《雷雨》 教案11篇(小學《雷雨》教案)

1、Word 雷雨 教案11篇(小學雷雨教案) 下面是我整理的雷雨 教案11篇(學校雷雨教案)，以供參考。 雷雨 教案1 活動目標： 1、通過歌曲引導幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的愛好。 2、讓幼兒了解一些必要的生活常識，增加自我愛護意識和力量。 3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。 4、能唱準曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。 5、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。 活動預備： 1、提前觀看夏天雷雨閃電現(xiàn)象（可依據(jù)天氣狀況隨機進行）。 2、打雷下雨的錄音。 3、人們避雷的課件。 活動過程： 1、聽錄音，組織幼兒爭論： 你聽到的是什么聲音？

2、 電閃雷鳴下大雨時天空是什么樣子的？ 電閃雷鳴時你先看到閃電還是先聽到雷聲？ 2、學唱歌曲夏天的雷雨 用詩歌的形式介紹歌詞。 讓幼兒初步懂得用一問一答的方式來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容 讓幼兒初步了解和學唱切分音，增加節(jié)奏感。 3、出示人們避雷的圖片，對幼兒進行平安教育。 4、引導幼兒在美工區(qū)進行美工活動，添畫“夏天的雷雨”并分析它與春天小雨的不同。 5、組織幼兒爭論下雨時人們的防雨工具，繪畫“雨傘”。 活動反思： “閃電雷鳴”對小班的孩子來說是生疏的，初次放錄音時，孩子們都做出了很夸張的表情，并用手掩住了耳朵，結(jié)合錄象加上老師的講解，孩子們對電閃雷鳴不再可怕，并明白了他們的簡潔原理?；顒又?，孩子們對切分

3、音的把握不錯，對一問一答的形式很感愛好。延長活動中，孩子們對避雷很感愛好，老師抓住這一時機，把學問傳授給孩子。 雷雨 教案2 教學目標 1、會認“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、烏”等9個生字。 2、能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處，并抄寫句子。 3、能說出自己見到過的雨及當時的情景。 教學重難點 學習生字詞，引導同學了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點，并能說出自己見到過的雨及當時的情景。 教學課時2課時 第一課時 教學過程 一、猜謎導入課題 1、今日老師為同學們帶來一則謎語，看誰能夠猜出謎底。 有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來

4、大聲吼，伴著成串淚珠下。（雷雨） 2、夏天的午后，經(jīng)常會消失雷雨現(xiàn)象。同學們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？今日我們一起走進雷雨這篇課文。（板書課題，講解“雷”字） 二、合作探究，學習生字 1、小組內(nèi)學習“我會認”的生字。相互說說自己是用什么方法記住這些生字的。 2、組長考查生字認讀，邊讀邊組詞。 3、老師檢查指導同學學習生字。 （1）出示詞語課件，指名認讀。 （2）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。1、選出正確讀音，打“”。蟬（）撲（）垂（） 三、整體感知，了解大意 1、自讀課文，讀通讀順，標出自然段序號。 2、思索：本課講了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象） 3、指名

5、讀第13自然段，思索：雷雨來臨前天空和身邊的景色有什么變化呢？找出相關(guān)句子畫一畫，讀一讀。 （1）課件出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出。 畫出“黑沉沉”和“壓”，結(jié)合圖和表演壓的動作體會云層很厚很低的狀態(tài)。 比較句子“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出”和“樹上的葉子不動，蟬不叫”。（前一句強調(diào)了沒有一絲風，表現(xiàn)出天氣很悶熱。） （2）課件出示：突然垂下來，逃走了。 找出這段話中的動詞。（吹、擺、垂、逃） 閉上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的畫面。你覺得哪個字用得特殊好？為什么？（“垂”用得好。從中可以感受到風特殊大，蜘蛛特殊可怕，急迫地想溜走。） （3）課件出示

