蘇少版六年級音樂下冊（簡譜）第8單元《聽：夢幻之風(fēng) 》教學(xué)設(shè)計

1、夢幻之風(fēng)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：江蘇少年兒童出版社 義務(wù)教育教科書 六年級下冊 第八單元歌聲與微笑【教材分析】夢幻之風(fēng)英文名為“The Wind Of Change”，又譯做變幻之風(fēng)，出自班得瑞樂團仙境專輯，發(fā)行于1990年。樂曲運用排笛、鋼琴和大量的電子合成音色，融合在大自然風(fēng)聲的音響中，仿佛仙境里的湖光山色正無限地朝遠方延伸，營造出空靈飄逸、純凈浪漫之感。樂曲兼具視覺、觸覺、聽覺的多重享受，似乎把聽眾引領(lǐng)到一個一塵不染的境界中?！窘虒W(xué)目標】通過聆聽樂曲夢幻之風(fēng)，激發(fā)學(xué)生感知音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從聽覺、觸覺、視覺三種維度感受音樂神奇的音響效果。通過聽賞夢幻之風(fēng)，感受樂曲空靈、飄逸的風(fēng)格。嘗試用學(xué)

2、過的美文來描述你所聽到的音樂情境。積極參與“我的創(chuàng)造”活動，提高自身的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強合作意識。【教學(xué)重點】聆聽樂曲并感受音樂意境。2. 能夠欣賞樂曲的曲風(fēng)及風(fēng)格?！窘虒W(xué)難點】用純凈和諧的和聲表現(xiàn)班得瑞音樂的意境及風(fēng)格?！窘虒W(xué)準備】鋼琴，多媒體課件，風(fēng)鈴、沙錘等打擊樂器【教學(xué)過程】聆聽聲響，模擬導(dǎo)入播放“風(fēng)聲”* 你聽到了什么？這是哪里的風(fēng)聲？用人聲模擬風(fēng)聲。* 你能模仿一下嗎？引導(dǎo)強弱變化。啟發(fā)：日常生活中可以用什么來表現(xiàn)風(fēng)聲？ 有沒有什么樂器可以來表現(xiàn)風(fēng)的感覺？嘗試用風(fēng)鈴，感受風(fēng)的吹動。也可用塑料袋、沙錘模擬風(fēng)聲。用電子琴錄制自然音效，以及打擊樂風(fēng)鈴聲聲軌1、2創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)作體驗唱

3、一唱風(fēng)的旋律。* 讓我們用歌聲來表現(xiàn)風(fēng)的輕柔。嘗試創(chuàng)作，在空白處填入合適的音。感受優(yōu)美的風(fēng)聲，提示注意換氣和呼吸。 跟著電子琴（弦樂）的旋律用wu哼唱風(fēng)聲旋律，同時錄制聲軌3。師：山頂?shù)脑贫舜祦砹诵煨斓那屣L(fēng)師用電子請演奏“雄鷹”旋律師：站在山頭，迎面飛來了一只雄鷹，正展翅翱翔。讓學(xué)生聽辨電子音色，自主選擇長笛或排簫音色師在風(fēng)聲旋律中加入“雄鷹”旋律，感受音樂的融合之美錄制聲軌4最后加入伴奏聲部（琶音）錄制聲軌5完整聆聽現(xiàn)場制作的五個聲軌的簡易電子合成樂。感受合成樂的制作過程。分段聆聽，開啟夢幻之旅（一）欣賞夢幻之風(fēng)（片段A）1. 師：今天老師帶來了一段美妙的電子合成樂，請你帶著這三個問題閉上眼

4、睛靜靜地來聆聽，聽完請你說一說：*你聽到了什么？風(fēng)聲、優(yōu)美的旋律（笛聲）*你仿佛來到了哪里，看到了什么？啟發(fā)孩子大膽想象，表達自己的感受。*你仿佛觸摸到了什么？啟發(fā)孩子打開思維，培養(yǎng)對三維音樂的感知力。說一說。提醒學(xué)生大膽表述自己腦海里想到的意境，每個人的夢幻世界不一樣，只要想到的都是好的。師總結(jié)：仿佛仙境里的湖光山色正朝著遠方無限延伸似乎把聽眾引領(lǐng)到了一個一塵不染的境界中?！驹O(shè)計意圖】用三個直觀的問題，讓孩子打開欣賞音樂的思維角度，從聽覺、觸覺、視覺三種維度感受“班得瑞”音樂的神奇的音響效果，加強孩子們感知力的培養(yǎng)。復(fù)聽片段A，感受主題旋律。1.）請問音樂中最吸引你、最打動你的是什么？風(fēng)聲、

