教師招聘教育基礎(chǔ)知識 簡答題匯總

1、如何建立良好的班集體？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 確定班集體發(fā)展目標 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 建立得力的班集體核心 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 建立班集體的正常秩序 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 組織多種多樣的教育活動 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風如何激發(fā)學生的學習動機？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，保持好奇心。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 設(shè)置合適的目標，控制作業(yè)難度。 = 3 * GB3 * MER

2、GEFORMAT 表達明確的期望，提供及時的反饋。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 合理利用外部獎賞，有效運用表揚。 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭一堂好課的標準是什么？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 教學內(nèi)容準確 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 教學目標明確 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 教學結(jié)構(gòu)合理 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 教學方法適當 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 講究教學藝術(shù) = 6 * GB3 * MERGEFORMAT

3、板書有序 = 7 * GB3 * MERGEFORMAT 充分發(fā)揮學生主體性 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT = 2 * GB3 * MERGEFORMAT = 3 * GB3 * MERGEFORMAT = 4 * GB3 * MERGEFORMAT = 5 * GB3 * MERGEFORMAT = 6 * GB3 * MERGEFORMAT = 7 * GB3 * MERGEFORMAT = 8 * GB3 * MERGEFORMAT 心理健康的標準？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 自我意識正確 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 性別角色分

4、化 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 人格結(jié)構(gòu)完整 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 人際關(guān)系協(xié)調(diào) = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 社會適應(yīng)良好 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 情緒積極穩(wěn)定德育過程的基本原則？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 導向性原則 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 疏導性原則 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 知性統(tǒng)一原則 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 因材施教原則 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 集體教育與個別教育相結(jié)合原則 = 6

5、 * GB3 * MERGEFORMAT 正面教育與紀律約束相結(jié)合原則 = 7 * GB3 * MERGEFORMAT 尊重信任學生與嚴格要求相結(jié)合原則 = 8 * GB3 * MERGEFORMAT 教育形象的一致性和連貫性 = 9 * GB3 * MERGEFORMAT 依靠積極因素，克服消極因素的原則教學工作的基本環(huán)節(jié)是什么？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 備課 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 上課 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 作業(yè)的布置與反饋 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 課外輔導 = 5 * GB3 * MERG

6、EFORMAT 學業(yè)成績的檢查與評定新型師生關(guān)系？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 尊師愛生 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 心理相容 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 民主平等 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 教學相長班主任在班級管理中的地位和作用？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者。班主任是班級建設(shè)的主帥，對教育對象個體來說，教師的職能刻歸結(jié)為“靈魂工程師”，但對教育對象來說，他更多的是班集體的締造者、設(shè)計者。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 班主任是班級組織的領(lǐng)導者。班主

7、任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，另一個是班主任的個性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個性影響力 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導者。如何培養(yǎng)學生的想象力？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲存 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 要引導學生學習科學文化知識，擴大學生知識經(jīng)驗以發(fā)展學生的空間想象能力 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 結(jié)合學科教學，

8、有目的地訓練學生的想象力 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 引導學生進行積極的幻想素質(zhì)教育的內(nèi)涵？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 素質(zhì)教育是面向全體學生的教育 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育建立教師威信的途徑？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì) = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 培養(yǎng)

9、良好的認知能力和性格特征 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 給學生以良好的第一印象 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 做學生的朋友與知己影響學習遷移的因素？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 學習材料之間的共同要素和相似性 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 原有知識經(jīng)驗的概括程度 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 學習的定勢與態(tài)度 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 認知結(jié)構(gòu)的特點 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT

10、學習策略水平教學過程的基本規(guī)律？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 思想性與科學性相結(jié)合 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 理論聯(lián)系實際原則 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 因材施教 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 循序漸進 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 啟發(fā)性 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 量力性原則 = 7 * GB3 * MERGEFORMAT 直觀性 = 8 * GB3 * MERGEFORMAT 鞏固性原則正強化、負強化、懲罰三者之間的區(qū)別？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT

11、 正強化是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率，例如表揚 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率，如抵消懲罰。二者都是為了增強行為在以后出現(xiàn)的概率。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 懲罰是之呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激，它能降低行為出現(xiàn)的概率。班級授課制的優(yōu)缺點？優(yōu)點： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 有利于經(jīng)濟有效的培養(yǎng)大面積人才 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 有利于學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 有利于發(fā)揮教師的主導作用 = 4