6、：閃電越來越亮，雷聲越來越響。（指導朗讀時，強調(diào)“越、亮、響”，后一句情感高于前一句。） 4、小結(jié)：電閃雷鳴，悶熱的氣壓最終緩解了些，接著會發(fā)生什么，我們下節(jié)課連續(xù)學習。 四、書寫指導 1、出示本課生字，同學在組內(nèi)爭論這些字的書寫方法，在書寫時的留意事項。 2、小組匯報。 3、老師重點講解： 黑：要留意書寫的筆順，上部“口”字中的兩點寫完封口后先寫豎畫，再寫兩橫。底部四點要寫寬一些，起筆點要向左撇。 垂：第一筆的撇要寫得短而平，下面的橫漸漸加長，最終一橫要縮短。 迎：先寫“”，后寫“辶”；“”左高右低，留意與“卯”字區(qū)分。 3、同學臨摹，老師巡察指導。 其次課時 教學過程 一、復習導入 1、讀

7、寫上節(jié)課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查同學的字詞把握狀況。 2、分段朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。 二、雷雨中 1、默讀第46自然段，思索：雷雨中的天空和身邊的景色發(fā)生了什么樣的變化？找出相關(guān)句子，讀一讀，畫一畫。 2、出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。（播放小雨、中雨、暴雨的音頻） （1）聽一聽，老師帶給大家的雨聲，你覺得課文中是哪種雨聲？ （2）誰來讀出這種語氣？（指名讀，“嘩”重音可適當延長） 過渡：雨越下越大，等你看向窗外你會發(fā)覺什么？（生答，課件出示第5自然段第2句），雨始終是這么大嗎？ 3、出示：慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。 雨是突然一會兒變小的嗎？你能讀出雨變化的樣子

8、嗎？（指導朗讀，兩個“慢慢地”用輕緩的語氣，漸漸變慢呈現(xiàn)） 4、男女生合作讀，再次感受雷雨中，雨水、天空和身邊景色的變化。5、照樣子，寫詞語。 黑沉沉越來越亮 三、雷雨后 1、用自己喜愛的方式朗讀第7、8自然段，圈一圈課文描寫的景物。（太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙） 2、品讀句子。 一條彩虹掛在天空。 引導想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有什么感受？（一條彩帶、一座彩橋） 蜘蛛又坐在網(wǎng)上。 從“坐”字體會到蜘蛛在雷雨后閑適的心情。 4、雨停后，請你想象一下假如你就在這幅畫里，你的心情是怎樣的？帶著這種心情來讀一讀課文。6、“一條彩虹掛在天空?！辈屎缦袷裁?？為什么可以“掛”在天空呢？ 四、指

9、導書寫 1、自主識字，說說自己是用什么方法識記和書寫生字的。 2、師范寫“烏”，生書空。 3、同學練習，師巡查，點評、展現(xiàn)。 教學板書 16雷雨 雷雨雨前烏云大風閃電、雷聲 雨中越下越大慢慢小了 雨后太陽彩虹池塘水滿了仔細觀看 樂趣無窮 教學反思 本文以簡練的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。當同學初步感知課文內(nèi)容后，我抓住重點詞句引導同學從朗讀中、從生活中的感受來體會恰當運用詞語帶來的奇異感受。此外，我圍繞“雷雨前、中、后”自然景象的不同，通過對比讀句，說出景象的不同，培育了同學的觀看力與語言表達力量。 雷雨 教案3 【學習目標】 、會認“壓”等個生字，會寫“垂”等個字。 、默讀課文，能邊讀

10、邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。 【課前預備】 、教學掛圖。 、生字卡片。 【教學過程】 第一課時 一、聯(lián)系生活，揭示課題 夏天的午后，常常會消失雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？ 老師確定同學的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。 二、初讀課文，識字學詞 、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡察，有重點地對讀書有困難的同學進行個別指導。 、認讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓） 、生字組詞，要求同學從課文中找到帶有生字的詞

11、語和句子。 壓壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 亂亂擺；突然一陣大風，吹得樹枝亂擺。 垂垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 虹彩虹；一條彩虹掛在天空。 、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。 三、朗讀感悟，理清文脈 、指名分段朗讀課文。 、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云樹上的葉子突然一陣大風嘩，嘩，嘩，雨下起來了）。 、讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。 、指導同學用不同的語調(diào)分別讀好這三個局部，專心感悟雷雨前后的不同景象。 分組朗讀，老師隨機指導。 其次課時 一、默讀課文 一邊讀一邊想像