5、主旋律“排笛”師：風(fēng)聲中徐徐喚出的類似笛子的排笛聲，給你什么特別的感受？生：空靈、飄逸、唯美2.）哼唱主題旋律，感受音樂意境。（播放一遍主題音樂）3.）用豎笛模仿“排笛”，演奏主題旋律。師范奏一遍，生跟電子琴（排簫）練習(xí)。4. 完整聆聽表現(xiàn)（片段A）主旋律處加入豎笛演奏。（師+生領(lǐng)奏第一遍，第二遍全體演奏）5. 跟音樂演唱風(fēng)的旋律，用電子琴提示音準分組合作，豎笛吹奏主旋律（四名同學(xué)）其余同學(xué)演唱風(fēng)聲旋律，形成二聲部和聲。 6.完整表現(xiàn)（片段A）前奏：跟著老師伴隨四個深呼吸律動表現(xiàn)。演唱二聲部風(fēng)聲的旋律，第二遍加豎笛。主旋律之后的間奏加入風(fēng)鈴、沙錘等樂器表現(xiàn)自然聲效。（二）欣賞夢幻之風(fēng)（片段B：

6、主題二）1. 聆聽音樂，思考尋找美文描述音樂情景（播放夢幻之風(fēng)片段B）師：剛才我們跟著音樂展開了聯(lián)想。這么美的音樂，你能用美好的語言或文字來描述你所想象到的情景嗎？可借助學(xué)過的詩歌，或者課文。1.）配樂朗誦課文。分析文字和音樂的契合度2.）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，如何為詩朗誦選擇合適的配樂3.）出示推薦的小散文，師配樂朗誦。B段朗誦內(nèi)容1：風(fēng)在臉上拂過的觸覺，讓身體清楚地記憶著；毛孔被緩緩地撥開，就像有睡了一宿的芽兒醒了，正呼之欲出。閉上眼，想象飛翔的速度，在時空縫隙里拋光一身的重量；用鼻尖分辨正與你廝磨的，是星光、海洋、或是仙境的氣流。 B段朗誦內(nèi)容2：（生一起朗誦）云是看得見的風(fēng)，讓它活生生映在你心

7、里。它悄悄地泄露著風(fēng)的蹤跡，引誘你一路跟隨旅行。即使枯燥的生活，就像一張砂磨紙，(越是搓磨你的夢想，它自己本身就越平坦) 但你有一天會發(fā)現(xiàn)自己，變得像風(fēng)一樣多變，像云一樣柔軟。介紹背景，總結(jié)風(fēng)格特點揭題課題，介紹夢幻之風(fēng)樂曲背景。師：今天我們欣賞的這首電子合成樂有一個好聽的名字叫夢幻之風(fēng)。夢幻之風(fēng)英文名為“The Wind Of Change”，又譯做變幻之風(fēng)，出自班得瑞樂團第一部專輯仙境。這是BANDARI音樂系列的第一輯，班德瑞最有名的樂曲之一。 班得瑞(Bandari)是瑞士音樂公司旗下的一個音樂項目。班得瑞樂團集合了一群愛好生命的作曲家、演奏家及音源采樣工程師。他們采用先進的數(shù)字采樣技

8、術(shù)，將自然界的聲響運用于音樂創(chuàng)作中，他們的音樂已經(jīng)走出瑞士，走向世界，受到世界各國的音樂愛好者的喜愛。2. 創(chuàng)設(shè)點歌臺，欣賞多個班得瑞作品。2.拓展經(jīng)典的專輯：春野、寂靜山林、日光海岸3. 探討班得瑞音樂的風(fēng)格特點（1）學(xué)生自由發(fā)表，總結(jié)班得瑞音樂的風(fēng)格特點。（2）師介紹： *這首樂曲中的自然風(fēng)聲是實地走訪瑞士的羅春湖畔和玫瑰山簏、阿爾卑斯山收藏自然界的音響元素。 *作曲家們主要強調(diào)一種絕對的輕柔，希望能夠給到人們最純凈、最能安定人心的 HYPERLINK /gwiki/javascript:; o 音樂處方 音樂處方簽，也是很好的心靈營養(yǎng)劑。 *獨特超廣角音場、空靈縹緲的編曲構(gòu)成最具高臨場感

9、的大自然音樂。給人以一種視覺，觸覺，聽覺，三維的空間感。用三個詞來總結(jié)班得瑞音樂的典型風(fēng)格特點：空靈飄逸、純凈浪漫、和諧美好。音詩畫結(jié)合，演繹夢幻之風(fēng)回憶表現(xiàn)形式，師生共同總結(jié)學(xué)過的各段落主題的表現(xiàn)形式片段A 引子：風(fēng)聲間奏1：律動主題一：豎笛吹奏主旋律 豎笛加Wu的風(fēng)聲 間奏2：自然聲效（風(fēng)鈴+沙錘+塑料袋）片段B 主題二：美文朗誦講解主題順序引子+間奏1+主題一+間奏2+主題二+間奏1+主題一+間奏2+主題二+尾聲對比兩遍的主題音色有什么不同。完整演繹“音詩畫”師：我們學(xué)了這么多豐富地表現(xiàn)形式，我想請同學(xué)們一起完整地來演繹這首夢幻之風(fēng)，老師特別制作了夢幻之風(fēng)的VCR視頻，希望能給音樂增添一副畫面感，讓我們用“音詩畫”的形式表現(xiàn)出空靈飄逸的夢幻般的意境。音：豎笛演奏+演唱風(fēng)聲w詩：朗誦（在VCR中出示