12、* GB3 * MERGEFORMAT 有利于發(fā)揮學生的集體作用 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 有利于學生德智體美各方面的全面發(fā)展 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 有利于進行教學管理和教學檢查缺點： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 過于強調(diào)書本知識，容易造成理論與實踐脫節(jié)，不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提到 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 難以滿足學生個性化學習需要，無論采用什么教學方法，都只是用與一部分學生 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 在班級授課制中，教室成為學生生活的基本空間，學生的交往受到限制 = 4

13、* GB3 * MERGEFORMAT 學生的獨立性和自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學生興趣、特長 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 以“課”為主的教學單位，會割裂教學內(nèi)容的整體性。情緒與情感的區(qū)別？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 情緒是低級原始的態(tài)度體驗，與生理需要是否滿足相聯(lián)系,情緒是人和動物共有的；情感是高級的態(tài)度體驗，與社會需要是否滿足相聯(lián)系。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 情緒是由事物單純的感知覺直接引起的，帶有情景性和易變性，情感是由事物復(fù)雜意義的理解引起的，情感較多的帶有穩(wěn)定性和持久性。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT

14、 情緒體驗強度大，往往帶有沖動性，并伴隨明顯的外部變現(xiàn)；情感比較內(nèi)隱，較為深沉。聯(lián)系：情感依賴于情緒，情緒是情感的外在變現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境：穿射寬松的心理環(huán)境；留給學生充分選擇的余地； = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 注重創(chuàng)造性個性的塑造：保持好奇心；解除學生對回答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)造精神；重視非邏輯思維能力 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：頭腦風暴法；發(fā)散思維訓練；直覺思維訓練；自我設(shè)計訓練推測與假設(shè)

15、訓練?，F(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 加強學前教育并重視與小學教育的銜接 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 延長義務(wù)教育年限 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 高等教育的大眾化 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 終生教育體系的建構(gòu) = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 教育社會化和社會的教育化 = 7 * GB3 * MERGEFORMAT 教育交流的國際化 = 8 * GB3 * MERGEFORMA

16、T 學歷教育與非學歷教育界限逐漸淡化現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的主要特征？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 教育的終身化 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 教育的全民化 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 教育的民主化 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 教學技術(shù)的現(xiàn)代化 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 教育的多元化 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 教育的全球化 = 7 * GB3 * MERGEFORMAT 教育的信息化 = 8 * GB3 * MERGEFORMAT 教育具有科學性請結(jié)合實際論述如何如何提高學生解

17、決問題的能力。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 提高學生知識的儲備數(shù)量和質(zhì)量 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 教授與訓練解決問題能力的方法和策略 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 提供多種練習機會 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 培養(yǎng)思考問題的習慣 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 訓練邏輯思維能力，提高思維水平影響個體身心發(fā)展的因素？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 遺傳 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 環(huán)境 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 學校教育 = 4 * GB3

18、 * MERGEFORMAT 個體的主觀能動性個體身心發(fā)展的規(guī)律？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 順序性（不陵節(jié)而施） = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 階段性（一刀切、一鍋煮、最近發(fā)展區(qū)） = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 不平衡性（關(guān)鍵期） = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 互補性 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 個別差異性皮亞杰關(guān)于兒童認知發(fā)展的基本觀點？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 皮亞杰認為人在認識周圍世界的過程中形成自己獨特的認知結(jié)構(gòu)叫做圖式。 = 2 * GB3 * MERGEFORM

19、AT 皮亞杰認為人類所有的心理反應(yīng)歸根結(jié)底都是適應(yīng)適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為兩種不同的類型同化和順應(yīng)。個體通過同化和順應(yīng)達到機體與環(huán)境的平衡如果失去平衡就需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認知結(jié)構(gòu)實現(xiàn)認知發(fā)展。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 皮亞杰把兒童的認知發(fā)展分為四個階段分別是感知運動階段0-2歲;前運算階段27歲;具體運算階段711歲;和形式運算階段11-成人馬斯洛需要層次論馬斯洛將需要的出現(xiàn)先后及強弱順序，將人的需要分為七個基本層次。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 生理需要（最基本的需要） = 2 *