12、雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段讀議 、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？ 老師小結(jié)歸納：烏云大風閃電雷聲。 、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學聯(lián)系自身的生活閱歷說說雷雨時的景象。 老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清爽。 、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。 三、填詞比較詞句 、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地_下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_下來，逃走了。蟬一聲也不叫。 、雷雨后：一條彩虹_在天空。蟬叫了。蜘蛛又_在網(wǎng)上。 比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得準確之處。 四、鞏固識字 、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。 、同桌溝

13、通記字方法，同學向同學介紹自身的識字方法。 五、課堂練習 、指導寫生字。 、完成課后習題“讀讀抄抄”。 六、課外延長 、留心觀看天氣變化，寫一篇觀看日記。 、拓展閱讀夏天： 夏天 夏天的午后，太陽像一個大火球。 柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!” 風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨愉快地下了起來。 下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天涯掛起了一道彩虹。 柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多潔凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多興奮。

14、湖邊，有人納涼，有人漫步 。石拱橋上走著一隊小同學。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。 【教學后記】 這篇文章有肯定的常識性，在教學時要讓同學弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學充足感受雷雨前后的變化。 雷雨 教案4 教學目的： 1、體會作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和共性鮮亮的人物語言。 2、熟悉資產(chǎn)階級冷酷的階級本性及其腐朽的家庭生活，從而熟悉舊社會制度的黑暗 3、訓練自立閱讀力量和分析、鑒賞、評價力量。 教學重、難點： 1、周樸園的性格特征。 2、周、魯會面時兩人簡單的心理活動。 教學方法： 1、表演法：通過

15、表演劇情，讓同學體會人物的語言行為，感知人物的性格特點及劇本的沖突沖突。 2、分析點撥法：對重、難點問題，老師做適當?shù)狞c撥，以關(guān)心同學理解。 3、論辯法：設論辯題，通過開展辯論會，加深同學的理解。 學法指導： 1、以閱讀學習法為主要，輔之以合作學習法。 2、愛好性閱讀討論式閱讀鑒賞式閱讀。 教學過程： 一、以雷雨的巨大成就導入課文。 二、進入課文。 1、同學表演第一場戲劇沖突。 2、評價演出效果。 3、分析人物內(nèi)心變化。 4、辯論周樸園是否真愛魯侍萍。 5、分析評價人物性格特征。 三、深化探討： 1、周、魯兩家的沖突根源是什么？ 2、周樸園形象塑造的社會意義是什么？ 3、如何理解戲劇的深刻主題

16、？ 四、大膽質(zhì)疑。 五、布置作業(yè)： 1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。 2、閱讀雷雨全劇。 3、就雷雨某一角度寫一篇文學評論。 課內(nèi)思索題： 1、在周、魯二人對話過程中，周樸園反復說出一個字，分別有怎樣的潛臺詞？反映了人物怎樣的心態(tài)？ 2、周、魯兩人圍繞三十年前在無錫的大事綻開對話，周幾次問侍萍的姓氏和身份，這些問話和動作呈現(xiàn)了周樸園怎樣的心理變化過程？ 3、周在認出魯之后，對侍萍態(tài)度有何變化？哪里體現(xiàn)？ 4、周樸園愛侍萍嗎？他對魯?shù)膽涯钍钦鎸嵉膯?？你覺得周是怎樣的一個人？ 5、周、魯兩家沖突的根源是什么？你怎樣熟悉戲劇的標題及當時的社會？ 雷雨 教案5 教學目標： 1、會認4個生字，會寫1

17、2個字。 2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 3、有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。 重點難點： 1、重點：認字、寫字、朗讀課文。 2、難點：體會本文的寫作挨次朗讀感悟，“垂”字的書寫。 教學預備：投影儀、生字卡片、圖片。 課時支配：兩課時 第一課時 一、創(chuàng)設情境 1、課件展現(xiàn)：同學們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)受。那么今日課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展現(xiàn)雷雨的全過程。）引導同學談觀看的體會，相機板書課題：雷雨 2、引發(fā)想象：老師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)同學閉目想象。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什

