小學(xué)語文人教四年級下冊第六組漁歌子教案

1、漁歌子課堂實錄 眉山市東坡區(qū)百坡小學(xué) 高曉林 一、導(dǎo)入 師：開學(xué)初，我們學(xué)過一首描寫江南風(fēng)光的詞，叫生：憶江南師：還記得嗎？生：記得。師：一起來背一背吧。生：憶江南能不憶江南？師：真不錯，學(xué)過的知識沒有遺忘。今天我們再來學(xué)習(xí)一首詞，請大家齊讀課題：生：漁歌子。師：“子”讀得不錯，在這里讀作三聲，理解成“曲”。同學(xué)們再讀一遍吧。生：漁歌子。師：和憶江南一樣，漁歌子也是詞牌名。通過之前的學(xué)習(xí)，我們知道了詞牌名就是詞的格式的名稱，它決定了詞的總句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、聲調(diào)，很多時候與詞的內(nèi)容無關(guān)，但今天的這首詞的詞牌名卻與它的內(nèi)容密切相關(guān)。請同學(xué)們根據(jù)課題，猜猜本首詞的內(nèi)容會和什么有關(guān)？若無人回答，提示“

2、漁”字生可能回答：打漁、釣魚、捕魚。師繼續(xù)追問：誰打漁？生：漁父。師：那么課題連起來就是生：漁夫打漁唱的歌曲師：那他都唱了些什么喃？讓我們趕緊到課文中去尋找答案吧。二、新授1、初讀：讀正確、流利、有節(jié)奏。 師：請同學(xué)們打開書110頁，自由地朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果你能讀出韻味就更好了。聽明白了嗎？ 生：明白 師：那就開始吧。捧書?。ㄗx完靜下來。 ） 師：有些同學(xué)已經(jīng)用他標(biāo)準(zhǔn)的坐姿告訴我他讀完了，都停下了，看來是讀好了，老師來檢驗一下你們的朗讀成果。（PPT出示詞語：西塞山、白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣）師：誰敢站起來讀？ 生1讀。（正音）師：塞是多音字，還可以讀誰還想站起來讀？生2讀

3、。 （齊讀）師：詞語會讀了，那這些加紅的詞語你都理解了嗎？（PPT出示）生1說“箬笠”（注釋）生2說“蓑衣”（注釋）生3說“斜風(fēng)”（聯(lián)系上文“桃花”，是春季的風(fēng)，微風(fēng)、和風(fēng)）師：解決了詞語的問題，相信你們能把整首詞都讀得很流利，誰來展示一下？ （PPT出示）生1讀。師：果然讀得很流利，真的是字正腔圓啊。（鼓掌）不過要是注意就會更好了。接下來誰來挑戰(zhàn)一下他喃？生2讀。（鼓掌）（齊讀）師：掌聲送給自己吧，同學(xué)們，我們能把詞讀正確、流利還不夠，我們還要把它的節(jié)奏讀出來。接下來請聽老師把這首詞讀一讀，請同學(xué)們邊聽邊在書上畫節(jié)奏。 （范讀，生畫節(jié)奏。PPT出示節(jié)奏） 師：請同桌之間互相讀一讀。（生同桌互

4、讀。）師：誰來展示一下？生1讀。生2讀。齊讀。師：同學(xué)們讀得韻味十足。抑揚(yáng)頓挫中我似乎聽到了一曲動聽的歌，不要忘了中國的古詩詞在古時就是拿來傳唱的歌曲，今天我也給大家?guī)砹擞蛇@首詞改變而成的歌，你們想聽嗎？生：想。（播放歌曲，生小聲跟唱。）2、入畫：抓、串景物，邊賞美景邊說詞義。師：一首好的詩詞不僅是一首歌，還是一幅畫。著名的書法家顏真卿曾這樣點評這首詞，說它是“詞中有畫，畫中有詞”那么同學(xué)們請默讀這首詞，邊讀邊用圓圈圈出詞中描寫的景物。畫完就舉手交流吧。師：這么多同學(xué)舉手了，你們都讀到了哪些景物？ 生1說。生2補(bǔ)充。 （PPT出示西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、斜風(fēng)、細(xì)雨。）師：這些景物描繪

5、出了一幅怎樣的畫卷喃？請同學(xué)閉上眼睛，聽老師來讀詞，邊聽邊想象畫面。（配樂朗讀）師:慢慢地睜開眼睛，告訴我你都看到了什么喃？（視覺）生1說：看到了連綿起伏的西塞山和紛飛的白鷺。生2說：看到了肥美的鱖魚露出水面在吐泡泡。生3說：我看到了一個漁翁，他戴著斗笠，披著蓑衣正在悠閑地釣魚。師：你還聽到了什么？生1說：聽到了流水的嘩嘩的聲音，白鷺叫聲。生2說：桃花上的雨珠滴到水里的聲音，鱖魚躍出江面的聲音。師：那你還聞到了什么？生1說：桃花的香味，被雨潤過泥土的氣味師：閉上眼睛，深呼吸，聞聞花香，聞聞草香，?。《嗝吹男臅缟疋?！似乎一切煩惱都被這香味沖淡了。師：詩意地描述把我?guī)肓艘环利惖漠嬀碇?，我?/p>

