小學(xué)語文教案模板合集五篇

1、 小學(xué)語文教案模板合集五篇學(xué)校語文教案 篇1 學(xué)問與技能： 1、讓同學(xué)把握有關(guān)氣象的諺語。 2、鼓舞同學(xué)讀地名小詩。 3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。 4、通過讀詩根，體會悄悄無聞、無私奉獻的精神。 5、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺好的學(xué)習(xí)方法。 6、鼓舞同學(xué)大膽表達。提高口語交際力量。 7、鼓舞同學(xué)樂于表達真情實感，提高習(xí)作力量。 過程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，進行小組合作學(xué)習(xí)，并采納多種形式的讀讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 情感態(tài)度價值觀： 1、啟發(fā)同學(xué)懂得做人道理。 2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)同學(xué)自信、自強。 教學(xué)重點： 鼓舞同學(xué)積累詞語、名言。 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺好的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)難點： 鼓舞同學(xué)大膽表達。

2、提高口語交際力量和習(xí)作力量。 教學(xué)時間： 五課時 教學(xué)過程： 師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成狀況 第一課時 一、溝通。 1、同學(xué)自由讀諺語，邊讀邊思索這些諺語的意思。 2、查字典或相關(guān)資料，進一步加深對諺語的理解。 3、同桌溝通，說說自己的見解。 4、全班齊讀，集體反饋。 5、延長：你還知道那些有關(guān)氣象的諺語。 二、讀一讀。 1、出示地圖，指導(dǎo)同學(xué)看圖了解京九鐵路經(jīng)過的省市。 2、同學(xué)試讀。 3、查閱資料，了解9個省市的全稱。 4、齊讀地名詩。 5、分組學(xué)習(xí)、集體溝通相對應(yīng)的省市的全稱。 6、同學(xué)讀讀議議，說說自己知道了什么？ 三、寫一寫，背一背 1、同學(xué)自由讀名言，想想意思。 2、說

3、說你讀了名言受到的啟示。 3、小組合作學(xué)習(xí)，舉例說什么是“江山代有人才出”等等。 4、指導(dǎo)同學(xué)練寫，留意標(biāo)點符號。 5、評價練寫狀況。 6、練習(xí)背誦這則名言。 7、檢查背誦狀況。 學(xué)校語文教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解晏子，積累實詞及重要的句子。 2、通過反復(fù)朗讀，借助工具書及解釋，疏通文意。 3、理解晏子的比方說理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。 教學(xué)重難點： 1、了解晏子，積累實詞及重要的句子。 2、通過反復(fù)朗讀，借助工具書及解釋，疏通文意。 3、理解晏子的比方說理，感受晏子作為外交家的風(fēng)范。 預(yù)習(xí); 1、網(wǎng)上查閱資料，了解晏子其人及晏子春秋，重要的信息記在語文書上。 2、正確朗讀課文三遍，

4、把課文及解釋在摘抄本上抄寫一遍(留意格式)。 教學(xué)過程： 一、簡介晏子及晏子春秋 同學(xué)溝通，老師總結(jié) 1、晏子，名 嬰，字 平仲，春秋時期齊國的政治家。以有政治遠(yuǎn)見和外交才能，作風(fēng)樸實著名諸候 2、晏子春秋是一部記敘春秋時代齊國政治家晏嬰的思想、言行、事跡的書，也是我國最早的一部“短篇小說集”，也可以說是一部最早的“外傳”、“外史”。一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成，明顯含有夸張與虛構(gòu)的成分。書中故事多以晏子為中心人物，語言簡煉，情節(jié)完整，主題集中，諷喻性強，對后世寓言有較大的影響。 二、解題 橘逾淮為枳：橘子越過了淮河就變成了枳。 三、朗讀課文 整體感知 1、留意這些詞語的讀音 為其來也 臣請

5、縛一人 何為者也 吏二縛一人詣王 圣人非所與熙也 2、個別讀，同學(xué)訂正 3、聽朗讀，感知故事 四、反復(fù)朗讀 疏通文意 晏子將至楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以 也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行，王曰：何為者也?對曰：齊人 也。王曰：何坐?曰：坐盜。” 晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王，王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊 人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘， 生于淮北則為枳，葉徒相像，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入 楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人

