三國歷史故事會(huì)-完整精講版課件

1、第二十一課 三國歷史故事會(huì)過程與方法 1.以小組的形式參賽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神，以及整體協(xié)作能力。 2.要求學(xué)生對(duì)所講故事提出、發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)三國歷史故事的搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地了解這一時(shí)期的著名人物，以及他們?cè)谀莿?dòng)蕩的時(shí)代所體現(xiàn)出來的智慧、計(jì)謀、膽識(shí)和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時(shí)教給學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評(píng)論歷史人物，盡量做到全面嚴(yán)謹(jǐn)、公正客觀。 活動(dòng)準(zhǔn)備1、到圖書館，書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事

2、素材。2、編寫故事演講稿。編寫時(shí)，要依據(jù)歷史故事的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，講稿的思想內(nèi)容要健康。在故事的結(jié)部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。3、熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)行講演練習(xí)。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來刻畫人物性格，反映人物內(nèi)心活動(dòng)。 4、從內(nèi)容看，可以幾個(gè)人講同一個(gè)故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會(huì)和角色表演式故事會(huì)等。5、為了營造活動(dòng)氛圍，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地可以作適當(dāng)布置。如張貼一些三國時(shí)期的人物畫像，故事圖景，設(shè)計(jì)一些三國衣物，制作一些表演道具等。布置教室，營造氣氛。 1.在黑板上畫一些三國時(shí)期的特征性的圖案，如畫一尊象征“三國鼎立”的三足

3、鼎，寫上本期話題：“故事會(huì)”或“故事擂臺(tái)賽”等字眼。 2.張貼一些三國時(shí)期的人物畫像、故事圖景，如“三顧茅廬”、“單刀赴會(huì)”等。 3.準(zhǔn)備一兩盤古箏、古琴類的經(jīng)典磁帶，讓古典音樂行云流水般的在教室里靜靜流淌。參賽規(guī)則 1.六人組成一個(gè)小組，自由組合，通力合作。 2.先在小組講，然后由小組擂主參加班級(jí)擂臺(tái)賽，得主既代表個(gè)人又代表本組。 活動(dòng)過程1、活動(dòng)可以采取集中，分組或先后分組后集中等多種形式。2、活動(dòng)地點(diǎn)可以選擇校園內(nèi)的教室，禮堂，操場(chǎng)等處等處，又可以結(jié)合春秋游等活動(dòng)，開展歷史故事會(huì)。3、由師生代表組成評(píng)判組，當(dāng)堂打分，評(píng)出名次。1、由參加演講的同學(xué)談自己的收獲體會(huì)。2、由評(píng)判組的代表對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，并宣布評(píng)判結(jié)果。3、請(qǐng)觀摩活動(dòng)的老師或家長進(jìn)行評(píng)議。 活動(dòng)小結(jié)教師總結(jié) 肯定學(xué)生的表演，贊賞學(xué)生的參與和協(xié)作，讓每一個(gè)參與者都品味成功的喜悅。思想教育 1.學(xué)習(xí)諸葛亮的鞠躬盡瘁為國盡忠的優(yōu)秀品質(zhì)，軍事指揮中的大智大勇、泰然自若，又要意識(shí)到他用人方面的失誤，比如重用理論與實(shí)踐相脫離的馬謖以造成“失街亭”等；看到曹操的大奸大惡，也要意識(shí)到他力圖統(tǒng)一全國的積極意義，他雖非三國中人物，但卻是形成三足鼎立局面的關(guān)鍵人物之一。總之，教育學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物要全面，要用歷史唯物主義的