18、么？相機出示文中的兩幅插圖，引導同學結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。老師板書。 二、自讀自悟，學習生字 1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不熟悉的字查字典、 2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。 3、小組讀課文，推舉一位組員來展現(xiàn)朗讀，并說說為什么要推舉他來讀。 4、被推舉到的同學逐段讀課文，正音。 5、說說課文主要講了什么？ 隨同學回答老師板書：雷雨前雷雨中雷雨后 6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的學問，讓同學把課文劃分成3段。 三、書寫生字。 寫字指導。（生歸類分析字形，說發(fā)覺。）指導：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，其次撇起

19、筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫漸漸加長，最終一橫又要縮短。 同學先把每個字臨寫一個，對比總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取其次個比第一寫得好。 其次課時 一、復習。 1、卡片認讀生字詞 2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看詳細的景象。 （老師板書：雷雨前雷雨中雷雨后) 二、朗讀感悟課文。 研讀“雷雨前” 1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？ 2、溝通自讀自悟狀況;老師隨同學的回答相機點撥。 如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。 “黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為

20、什么？“壓”給你的感覺是什么？你認為該怎么讀這句話？ 突然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。 “亂擺”說明什么？不下雨時風是怎樣吹的？為什么要加一個“突然”？讓同學聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“突然”表現(xiàn)了天氣的變化。 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 哪個字寫得好？為什么？讀一讀。 閃電越來越亮，雷聲越來越響。 該怎么讀才能體現(xiàn)天氣突然變化？ 3、有感情地朗讀。 研讀“雷雨中” 1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？ 2、同學提出問題，同學互動，老師相機點撥。 如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？ 為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？ 兩個“慢慢地”說明

21、白什么？ 3、有感情的朗讀。 自由讀女生讀指名讀 研讀“雷雨后” 1、小組合作讀一讀并說一說文中雨后的景色。 2、美讀這一段。 三、總結(jié)課文。 1、有感情地朗讀課文。 2、朗讀自己喜愛的段落。 3、積累運用 1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。越越。 2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。 四、推舉閱讀：讀讀背背 下 雨 了 下雨了，快回家！ 小蝸牛，說不怕、 它把房子背來啦！ 下雨了，快回家！ 小蘑菇，說不怕、 它已備好傘一把！ 下雨了，快回家！ 甲殼蟲，說不怕、 它有一件防雨褂！ 雷雨 教案6 教具預備：錄音機、彩圖、自制的

22、生字卡片。 教學時間：兩課時 教學過程： 一、揭示課題，指導看圖。 1、小伴侶，今日我們要學習看圖讀拼音識字第8課雷雨。 2、先請大家看看圖，認真地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音) 3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風聲) 4、小伴侶看得很好，聽得很仔細,這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里歡樂地唱歌，似乎在說：下雨了!下雨了! 二、學習純拼音句群。 1、小伴侶，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨

23、時的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小伴侶打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？(同學自讀，老師巡察指導) 2、現(xiàn)在我請兩個同學來讀讀句群，其它小伴侶聽一聽，他們的字音讀準了嗎？(二人讀完后，眾人評議) 3、老師來提點看法，小伴侶朗讀時不僅要讀準字音，還要詞兒連讀，下面請小伴侶跟著老師讀。 4、老師評價，并對讀錯的地方加以訂正。 三、學習云、電、風、雨四個字。 1、讀了句群，你們知道雷雨的時候，滿天都是什么嗎？(烏云) 2、請小伴侶把音節(jié)直呼三遍。(出示：wyn) 3、這個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。(出示云的生字卡片) 4、云是

24、幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。(板書：云)云字有幾筆？這里有個新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小伴侶書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：) 5、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。 6、天空中除了有烏云，平常小伴侶還看到什么云？(白云、紅云、火燒云) 7、請小伴侶再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shndin) 8、這就是閃電的電字，小伴侶齊讀三遍。(出示電字的生字卡片) 9、電字首先寫一個什么字呢？(曰字)，這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用

25、什么方法記住電字呢？(曰加)(板書：電) 10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說) 12、小伴侶，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多便利??！因此小伴侶平常要留意節(jié)省用電，同時電也是很危急的，你們可不能任憑用手去觸摸帶電的東西。 13、課間休息。 14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。 15、這時候,風怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風才會有聲音？(大風)由于風很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小伴侶讀讀章節(jié)(出示：fnghh) 16、這就是風字，小伴侶要讀準后鼻音。(出示風字的生字卡片

