小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)第六組漁歌子教案

1、漁歌子課堂實(shí)錄 眉山市東坡區(qū)百坡小學(xué) 高曉林 一、導(dǎo)入 師：開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)江南風(fēng)光的詞，叫生：憶江南師：還記得嗎？生：記得。師：一起來(lái)背一背吧。生：憶江南能不憶江南？師：真不錯(cuò)，學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有遺忘。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞，請(qǐng)大家齊讀課題：生：漁歌子。師：“子”讀得不錯(cuò)，在這里讀作三聲，理解成“曲”。同學(xué)們?cè)僮x一遍吧。生：漁歌子。師：和憶江南一樣，漁歌子也是詞牌名。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們知道了詞牌名就是詞的格式的名稱，它決定了詞的總句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、聲調(diào)，很多時(shí)候與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)，但今天的這首詞的詞牌名卻與它的內(nèi)容密切相關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課題，猜猜本首詞的內(nèi)容會(huì)和什么有關(guān)？若無(wú)人回答，提示“

2、漁”字生可能回答：打漁、釣魚(yú)、捕魚(yú)。師繼續(xù)追問(wèn)：誰(shuí)打漁？生：漁父。師：那么課題連起來(lái)就是生：漁夫打漁唱的歌曲師：那他都唱了些什么喃？讓我們趕緊到課文中去尋找答案吧。二、新授1、初讀：讀正確、流利、有節(jié)奏。 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)110頁(yè)，自由地朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果你能讀出韻味就更好了。聽(tīng)明白了嗎？ 生：明白 師：那就開(kāi)始吧。捧書(shū)！（讀完靜下來(lái)。 ） 師：有些同學(xué)已經(jīng)用他標(biāo)準(zhǔn)的坐姿告訴我他讀完了，都停下了，看來(lái)是讀好了，老師來(lái)檢驗(yàn)一下你們的朗讀成果。（PPT出示詞語(yǔ)：西塞山、白鷺、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣）師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀？ 生1讀。（正音）師：塞是多音字，還可以讀誰(shuí)還想站起來(lái)讀？生2讀

3、。 （齊讀）師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，那這些加紅的詞語(yǔ)你都理解了嗎？（PPT出示）生1說(shuō)“箬笠”（注釋）生2說(shuō)“蓑衣”（注釋）生3說(shuō)“斜風(fēng)”（聯(lián)系上文“桃花”，是春季的風(fēng)，微風(fēng)、和風(fēng)）師：解決了詞語(yǔ)的問(wèn)題，相信你們能把整首詞都讀得很流利，誰(shuí)來(lái)展示一下？ （PPT出示）生1讀。師：果然讀得很流利，真的是字正腔圓啊。（鼓掌）不過(guò)要是注意就會(huì)更好了。接下來(lái)誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下他喃？生2讀。（鼓掌）（齊讀）師：掌聲送給自己吧，同學(xué)們，我們能把詞讀正確、流利還不夠，我們還要把它的節(jié)奏讀出來(lái)。接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)老師把這首詞讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在書(shū)上畫(huà)節(jié)奏。 （范讀，生畫(huà)節(jié)奏。PPT出示節(jié)奏） 師：請(qǐng)同桌之間互相讀一讀。（生同桌互

4、讀。）師：誰(shuí)來(lái)展示一下？生1讀。生2讀。齊讀。師：同學(xué)們讀得韻味十足。抑揚(yáng)頓挫中我似乎聽(tīng)到了一曲動(dòng)聽(tīng)的歌，不要忘了中國(guó)的古詩(shī)詞在古時(shí)就是拿來(lái)傳唱的歌曲，今天我也給大家?guī)?lái)了由這首詞改變而成的歌，你們想聽(tīng)嗎？生：想。（播放歌曲，生小聲跟唱。）2、入畫(huà)：抓、串景物，邊賞美景邊說(shuō)詞義。師：一首好的詩(shī)詞不僅是一首歌，還是一幅畫(huà)。著名的書(shū)法家顏真卿曾這樣點(diǎn)評(píng)這首詞，說(shuō)它是“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”那么同學(xué)們請(qǐng)默讀這首詞，邊讀邊用圓圈圈出詞中描寫(xiě)的景物。畫(huà)完就舉手交流吧。師：這么多同學(xué)舉手了，你們都讀到了哪些景物？ 生1說(shuō)。生2補(bǔ)充。 （PPT出示西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、斜風(fēng)、細(xì)雨。）師：這些景物描繪

5、出了一幅怎樣的畫(huà)卷喃？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀詞，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（配樂(lè)朗讀）師:慢慢地睜開(kāi)眼睛，告訴我你都看到了什么喃？（視覺(jué)）生1說(shuō)：看到了連綿起伏的西塞山和紛飛的白鷺。生2說(shuō)：看到了肥美的鱖魚(yú)露出水面在吐泡泡。生3說(shuō)：我看到了一個(gè)漁翁，他戴著斗笠，披著蓑衣正在悠閑地釣魚(yú)。師：你還聽(tīng)到了什么？生1說(shuō)：聽(tīng)到了流水的嘩嘩的聲音，白鷺叫聲。生2說(shuō)：桃花上的雨珠滴到水里的聲音，鱖魚(yú)躍出江面的聲音。師：那你還聞到了什么？生1說(shuō)：桃花的香味，被雨潤(rùn)過(guò)泥土的氣味師：閉上眼睛，深呼吸，聞聞花香，聞聞草香，?。《嗝吹男臅缟疋?！似乎一切煩惱都被這香味沖淡了。師：詩(shī)意地描述把我?guī)肓艘环利惖漠?huà)卷中，我想

