漏，及時鞏固提高，加強輔導，改進和探索.反思：16 / 7 65 名學生參加考試，9 % （80 分以上為 0 人）.