26、) 17、風字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點。(板書：風)請大家在桌上寫兩個風字。 18、風字的其次筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個字的其次筆是橫折彎鉤呢？(九字) 19、小伴侶比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些) 20、小伴侶，烏云滿天，電光閃閃，風呼呼，立刻會消失什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yhuhu)這就是雨字,小伴侶齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片) 21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最終在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。(板書：雨) 22、小伴侶數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾

27、筆？(八筆)你們看看，里面的四點像什么呀？(飄落的雨點) 23、你能編個兒歌記住雨字嗎？(同學動腦筋自己編) 24、那么，誰來告知我，雷雨時,風怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風呼呼，雨嘩嘩) 25、風呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學把一、二行連起來讀一讀。 26、小伴侶，云、電、風都是雷雨時的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請看句群的三、四行。請小伴侶跟著我讀。 27、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？(可怕，不喜愛下雨)那么它嘰嘰的叫聲應當怎么讀？(又快又急)個別讀，集體讀。 28、小鴨子特別興奮，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(洪亮)個別讀

28、，集體讀。 29、男同學讀一、二行，女同學讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。 四、書寫云、電、風、雨四個生字。 1、每個生字帶拼音寫四個。(老師巡察指導) 2、寫出云、電、風、雨的筆順。 五、師總結(jié)，下課。(發(fā)散：雷雨時你還會看到什么,聽到什么？) 教學要求： 1、聯(lián)系生活實際進一步熟悉云、電、風、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習性，激發(fā)同學喜愛大自然、觀看大自然的情趣。 2、學會兩種新筆畫（ ），學會六個生字，讀準音，認清字形，理解字義，正確書寫。 3、在識字中進行聽說讀寫的訓練，并在反復對比圖文的過程中訓練同學的觀看力量和思維力量。 教學重點： 本課云、電、風、雨、天、烏這六個生字的音

29、形義。 教學難點： 1、新筆畫。 2、“雨、烏、風”的寫法。 雷雨 教案7 1、老師活動： (1)發(fā)問：“何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面?！钡难a充很重要，那么，當周樸園后來得知侍萍被趕走，有沒有行動呢? (2)投影展現(xiàn)情境三周樸園的幾段話。 周樸園：你靜一靜。把腦子放糊涂點。你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么?你看這些家具都是你從前頂喜愛的東西，多少年我總是留著，為著紀念你。 周樸園：你的生日-四月十八-每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你由于生萍兒，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習慣我都保留著，為的是不忘你，禰補我的罪過。 (3)

30、、預設問題，分組爭論：這兩段話你認為周樸園對侍萍的懷念是真實的嗎? (4)對同學爭論給以確定評價，明確周樸園的懷念的確是出自內(nèi)心的需要，不能因動機的自私而否定周樸園對侍萍的懷念真實性。 2、預設同學行為：同學熱鬧爭論，辯論的很激烈。 3、設計目的：使同學通過爭論明白“周樸園的懷念的確是出自內(nèi)心的需要，不能因動機的自私而否定周樸園對侍萍的懷念真實性”。 雷雨 教案8 1、老師活動： (1)投影展現(xiàn)情境一，讓同學通過課文節(jié)選的第一場戲周樸園與魯侍萍相認中的語言入手，來把握周樸園的簡單共性。 樸：深思無錫?嗯，無錫忽而你在無錫是什么時候? 魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。 樸：哦，三十年前你在無

31、錫? 魯：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。 樸：深思三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我也許是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。 魯：老爺是那個地方的人? 樸：嗯，沉吟無錫是個好地方。 魯：哦，好地方。 (2)預設問題，分組爭論：體驗“我們”在表意上的作用?通過貫穿全戲 的時間概念“三十年前”(讓同學找出第一場戲中“三十年前”共消失12次)來深化了解周、魯兩人特別的關(guān)系。 (3)投影展現(xiàn)曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表。 周樸園-某煤礦公司董事長，五十五歲。 周繁漪-其妻，三十五歲。 周萍-其前妻魯侍萍生子，年二十八。 周沖-繁漪生子，年十七。 魯貴-周宅仆人，年四十八。