20、GB3 * MERGEFORMAT 安全需要 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 歸屬與愛需要 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 尊重需要 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 求知需要 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 審美需要 = 7 * GB3 * MERGEFORMAT 自我實踐的需要（最高等級需要） = 8 * GB3 * MERGEFORMAT 如何培養(yǎng)學生的學習動機 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 重視立志教育，對學生進行成績

21、動機訓練 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因感影響問題解決的因素有哪些？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 問題情境 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 定勢與功能固著 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 原型啟發(fā) = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 已有知識經(jīng)驗 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 情緒動機教學目標的分類？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 加涅將教學目標分為：言語信息；

22、智慧技能；動作技能；認知策略；態(tài)度 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 布魯姆將教學目標分為：認知、情感、動作技能皮革馬利翁效應(yīng)羅森塔爾效應(yīng)又稱為羅森塔爾效應(yīng)，教師期望效應(yīng)。即教師的期望或明或暗地傳遞給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。新課程倡導的學習方式？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 探究學習 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 合作學習 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 自主學習綜合實踐活動的內(nèi)容有哪些？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 信息技術(shù)教育 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT

23、研究性學習 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 社區(qū)服務(wù)與社會實踐 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 勞動與技術(shù)教育加德納多元智力理論？美國心理學家加德納認為：人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，智力是在某種文化環(huán)境的價值標準之下，用以解決問題與生產(chǎn)創(chuàng)造所需的能力。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 言語智力 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 邏輯數(shù)學智力 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 視覺空間智力 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 音樂智力 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 運動智力 =

24、6 * GB3 * MERGEFORMAT 人際智力 = 7 * GB3 * MERGEFORMAT 自知智力影響能力發(fā)展的因素？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 遺傳與營養(yǎng) = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 產(chǎn)前環(huán)境與早期經(jīng)驗 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 學校教育 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 社會實踐 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 主觀努力影響遺忘進程的因素？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 學習材料的性質(zhì) = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 識記材料的數(shù)量和學習程度 = 3

25、* GB3 * MERGEFORMAT 記憶任務(wù)的長久性和重要性 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 識記的方法 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 時間的因素 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 情緒和動機讀書指導發(fā)應(yīng)遵循的要求？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 教師要提出明確的目的、要求和思考題 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 教會學生使用工具書 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 幫助學生逐步學會閱讀的方法 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 運用多種方式指導學生閱讀論述課堂體系中三要素以及三者之

26、間的關(guān)系？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 構(gòu)成教學過程的要素有許多方面，人們從不同的立場和視角進行分析，形成不同的觀點。如三要素說、四要素說、五要素說等。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 一般認為，教師、學生和教學內(nèi)容和教學手段是構(gòu)成教學過程的基本要素。其中教師是構(gòu)成教學過程不可缺少的，其主導作用的因素，學生是教學過程的基本因素之一，教學內(nèi)容和教學手段是教和學雙邊后動的中介，只有通過教學內(nèi)容和教學手段，才能是教與學雙方發(fā)生相互作用，否則就不可能有教學過程。什么是教學？教學的一般任務(wù)是哪些？教學是在一定的教育目的的規(guī)范下，教師的教與學生的學所共同組成的掌握和傳遞

27、社會經(jīng)驗的雙邊活動。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 引導學生掌握科學的基礎(chǔ)知識和基本技能 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 發(fā)展學生智能，特別是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 發(fā)展學生體能，提高學生身心健康的水平 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 培養(yǎng)學生具備良好的道德品質(zhì)和個性心理特征，形成科學的世界觀如何運用記憶的規(guī)律，提高學生的記憶效果？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 明確記憶目的，增強學習的主動性 =

28、 2 * GB3 * MERGEFORMAT 理解學習材料的意義 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 對材料進行精細加工，促進對知識的理解 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 運用組塊化學習策略，合理組織學習材料 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 重視復(fù)習方法，防止知識遺忘中小學常用的教學方法？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 以語言傳遞為主的教學方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導法 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 以直觀感知為