6、你們腦中的畫(huà)面應(yīng)該是這樣的吧（PPT出示白鷺紛飛圖、桃花流水圖、斜風(fēng)細(xì)雨圖）師：你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去描述這幅畫(huà)嗎？生1描述師：這不就是生齊讀：西塞山前白鷺飛。生2、3依次描述，生齊讀對(duì)應(yīng)詞句。師：如果把這三幅圖景融為一體，你能說(shuō)說(shuō)整首詞的大意嗎？小組說(shuō)說(shuō)吧。（小組交流說(shuō)）師：誰(shuí)來(lái)用你詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)描述整首詞？生1說(shuō)。生2說(shuō)。師：你們說(shuō)得太美啦！讓我不得不發(fā)出一句贊嘆：好一派色彩明麗而又煙雨迷蒙的江鄉(xiāng)美景??！理解了詞的意思，這下再次讀詞相信你們感受又不一樣了，來(lái)一起讀一讀吧。捧書(shū)！3、知作者，對(duì)讀詩(shī)詞，引出詩(shī)詞情感。師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們似乎忘了什么，那風(fēng)雨中的垂釣者究竟是誰(shuí)喃？其實(shí)他就是本

7、詞的作者張志和（板書(shū)）讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下張志和吧。（PPT出示張志和生平簡(jiǎn)介，讓生快速瀏覽。） 師：張志和喜歡過(guò)著閑散隱居的生活，他有個(gè)哥哥叫張松齡，哥哥很擔(dān)心他長(zhǎng)期在外，怕他遭遇到什么不測(cè)，于是出錢給他蓋了一所草房，還寫(xiě)了一首詞送給張志和，叫和答弟志和漁父歌。（PPT出示詞）師：同學(xué)們可以小聲跟著我讀。讀完了你知道哥哥在擔(dān)心什么嗎？生：怕風(fēng)浪把他卷走了。師：那你能用這首漁歌子來(lái)消除哥哥的擔(dān)心嗎？生齊讀漁歌子。（PPT出示兩首詩(shī)詞，師生分別扮演哥哥和弟弟對(duì)讀詩(shī)詞）師：接下來(lái)，我來(lái)扮演哥哥，你們來(lái)扮演弟弟來(lái)和我對(duì)讀好嗎？生：好。（后一句疊讀，重復(fù)三次）（板書(shū)：不須歸）4、結(jié)合背景，悟情讀詞。師：弟

8、弟啊，為什么你不想回去？（生暢所欲言） 師追問(wèn)：是不想回到哪里去？ 生：是不想回家。 師：是的，是不想回家，還不想回哪兒喃？別急，讓我們一起來(lái)看大屏幕上的資料袋，看完了也許你就明白了。（PPT出示寫(xiě)作背景，指名讀。） 師：看到這份資料后你們?cè)賮?lái)想想，張志和是僅僅不想回到他那吃飯、睡覺(jué)的家嗎？ 生：不是，是不想回去當(dāng)官。 師：對(duì)，是不想回到朝廷去做事。張志和告別了黑暗壓抑、爾虞我詐的官場(chǎng)，寄情山水，靜靜地坐在江邊垂釣。不過(guò)我聽(tīng)說(shuō)他是直鉤垂釣，不用魚(yú)餌，你覺(jué)得他釣到的是什么？（生答“舒適、悠閑、快樂(lè)”等）師：從詞的哪句感受到？師：不入官場(chǎng)，不問(wèn)世俗，過(guò)著恬淡不被打擾的隱居生活，一過(guò)就是十年。悠閑的

9、生活，愉悅的心情，從字里行間我們感受到了張志和的“悠閑自樂(lè)”。（板書(shū)：悠閑自樂(lè)）師：“悠閑自樂(lè)”這也正是張志和的志向。 下面請(qǐng)全體同學(xué)齊讀這首詞，這次讀不但要讀出景美，還要讀出漁夫那份悠閑自樂(lè)的心情。 （生站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。）閱讀鏈接。師：真悠閑自樂(lè)啊！雖然詞中沒(méi)有一處描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，但是我們卻能從那些色彩鮮明的景物中去感受，景物真的能抒發(fā)作者的心情嗎？我們看看下面的這個(gè)作品喃？（出示PPT天凈沙秋秋思）師：你感受到了作者怎樣的心情喃？生：孤獨(dú)、難過(guò)、傷心、失落等。師：你是通過(guò)哪些景物感受到的喃？像這樣借著景物抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法就是“借景抒情”！中國(guó)的詩(shī)詞大寶庫(kù)里還有很多類似的詩(shī)詞，希望同學(xué)

10、們下來(lái)多多了解。小結(jié)方法。師：同學(xué)們，學(xué)到這里我們回頭想想，一首短短的詞卻能讀出這么豐富的內(nèi)容，我們都用了哪些方法喃？（師生交流小結(jié)）結(jié)尾 教師逐步激情渲染導(dǎo)讀。 師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中，我們共同走進(jìn)了三月的江南水鄉(xiāng)，領(lǐng)略了由青山、碧水、白鷺、紅桃構(gòu)成的優(yōu)美畫(huà)卷，這就是張志和筆下的漁歌子，讓我們美美地讀課題： 全體學(xué)生：漁歌子 師：在這山光水色之中，一位頭戴箬笠、身披蓑衣的漁翁，以他悠然自得的神情，超凡脫俗的生活態(tài)度，吸引了我們每個(gè)人的目光它就是我們眼中的漁歌子，請(qǐng)大家輕輕地讀課題： 全體學(xué)生：漁歌子 師：在這如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光里，我們暫且忘卻了生活的煩惱與憂愁，它分明就是我們向往已久的自由與和諧的精神家園，讓我們大聲地讀出我們心中的漁歌子：全體學(xué)生