32、 魯侍萍-其前妻，某校女傭，年四十七。 魯大海-侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。 魯四鳳-魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。 (4)預設問題，分組爭論：從這表中你能看出什么奧妙嗎?那為什么 反復強調(diào)30年前，莫非是記錯了嗎? 2、預設同學行為：閱讀情境一兩人的對話，找出對話中反復消失的關(guān)鍵詞“三十年前”，結(jié)合老師供應的人物關(guān)系表的閱讀資料，運用老師介紹的方法分組爭論分析周樸園的形象，對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個整體把握。 3、設計目的：使同學能通過提取關(guān)鍵詞語“三十年前”對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個整體把握，并培育同學從表格圖形中獵取主要信息的讀表力量。 六、供應鑒賞人物的其次視

33、角 1、老師活動： (1)、投影展現(xiàn)佛洛伊德的格言，凡是你不想記憶的東西，你總是會遺忘的。(奧地利)弗洛伊德 (2)提示同學可專心理學分析法來說明周、魯?shù)拇_存在過真實的愛情。他們對話中反復消失的是“三十年前”這個時間概念，并不是記錯了，而是更逼真了人物的心理。從一個側(cè)面反映了語言的超群。 2、預設同學行為：在明確周、魯有過刻骨銘心的愛情時，同學自然明白“無錫為什么是個好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，從而對兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握，佩服語言的超群。 3、設計目的：使同學感悟周、魯愛情的刻骨銘心，沉醉在對美妙愛情的向往中，分析周樸園多情的一面。 雷雨 教案9 教學分析： 本文

34、用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了對大自然的無比喜愛之情。 教學目標： 1、會認4個生字，會寫12個字。 2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 教學重點： 通過有感情的朗讀，感受大自然的奇妙與美。 教學難點： 引導同學以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參加制造性教學活動，并以自己獨特的方式去嘗試、體驗。 教學理念： 本課教學思路設計始終把語文新課標理念作為教學靈魂。以素養(yǎng)共性化培育目標為導向，面對全體同學，突出同學主題，重視同學間的互評互助學習模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則，

35、從培育同學學習愛好動身，運用多種形式來調(diào)動同學主動參加的樂觀性。在愉悅的學習氛圍中學會生字、新詞，并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗，培育進展自立學習的力量和合作學習的精神，同時注意教材的整合和拓寬，將語文與人文教育有機地結(jié)合在一起，努力提高同學的綜合素養(yǎng)水平，構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學模式。 課前預備： 1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。 2、生字卡片 一、課件引入 初步感知 真實的畫面、動人的音樂、激情的范讀，三位一體，使同學有身臨其境的感受，同學的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)同學主動學習的愛好，為學習新課埋下伏筆。 觀賞多媒體制作和老師的朗讀，置身于情境之中

36、。 1、同學們，你們留意過雷雨天氣嗎？現(xiàn)在我們就來感受一下吧！ 2、播放錄象，把同學帶進課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中，邊播放邊動情朗讀。 二、初讀課文 熟悉生字 1、留給同學發(fā)覺的空間，在發(fā)覺中體驗，在體驗中感悟。 2、摘果子的嬉戲激發(fā)同學學習的愛好。 3、溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬同學的學習空間。 4、通過自主、合作探究的方式來滿意同學之間不同的需求，使老師真正地站在組織者、引導者的位置。 1、自由練讀，畫出不會讀的字，想方法識記。 2、同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。 3、全班認讀生字卡片。 4、會讀、會記哪些字就拿下果子，領(lǐng)大家讀，教大家識記

37、的方法。觀看字特點，用不同的方法識記： 聯(lián)想法：亂動作法：壓、垂換偏旁識字：虹 5、同學溝通觀察過生字的地方。 6、同學相互檢查生字的把握狀況：（1）猜猜它是誰？（2）說說怎樣記住它。 1、多美的畫面，多美的文章啊，老師都忍不住想快點學習一下了，你們呢？請同學們打開書，自己讀課文親身感受一下這么美的畫面，并畫出不會讀的字。 2、出示生字卡片：誰來當小老師，說說識記的方法？ 3、小組合作識記。 4、拓展識字方法：其實我們在生活中每天都能見到字，如電視里、商店里等，你平常還在哪里見過這些字？ 5、老師組織同學溝通鞏固生字、新詞。 三、讀課文 讀中感悟 1、同學是語文學習的仆人，自主學習的意識和習慣