29、主的教學方法：演示法、參觀法 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 以實際訓練為主的教學方法：練習法、實驗法、實踐指導法、實習作業(yè)法 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 以引導探究為主的方法：發(fā)現(xiàn)法 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 以情感陶冶為主的方法：欣賞法、情境教學法如何遵循遺忘規(guī)律，有效組織學生復(fù)習？德國心理學家艾賓浩斯提出了“遺忘曲線”即遺忘的進程是不平衡的，其趨勢是先快后慢，先多后少，呈負加速，并且到一定程度就不再遺忘 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 及時復(fù)習 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 合理分配復(fù)習時間 =

30、3 * GB3 * MERGEFORMAT 分散復(fù)習與集中復(fù)習相結(jié)合 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 復(fù)習方法多樣化 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 運用多種感官參與復(fù)習 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合40、如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 加強科學思維方法的訓練 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 加強語言交流訓練 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 發(fā)揮定勢的

31、積極作用 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)41、怎樣建立良好的師生關(guān)系？教師： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 了解和研究學生 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 樹立正確的學生觀 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 發(fā)揚教育民主 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 提高教師自身素質(zhì) = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 正確處理師生矛盾 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 主動與學生交流，善于與學生交往 = 7 * GB3 * MERGEFORMAT 提高法律意識，保護學生

32、合法權(quán)利 = 8 * GB3 * MERGEFORMAT 熱愛、尊重學生學生： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 正確認識自己 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 正確認識教師環(huán)境：加強校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對獨立性、完整和純潔性，加強學風教育，促進良好學風養(yǎng)成，是學生在一個良好的學分氛圍下健康地學習，這對良好師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價值?，F(xiàn)代課程評價的基本特點？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 重視發(fā)展，淡化甄選與選拔 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化 = 3 * GB3

33、 * MERGEFORMAT 強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 強調(diào)參與互動。自評與他評相結(jié)合 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合43、備課的基本內(nèi)容？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 教師備課要做好的三方面工作，即鉆研教材，了解學生、設(shè)計教法，也就是備教材、備學生、備教法 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 寫好三種計劃，即學年計劃、課題計劃、課時計劃簡述我國確立教育目的的依據(jù)？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景 = 2 *

34、 GB3 * MERGEFORMAT 人的身心發(fā)展特點和需要 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 人們的教育理想 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 我國確定教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 學校有專門負責教育工作的教師，相對而言效果好 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 學校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容教師專業(yè)發(fā)展，

35、有成教師專業(yè)成長，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專業(yè)的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習得教育教學專業(yè)技能，成成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程。內(nèi)容： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 專業(yè)理想的建立 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 教師專業(yè)人格 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 專業(yè)知識的拓展和深化 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 專業(yè)能力的提高 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 專業(yè)態(tài)度和動機的完善 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 專業(yè)自我的形成作為一名教師享有

36、哪些權(quán)利？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 從事科學研究。學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團隊，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 按時獲得工資報酬，享受國家規(guī)定的符合待遇以及寒暑假期的帶薪休假 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 對瀟瀟教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理 = 6 *

37、GB3 * MERGEFORMAT 參加進修或者其他方式的培訓簡述我國德育的主要內(nèi)容 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 愛國主義教育 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 理想教育 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 勞動教育 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 人道主義與社會公德教育 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 集體主義教育 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 自覺紀律教育 = 7 * GB3 * MERGEFORMAT 民主和法制觀念教育 = 8 * GB3 * MERGEFORMAT 科學世界觀和人生觀教育如

38、何培養(yǎng)學生的觀察力？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 引導學生明確觀察的目的和任務(wù)，是良好觀察的重要條件 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 在實踐觀察中應(yīng)加強對學生的個別指導，有針對性的陪養(yǎng)學生良好的觀察習慣 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 引導學生學會記錄整理觀察結(jié)果，在分析整理的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 引導學生開展討論、交流并匯報觀察結(jié)果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)

39、良好的觀察品質(zhì)在新課改中，老師扮演的角色？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 從教師與學生的關(guān)系看，教師是學生學習的促進者 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 從教學與研究的關(guān)系來看，教師是教育教學的研究者 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 從教學與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)型開放教師泰勒的課程設(shè)計模式。1949年出版課程與教學的基本原理提出關(guān)于課程編制的四個問題 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 學校應(yīng)當追求哪些目標？ = 2 * GB3 *

