小學(xué)語文人教一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）課文2《雪地里的小畫家》教案

1、雪地里的小畫家教案一年級(jí)上期成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校 陽承媛研究主題：在美文朗讀中邊讀邊想象，感受雪地作畫的快樂。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。2.情感目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂。3.能力目標(biāo)：結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：看！天上下雪了！房屋白了，樹也白了，大地蓋上了一層厚厚的棉被。小朋友們，下雪了，你們會(huì)干些什么呢？生：打雪仗、堆雪人、滑雪橇師：大

2、家玩兒得可真開心。今天，就請(qǐng)大家跟著陽老師一起乘坐著小四班的專列火車，去到神秘的冰雪王國吧！小火車，開起來。（開火車識(shí)字）二、字音字形，復(fù)習(xí)鞏固第一層：豎著開，識(shí)字正音（小火車，加速了，詞語開花啦）第二層：橫著開，詞語開花三、感知課文師：終于，我們到達(dá)目的地了，冰雪王國的大門打開啦。小朋友們，你看到了什么？我請(qǐng)你起來讀一讀。生：下雪啦，下雪啊！師：注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)噢，誰再來試一試。生：下雪啦，下雪啦?。ㄕZ氣更強(qiáng)烈）全班：下雪啦，下雪啦！師：你們讀得真開心。下雪啦，雪地里來了生：一群小畫家。師：一群？“一群”是多少呀？生：許多許多。生：很多很多個(gè)。師：你們說得都正確。那我們快來看一看這一群小畫家它們

3、都有誰呢？生：有小雞、小狗、小鴨、小馬。師：（一邊貼圖，一邊引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）如果你能在這個(gè)位置加上一個(gè)“和”字，那你的句子將會(huì)更完整啦。誰來試一試？生：它們是小雞、小狗、小鴨和小馬。師：你說的真好，如果我們?cè)诩由弦痪洌貉┑乩飦砹艘蝗盒‘嫾?。你的句子就更漂亮了。誰來說一說？生：雪地里來了一群小畫家，它們是小雞、小狗、小鴨和小馬。師：對(duì)啦，你的句子可說得真完整。全班一起：生：雪地里來了一群小畫家，它們是小雞、小狗、小鴨和小馬。師：那我們接著往下看，它們會(huì)來干嘛呢？（圖一）1、你看到了什么？ 2、你看到了誰在干什么？生：我看到了小雞、竹葉和雪地生：我看到了小雞在雪地里走路生：我還看到小雞的腳印就

4、像竹葉師：你們觀察得可真仔細(xì)。所以我們說：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。師：再看下一位小畫家（圖二）生：我看到了小狗在雪地里奔跑生：小狗留下了一串像梅花一樣的腳印師：（圖三）生：我看到了小鴨的腳印像楓葉師：（圖四）生：我看到了小馬的腳印像月牙師：那他們是怎樣作畫的呢？生：用腳印畫的師：你是怎么看出來的，請(qǐng)用書上的一個(gè)詞語告訴我生：幾步師：你可真聰明。我們一起讀一讀：生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（加上手上動(dòng)作齊讀）師：那我們就把它們的作品送回家吧。（請(qǐng)同學(xué)貼作品）生：上講臺(tái)貼。師：難度升級(jí)，邊貼邊說，誰能做到？生：（邊貼邊說）小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：除

5、了這四位小畫家，你們猜猜還會(huì)有誰來？（看圖說一說）生：小熊，河馬，小猴生：小熊畫漢堡，小猴畫手掌，河馬畫甜甜圈師：那青蛙呢？生：它沒有參加，它睡著啦師：對(duì)啦，青蛙睡著啦。青蛙要冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？生：小刺猬，烏龜四、寫字練字師：好啦，寫字時(shí)間到。手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，手指伸伸。出示：竹（生書空）1、你是怎么記住這個(gè)字的？（形狀像竹葉）2、怎樣才能寫好它？一看起筆，二看壓線，三看長(zhǎng)短出示：幾（生書空）師：新筆畫：橫折彎鉤。仔細(xì)觀察如何寫好橫折彎鉤。橫短折斜彎圓鉤起。生：描紅，練習(xí)寫字。五、布置作業(yè)1、誦讀課文2、識(shí)寫生字3、繪繪你的小畫家教學(xué)反思：整堂課比較流暢，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分布合理，環(huán)環(huán)緊扣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，課堂氛圍算是比較活潑，靈動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練方向算是體現(xiàn)到位。但是存在兩點(diǎn)較為明顯的不足：第一，在拓展方面還有需要改進(jìn)的地方，由于銜接度的掌握欠缺，所以導(dǎo)致學(xué)生并沒有回答出理想的答案。希望下次自己可以在拓展的銜接上多下功夫，多了解學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生更容易學(xué)時(shí)聯(lián)系生活、學(xué)后用于生活。第二，在表揚(yáng)學(xué)生的語言藝術(shù)上，還需要多加考究。要對(duì)每個(gè)孩子的答