38、應從小培育，讓同學在比較中發(fā)覺朗讀的規(guī)律，朗讀的基本技能。 2、多種形式讀書，調(diào)動同學樂讀的樂觀主動性。注意挖掘同學的感悟和體驗，在溝通中學會傾聽，在交往中學會合作。 3、老師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，激發(fā)同學的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過觀賞畫面，朗讀文章美句、聯(lián)系生活閱歷的想象，全身心的體驗，通過多種形式的朗讀來呈現(xiàn)。 4、通過老師有效的組織引導，提高同學的參加熱忱，發(fā)表富有共性體驗的理解，有效地促進同學共性化的學習體驗。 1、同學自由練習：（1）同學自己讀兩遍，讀得精確 ，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。（2）讀給自己的同桌聽聽，并要求相互評價。 2、指名讀指

39、定的段落，其余同學聽，聽后作出評價。 3、跟著多媒體的畫面與音樂，全班齊讀課文。 4、閉上眼觀賞老師朗讀，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。 5、小組爭論、溝通，并請代表發(fā)言。 6、說出自己最想對大自然說的一句話。 1、同學們，你們留意過雷雨天氣嗎？你們知道雷雨前、雷雨中、雷雨后分別有哪些不同的景色嗎？帶著這些問題我們一起來讀讀課文，怎么樣？ 2、檢查同學讀課文的狀況，訂正同學讀時丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。 3、聽到自己的同學讀得這么好，你有什么想法嗎，想不想也來試試？ 4、聽了同學們的朗讀，老師也實在忍不住惦念念了，你們同意嗎，在老師讀的時候，還想給大家提個建議：請同學們把眼

40、睛閉起來聽，聽時再想象一下，你看到了幾幅圖，每幅圖中分別有些什么？ 5、同學們的想象力都很豐富，聽得也特別得認真，那么你們知道這么美的景色都是誰帶給我們的呢？ 6、引導同學用一句話來表達對大自然的寵愛之情。 四、寫字 1、同學通過觀看去發(fā)覺，老師則以參加者的身份與同學一起突破難點。 2、基本書寫技能的訓練讓同學打下扎實的語文基礎。 1、同學觀看說難寫的字。2、同學書空。3、一名同學說筆順，其余的書空。4、觀看字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說。5、觀看、對比、評議。6、同學練習寫生字。 1、觀看書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？ 2、老師組織引導同學學寫生字。 五、課外作業(yè) 拓展延長，深

41、化主題。引導同學樂觀動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓同學逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為同學的終身學習打下基礎。 同學課外找資料 大自然是特別奇怪和神奇的，你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢，請大家下課后去找找資料，我們下節(jié)課來探討一下，看哪個同學找得又多又好！ 雷雨 教案10 一、課文簡析。 本文細致的描繪了雷雨來臨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表達了對大自然的喜愛之情。 二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。 三、二類字組詞（要求熟悉、會注音）。 四、詞語解釋。 黑沉沉：特別黑的樣子。一動不動：形容毫不移動。垂：東西一頭掛下。慢慢：表示程度或數(shù)

42、量的逐步增減。清爽：清爽而新奇。迎面撲來：形容事物或氣味迎面而來，不能回避。 五、近義詞。 黑沉沉陰森森、清爽清爽、慢慢漸漸、突然突然 六、反義詞。 黑沉沉白茫茫、清爽污濁 七、多音字。 壓 y 氣壓、壓力 y 壓根兒、都 du 都要 d 首都、都市八、段落大意。 第1自然段，寫雷雨來臨之前，烏云密布，沒有一絲風，蟬也不叫。第2自然段，大風吹得樹枝亂擺，蜘蛛逃走了。第3自然段，寫雨前電閃雷鳴的景象。第4自然段，寫雨下起來了。第5自然段，寫雨越下越大。第6自然段，寫雨變小了。第7自然段，描寫雷雨過后，天亮了起來，空氣很清爽。第8自然段,描寫了雨過天晴之后的景象。九、課文提問。 朗讀課文。說說雷雨