40、 MERGEFORMAT 怎樣選擇和形成學習經(jīng)驗？ = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 怎樣有效的組織學習經(jīng)驗？ = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 如何確定這些目標正在實現(xiàn)？ = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 泰勒原理課概括為：目標、內(nèi)容、方法、評價。即根據(jù)目標選擇內(nèi)容；根據(jù)目標組織內(nèi)容；根據(jù)目標評價課程新課改的具體目標。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系

41、= 4 * GB3 * MERGEFORMAT 改善學生學習方式 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 實行三級課程管理制度如何培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 根據(jù)學生意志品質(zhì)的差異，采取不同的鍛煉措施 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 加強自我鍛煉，從點滴小事做起教師

42、如何有效地促進學生學習遷移？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 注意教學材料和內(nèi)容的編排 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 改進教材呈現(xiàn)方式 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 提高知識概括化水平 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 加強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓練 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 加強教學方法的選擇 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 改進對學生的評價教學評價的功能 ？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 診斷教學問題 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 提供反饋信息 = 3

43、* GB3 * MERGEFORMAT 調(diào)控教學方向 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 檢驗教學效果德育過程的基本規(guī)律？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 德育過程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 德育過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 德育過程是一個長期的、復(fù)雜和逐步提高的過程聯(lián)系實際分析掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合的規(guī)律。教學過程既是向?qū)W生傳授知識的過程，又是

44、發(fā)展學生智力的過程。掌握知識與發(fā)展智力是相互依存、相互促進的辯證統(tǒng)一關(guān)系。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。知識為智力活動提供了廣闊的領(lǐng)域，離開知識，智力就是無源之水，缺乏知識就是智力發(fā)展最大的障礙 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。掌握知識的速度與質(zhì)量，依賴于一定的智力 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 知識與智力是不同的兩個概念（答案不肯定）中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 愛國守法 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 愛

45、崗敬業(yè) = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 關(guān)愛學生 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 教書育人 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 為人師表 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 終身學習在教學中如何貫徹啟發(fā)性教學原則？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 加強學習目的性教育，調(diào)動學生學習主動性 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 設(shè)置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵學生將知識創(chuàng)造性的運用于實際 = 4

46、* GB3 * MERGEFORMAT 發(fā)揚教育民主耶克斯-多德森定律 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 動機的最佳水平是隨著任務(wù)的性質(zhì)不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨著動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 一般來講，最佳的動機水平是中等強度的動機 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 動機水平與行為效率呈倒U型曲線影響課堂管理的因素有哪些？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 教師的領(lǐng)導風格 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 班級規(guī)模 = 3 * GB3

47、 * MERGEFORMAT 班級性質(zhì) = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 對教師的期望教學過程的基本規(guī)律？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 教師主導作用與學生的主體作用相結(jié)合 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一校本課程概念及校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展的價值？校本課程即學校課程，是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校優(yōu)勢和傳統(tǒng)以及辦學理念，

48、充分利用學校和社區(qū)的教育資源，自主開發(fā)的或選用的課程。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 校本課程開發(fā)促進教師專業(yè)自主意識的提升 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 校本課程開發(fā)促進教師知識結(jié)構(gòu)的完善 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 校本課程開發(fā)促進教師 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 校本課程開發(fā)增強教師的參與意識和合作能力 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 校本課程開發(fā)促進教師研究意識和能力的提升 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 校本課程開發(fā)促進教師反思意識和能力的提升如何幫助學生調(diào)節(jié)自己的情緒？ =

49、1 * GB3 * MERGEFORMAT 教會學生形成適宜的情緒狀態(tài) = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 豐富學生的情緒體驗 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 引導學生正確看待問題 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 教會學生情緒調(diào)節(jié)的方法 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 通過實際鍛煉提高學生情緒調(diào)節(jié)能力教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容及方法？內(nèi)容： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 樹立遠大的職業(yè)道德理想 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 掌握正確的職業(yè)道德認識 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 陶冶真誠的職業(yè)道德情感 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 磨練堅強的職業(yè)道德意志 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 確定堅定的職業(yè)道