6、非所與熙也，寡人反取病焉?！?譯文：晏子將要到達楚國，楚王聽說晏子要來，對身邊的大臣們說：“晏嬰是齊國擅長辭令的人，現(xiàn)在將要到我們國家來，我想要污辱他，用什么方法?”身邊的大臣回答說：“在他來的時候，請允許我綁一個人，從大王身邊經(jīng)過，大王問：“做什么的?”我回答說：“是齊國人?！贝笸鯁枺骸胺噶耸裁醋?”我回答說：“犯了偷盜罪。” 晏子到達楚國，楚王賜晏子酒，喝酒喝得正興奮時，兩個官吏捆綁著一個人來到楚王身邊，楚王問：“被捆綁的人是做什么的?”官吏回答說：“是齊國人，犯了偷盜罪。”楚王看著晏子說：“齊國人原來就擅長偷盜嗎?”晏子離開座位回答說：“晏嬰聽說，橘子生長在淮南就 是橘子，生長在淮北就變

7、成了枳，只是葉子相像，它們的果實的味道不一樣。這是什么緣由呢?水土不同?，F(xiàn)在百姓生長在齊國不偷盜，到了楚國就偷盜，莫非楚國的水土讓百姓擅長偷盜嗎?”楚王笑著說：“圣人是不行以戲弄的，我反而自討沒趣了。” 五、概括內(nèi)容，把握人物形象 1、文章可以分為哪兩個部分? 第一部分(1-2節(jié))，寫了寫晏子使楚前夕，楚王與其左右策劃污辱晏子的方法 其次部分(3-6節(jié))，寫了寫晏子智挫楚王，使其自取其辱。 2、概括文章的內(nèi)容 本文記述了晏子出訪楚國，靠著機靈善辯，挫敗了楚王的確陰謀，維護了個人和祖國尊嚴(yán)的故事。 3、楚王為什么要污辱晏子，從中看出楚王是個怎樣的人? 齊國稱霸的盛世已過，楚國快速躍居五霸之列，國

8、力日盛。一個夕陽西下，一個如日中天，實力懸殊成為楚王驕橫的資本。 楚王：高傲無禮、盛氣凌人，結(jié)果自取其辱。 4、楚王與左右策劃了什么方法污辱晏子? 先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情景，當(dāng)晏子來到時，有意帶到楚王面前，以此影射齊人都偷盜，從而戲弄晏子 5、晏子是怎樣挫敗楚王的?從中看出了晏子是一個怎樣的外交家? 晏聞之橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相像，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶? 晏子：擅長辭令、聰慧機靈、維護國家尊嚴(yán) 學(xué)校語文教案 篇3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、熟悉本課生字。 、朗讀課文。 、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

9、 【教學(xué)重點難點】 把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。 【課前預(yù)備】 、收集有關(guān)季羨林先生的資料。 、布置同學(xué)列出自己喜愛的課外書清單。 【教學(xué)過程】 一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，溝通資料。 、齊讀課題： 小苗與大樹的對話。 、質(zhì)疑問難： 讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？ 、相互溝通： 把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家共享。 、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？ 二、同伴互助，檢查自學(xué) 、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 、同桌相互檢查讀課文，相互評議。 、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家關(guān)心解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。 、溝通匯報： 苗苗

10、和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？ 三、深化感悟，明白道理。（老師重點講解） 、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。（見教案后） 、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。 、重點圍繞以下句子溝通自己的感受： 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最牢靠的還是要多看書。 世紀(jì)的青年，要能文能理。 三貫穿，這才是世紀(jì)的青年。 古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的.要求。 四、積累運用，培育力量（此部分的目標(biāo)與過程并不統(tǒng)一，加強品讀） 、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。 、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。 五、拓展活動 向大家介紹自

11、己喜愛的書。（溝通看“閑書”的經(jīng)受，激發(fā)課外閱讀的愛好） 同學(xué)自學(xué)完成表格： 苗苗的觀點季先生的觀點“我”的看法（感受） 學(xué)校語文教案 篇4 設(shè)計理念： 讓同學(xué)通過朗讀課文，在深厚的閱讀愛好中、在主動樂觀的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 熟悉14個會認(rèn)字，會寫“滅、面”等7個生字。 2. 能正確、流利地朗讀課文。 3. 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)王二小的機靈英勇和培育同學(xué)深厚、劇烈的愛國主義精神。 教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)劇烈的愛國主義精神。 教學(xué)難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)劇烈的愛國主義精神。 課型：新授課 教具預(yù)備：電腦課件

12、字卡掛圖 教學(xué)方法：講授法、談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 一、 故事引入，激發(fā)愛好。 1. 講課文的故事引入新課。 2. 板書課題，讀課題。 二、 初讀課文，整體感知。 1. 自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音（不會的字可用自己喜愛的方式讀精確）。 2. 小組互讀課文，相互正音。 3. 老師范讀課文，邊聽邊標(biāo)自然段，然后畫誕生字詞。 4. 出示生字、生詞，檢查讀音。 （1） 指名讀，正音； （2） 小組合作互讀； （3） 齊讀； （4） 開火車讀。 5. 自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。 6. 指名分段讀課文，要求讀正確、流利。 7. 再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。 三、