6、你們腦中的畫面應(yīng)該是這樣的吧（PPT出示白鷺紛飛圖、桃花流水圖、斜風(fēng)細(xì)雨圖）師：你能用生動形象的語言去描述這幅畫嗎？生1描述師：這不就是生齊讀：西塞山前白鷺飛。生2、3依次描述，生齊讀對應(yīng)詞句。師：如果把這三幅圖景融為一體，你能說說整首詞的大意嗎？小組說說吧。（小組交流說）師：誰來用你詩意的語言來描述整首詞？生1說。生2說。師：你們說得太美啦！讓我不得不發(fā)出一句贊嘆：好一派色彩明麗而又煙雨迷蒙的江鄉(xiāng)美景?。±斫饬嗽~的意思，這下再次讀詞相信你們感受又不一樣了，來一起讀一讀吧。捧書！3、知作者，對讀詩詞，引出詩詞情感。師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們似乎忘了什么，那風(fēng)雨中的垂釣者究竟是誰喃？其實他就是本

7、詞的作者張志和（板書）讓我們來認(rèn)識一下張志和吧。（PPT出示張志和生平簡介，讓生快速瀏覽。） 師：張志和喜歡過著閑散隱居的生活，他有個哥哥叫張松齡，哥哥很擔(dān)心他長期在外，怕他遭遇到什么不測，于是出錢給他蓋了一所草房，還寫了一首詞送給張志和，叫和答弟志和漁父歌。（PPT出示詞）師：同學(xué)們可以小聲跟著我讀。讀完了你知道哥哥在擔(dān)心什么嗎？生：怕風(fēng)浪把他卷走了。師：那你能用這首漁歌子來消除哥哥的擔(dān)心嗎？生齊讀漁歌子。（PPT出示兩首詩詞，師生分別扮演哥哥和弟弟對讀詩詞）師：接下來，我來扮演哥哥，你們來扮演弟弟來和我對讀好嗎？生：好。（后一句疊讀，重復(fù)三次）（板書：不須歸）4、結(jié)合背景，悟情讀詞。師：弟

8、弟啊，為什么你不想回去？（生暢所欲言） 師追問：是不想回到哪里去？ 生：是不想回家。 師：是的，是不想回家，還不想回哪兒喃？別急，讓我們一起來看大屏幕上的資料袋，看完了也許你就明白了。（PPT出示寫作背景，指名讀。） 師：看到這份資料后你們再來想想，張志和是僅僅不想回到他那吃飯、睡覺的家嗎？ 生：不是，是不想回去當(dāng)官。 師：對，是不想回到朝廷去做事。張志和告別了黑暗壓抑、爾虞我詐的官場，寄情山水，靜靜地坐在江邊垂釣。不過我聽說他是直鉤垂釣，不用魚餌，你覺得他釣到的是什么？（生答“舒適、悠閑、快樂”等）師：從詞的哪句感受到？師：不入官場，不問世俗，過著恬淡不被打擾的隱居生活，一過就是十年。悠閑的

9、生活，愉悅的心情，從字里行間我們感受到了張志和的“悠閑自樂”。（板書：悠閑自樂）師：“悠閑自樂”這也正是張志和的志向。 下面請全體同學(xué)齊讀這首詞，這次讀不但要讀出景美，還要讀出漁夫那份悠閑自樂的心情。 （生站起來加上動作齊讀。）閱讀鏈接。師：真悠閑自樂??！雖然詞中沒有一處描寫心情的詞語，但是我們卻能從那些色彩鮮明的景物中去感受，景物真的能抒發(fā)作者的心情嗎？我們看看下面的這個作品喃？（出示PPT天凈沙秋秋思）師：你感受到了作者怎樣的心情喃？生：孤獨、難過、傷心、失落等。師：你是通過哪些景物感受到的喃？像這樣借著景物抒發(fā)情感的寫作手法就是“借景抒情”！中國的詩詞大寶庫里還有很多類似的詩詞，希望同學(xué)

10、們下來多多了解。小結(jié)方法。師：同學(xué)們，學(xué)到這里我們回頭想想，一首短短的詞卻能讀出這么豐富的內(nèi)容，我們都用了哪些方法喃？（師生交流小結(jié)）結(jié)尾 教師逐步激情渲染導(dǎo)讀。 師：同學(xué)們在這節(jié)課中，我們共同走進(jìn)了三月的江南水鄉(xiāng)，領(lǐng)略了由青山、碧水、白鷺、紅桃構(gòu)成的優(yōu)美畫卷，這就是張志和筆下的漁歌子，讓我們美美地讀課題： 全體學(xué)生：漁歌子 師：在這山光水色之中，一位頭戴箬笠、身披蓑衣的漁翁，以他悠然自得的神情，超凡脫俗的生活態(tài)度，吸引了我們每個人的目光它就是我們眼中的漁歌子，請大家輕輕地讀課題： 全體學(xué)生：漁歌子 師：在這如詩如畫的田園風(fēng)光里，我們暫且忘卻了生活的煩惱與憂愁，它分明就是我們向往已久的自由與和諧的精神家園，讓我們大聲地讀出我們心中的漁歌子：全體學(xué)生