43、前、雷雨中和雷雨后景色的變化。背誦課文。雷雨前（13段）：烏云滿天，黑沉沉的，樹葉一動也不動，蟬一聲也不叫，突然來了一風，吹得樹枝亂擺，蜘蛛嚇得慌張?zhí)幼吡?，閃電越來越亮，雷聲越來越響。雷雨中（46段）：雨越下越大，樹、房子都看不清了，慢慢地，雷聲、雨聲都小了。雷雨后（78段）：天亮起來了，空氣很清爽，太陽出來了，一條彩虹掛在天空，蟬、青蛙叫了起來，蜘蛛又坐在網(wǎng)上了，池塘里水滿了。讀一讀，說說你見過什么樣的雨，當時是怎樣的情景。毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨。 毛毛雨：天氣現(xiàn)象中的降水現(xiàn)象。由直徑小于0.5 mm雨滴組成的稠密、細小而非常勻稱的液態(tài)降水現(xiàn)象。迎面有潮濕感，落在干地上不見濕斑，漸漸勻稱潮

44、濕地面，落在水面無波紋。 陣雨：雨時短促開頭和終止都很突然降水強度變化很大的雨。有時伴有閃電和雷鳴多發(fā)生在夏季。特點是：雨量不定，來去快，雨時短。 雷雨：雷電交作而降雨，由積雨云形成的一種天氣現(xiàn)象，降水伴隨著閃電和雷聲，往往發(fā)生在夏天的下午。特點是：降雨強度大，并伴有雷電現(xiàn)象，屬于強對流天氣。 暴雨：一般把24小時內(nèi)降雨量為50-100毫米之間的雨叫暴雨，泛指大而急的雨。 3.課文是按什么挨次寫的？ 根據(jù)雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次寫的。 雷雨 教案11 教學目標： 1、會認4個生字，會寫12個字。 2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后 的不同景象。 3、有留心觀

45、看天氣的愛好，能寫觀看日記。 重點難點： 1、圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。 2、通過精確 的用詞造句來重點體會雷雨前自然界消失的現(xiàn)象和特點。 教學流程 (課前班長領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩：春曉、春夜喜雨、漁歌子、六月二十七日望湖樓醉書) 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好 1、剛才同學們背了許多關(guān)于雨的古詩。特殊是最終一首，(出示古詩)老師很喜愛，想請同學們再讀一次，不過這次老師有個要求，要一邊讀一邊想象古詩中所描繪的下雨的景象，好嗎? (出示課件)看一看，剛才同學們想象到的是不是這樣的景象呢? 請位同學來說說：你看到了什么?聽到了什么? 從古詩引入，讓同學看雷雨的動畫演示，聽轟隆隆的雷聲

46、和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，詳細感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發(fā)同學的學習愛好。 2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢? 你為什么要起“雷雨”這個題目呢? 板書課題雷雨齊讀課題。 3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節(jié)下的? 夏天下雷雨時有什么特點? 同學回答時，描述的語言比較蒼白，使同學在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。 二、創(chuàng)設情境，觀看想象 1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小伴侶親眼目睹了一場雷雨，并 把它記錄下來，寫成了一篇美麗的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下 來我們就學習他的文章。翻開書18課，

47、聽老師讀課文，聽準字音。 師范讀課文。想讀嗎? 2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。 3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。) 同桌進行合作學習，把主動權(quán)交給同學，讓同學更愿意去閱讀。 4、(課件出示)有位小伴侶讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌溝通溝通。 (1)指名說，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后 (2)比較一下每幅圖各有什么不同? 隨機學習生字：烏云：壓(動作理解)你還有什么好方法記住它嗎? 樹枝：亂擺誰能給“亂”組個詞語或說句話? ：垂垂睡(我好想睡覺啊，連眼皮

48、都垂下來了。) 彩虹：掛虹紅 讓同學用對比觀看的方法，仔細觀看各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過指導同學用觀看對比的方法，有目的、有重點、有挨次地看圖，培育同學的觀看力量。 4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?抓緊默讀課文，找一找。 板書：1-34-78(初步滲透“段”的概念。) 看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片) 三、創(chuàng)設情境，品詞析句 1、小伴侶們，大自然很奇異，每當雷雨來臨之前，就會發(fā)生許多變化。 瞧，書上都寫著呢!趕快拿起書看課文，誰情愿把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