13、 識記生字，指導(dǎo)書寫。 1. 自主識記生字，并且在小組內(nèi)溝通：你是怎樣記住這個生字的。 2. 讓同學(xué)提出難記、難寫的生字，老師指導(dǎo)書寫。 （1） 記字。 （2） 擴詞。如用“聲”字組幾個詞。 （3） 擴句。如用“聽”字先組詞，再說句子。 （4） 指導(dǎo)書寫。老師示范，同學(xué)跟寫。 四、 復(fù)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。 1. 認(rèn)讀詞語花籃的詞語。 2. 課后作業(yè)：把自己喜愛的詞語摘錄在詞語花籃里。 小結(jié)：這節(jié)課我們熟悉了14個會認(rèn)字及7個會寫字，并初步了解了王二小的機靈英勇。 后記： 肖麗英：通過多種形式認(rèn)讀生字，同學(xué)熟讀生字、認(rèn)清字形，能正確書寫。使同學(xué)熟悉到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。 朱紅英：在

14、主動樂觀的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。同學(xué)學(xué)習(xí)王二小的機靈英勇和培育同學(xué)深厚、劇烈的愛國主義精神。 胡梅影：讓同學(xué)通過朗讀課文，在深厚的閱讀愛好中、在主動樂觀的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。 其次課時 一、 復(fù)習(xí)引入新課 1. 卡片出示要熟悉的生字詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。 2. 說說課文寫了誰的一件什么事？ 二、 細(xì)細(xì)品讀，感悟內(nèi)容 1. 選擇自己喜愛的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。 2. 小組合作學(xué)習(xí)， 把你讀懂的內(nèi)容告知小伙伴，并且提出不懂的問題小組爭論解決。 3. 學(xué)習(xí)小組匯報展現(xiàn)，老師相機指導(dǎo)。 （1） 故事講的是抗日戰(zhàn)斗時期： （2） 王二小是

15、干什么的？ （3） 為什么說王二小是小英雄？ 4. 組爭論，我們應(yīng)當(dāng)向王二學(xué)校習(xí)什么？ 5. 小結(jié)：對呀！我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)王二小的機靈英勇，在敵人面前臨危不懼，我們應(yīng)當(dāng)像王二小一樣喜愛祖國，為祖國奉獻出自己的力氣。 三、 講故事，課外延長 把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講給大家聽。 四、 詞句訓(xùn)練，提高力量 1、照樣子，說一說： 他經(jīng)常一邊在山坡上放牛，一邊關(guān)心八路軍放哨。 _經(jīng)常_ 3. 先組詞，再寫一句話。 聽（）_ 邊（）_ 小結(jié)：這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了課文，感悟了課文內(nèi)容，并進行了課外的延長，把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講了給大家聽。 板書：12、小英雄王二小 王二?。悍派趲窔⒑?英雄 學(xué)校

16、語文教案 篇5 教材分析 1武松打虎是 S 版五班級第一學(xué)期第六單元的一篇精讀課文。文章節(jié)選自水滸傳的第 23回, 其中“打虎”是文章的重點 , 也是文章的精華所在，抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫 , 表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的情節(jié)生動感人，因而教學(xué)中以同學(xué)的讀、演為主 , 體會文章的精髓。 學(xué)情分析 我班的同學(xué)大部分喜愛看課外書籍 , 樂于了解課文之外的有關(guān)學(xué)問 , 而且在課堂的教學(xué)活動中 , 他們也能將所學(xué)所知運用到課堂中來。加上這篇課文情節(jié)感人，我又設(shè)計了讀、演、看的教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好濃。但是其中也不乏有個別同學(xué)膽小、學(xué)習(xí)的主動性不夠等現(xiàn)象。 教學(xué)目標(biāo)

17、 1、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國古典文學(xué)作品語言的魅力，激發(fā)同學(xué)對打虎英雄的崇敬之情。 2、認(rèn)真閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話敘述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎時的精彩場面。 教學(xué)重點和難點 1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，體會老虎的兇狠和武松的勇敢、機靈。 2、讓同學(xué)用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過，感受中國古典文學(xué)作品語言的魅力，激發(fā)同學(xué)對打虎英雄的崇敬之情。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課： 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，請同學(xué)們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 師：這就叫“明知山有虎，偏向虎山行?！睆倪@可以看出武松是個怎樣的人？ 二

18、、學(xué)習(xí)新課 1自讀課文，整體感知 師：武松是怎樣打虎的？請同學(xué)們用自己喜愛的方式自由讀課文其次部分，（出示課件2）想一想每個自然段講了什么? 想想武松打虎主要分成哪兩個部分？開頭 師：誰來說說其次部分的每個自然段講了什么?你能給它們擬一個小標(biāo)題嗎？ 師：武松打虎主要分成哪兩個部分呢？ 師:文中是怎樣描寫老虎出場的？ 師：據(jù)史料記載，這只吊睛白額大蟲，白腦門，白眼圈，吊眼梢，眼賽金燈，嘴賽火盆，大牙好像尖刀，潔白瓦亮，你們看，（出示課件3）此時此刻，它正沖著武松發(fā)威呢。這是一只怎樣的老虎？ 2 、學(xué)習(xí)“防”的部分：（第5自然段） 師：從哪些句子可以看出老虎的兇狠呢？武松又是怎樣應(yīng)付老虎攻擊的？。

19、自由讀第五自然段。用“”劃出描寫老虎兇狠的語句，用“”劃出描寫武松應(yīng)付老虎攻擊的語句。并分別用“.”“ ”劃出描寫老虎和武松動詞。 師：從哪些句子可以看出老虎的兇狠呢？（出示課件4） 師：我聽出了“一撲”重讀了，還有哪些詞需要重讀？你們聽出來了嗎？ 師板書: 撲 師：對，“一撲” “按一按”、“攛將”這些詞是描寫老虎動作的。標(biāo)“.”這句話還應(yīng)怎樣讀。你們想想看，兇狠的老虎從天而降，速度怎樣？你說這句話還應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 師：誰來評評，他讀得怎樣？你說 師：全班一起讀這句話，也可以邊讀邊配上動作。 師：你們看，這只老虎少說也有七八百斤重，不要說它要抓你、撓你，就是砸，也得把人砸個半死不活呀。武松這時

20、是怎么做的呢？（出示課件4） 師：武松是人不是神呀，面對這兇狠的老虎，“酒都做冷汗出了”，此時，他雖然緊急，但頭腦清晰，方寸未亂，他用哪個動作化解了這場危機？師板書: 閃 師：一個“閃”字說明武松的速度怎樣？所以要怎樣讀？（要讀得越輕越快） 這句話中還有一個詞也說明武松的速度的,是哪個詞呢? 師：你能說說它的意思嗎? 師：誰能用它說一句話呢? 師：兇狠的老虎撲不到人,接著它怎么做呢？ 師：攻擊的手段有變化，“腰胯一掀”，怎么掀，誰來表演一下?我們看，力大無比呀。要是被它掀著了，那還不得骨斷筋折呀？武松此時？師板書: 掀 生接答：武松只一閃，閃在一邊。 師板書: 閃 師：兩種絕技都拿不著，老虎可

21、惱火了，接下來它用哪招？（剪）師板書: 剪課文怎么寫？ 師：從他的讀中，能感受到大蟲如霹靂一般的吼聲嗎？誰來評一評,你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣讀? 師：你能試試嗎? 生：讀 師：讀得真好,讓我們一起來感受老虎的兇狠。 師：這句話運用了什么修辭手法呢? 師：哪里是夸張？哪里是比方？把什么比作什么？ 師：從這個句子中你體會到什么？ 師：面對這只惱火的老虎，武松？ 生接答：武松卻又閃在一邊。 師板書: 閃 板書： 老虎 撲掀剪（兇狠） 武松 閃閃閃 師：看著板書，你有什么問題想問嗎？ 生：面對老虎的攻擊，武松為什么只是一閃再閃呢？ 師：這畢竟是為什么呢？同桌相互爭論一下，開頭 師：找到答案了嗎？你說 師總結(jié)：有道理?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，老虎如此兇狠，英雄怎能硬拼？一閃，一閃又一閃，從這可以看出武松的機靈英勇。師板書: 機靈英勇 師：讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會武松的機靈英勇?？梢耘渖蟿幼?。男同學(xué)讀描寫老虎的句子，女同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見了，齊 3、學(xué)習(xí)“攻”的部分（第六自然段） 師：過渡：機靈的武松等老虎招數(shù)用完，開頭全面反攻，他又是如何打老虎的？請同學(xué)們快速默讀第6自然段，用“”畫出能體現(xiàn)武松機靈英勇的句子，并