小學語文人教四年級上冊7爬天都峰教案

1、17爬天都峰 1.能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出人物的不同語氣和情緒。2、.把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。3.了解課文的寫作順序，弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。重點把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序。難點1.弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。2.讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服的道理。 閱讀教學在本課設(shè)計中，“讀”貫穿了教學活動的始終，并根據(jù)不同的訓練目的，設(shè)計自讀、默讀、指名讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，讓學生在讀中感受，在讀中理解，以培養(yǎng)學生語感。3.情感態(tài)度

2、課文沒有直接、明顯地寫出老爺爺爬天都峰的思想變化及攀登天都峰的具體過程，但可以讓學生在想象的空間里去塑造老爺爺奮力登山的生動形象，從而訓練學生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。 1.預(yù)習提綱（1）有感情地朗讀課文。（2）理解課文中的詞語發(fā)顫、石級 掛下來、手腳并用，汲取2.多媒體課件第2課時第2課時課時目標1.能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出人物的不同語氣和情緒。2.把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。 復(fù)習導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學習17：爬天都峰，齊讀課題。1、播放視頻，看后說說你體會到天都峰的什么？2、說說那個自然段在寫天都峰？（第二自然段）

3、二、深入議讀，領(lǐng)悟課文1抽生讀2自然段思考：這是一座怎樣的山峰？找出寫天都峰又高又陡的句子。2、默讀課文，思考：在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”有害怕、畏懼的心理。2.指名交流，指導(dǎo)朗讀。（1）從哪些地方可以看出“我”害怕、畏懼的心理？（指名學生回答，出示相關(guān)語句）課件出示：我爬得上去嗎？真叫人發(fā)顫！ （2）教師指導(dǎo)學生讀好這個問句和感嘆句，以及“啊”“哩”等語氣詞，在讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。過度：作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂?shù)模咳?、學習3到5自然段。讀讀議議，解決問題。（1）課件出示“我”和

4、老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。從這段你們有什么新發(fā)現(xiàn)？課件出示：“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”a、學他們說話的樣子，分角色讀。b、老爺爺說這句話，心理先是怎樣想的后來又是怎樣想的？小朋友又是怎樣想的？C、（課件出示句子）引導(dǎo)學生深入討論交流，從中感受“我”是受老爺爺?shù)墓膭疃露Q心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。過度：“我們”是怎樣爬天都峰的？四、小組合作學習6-7自然段“我們”是怎樣爬天都峰的？（一）、小組按課件上的要求合作學習合作學習的要求：（1）、各小組按你們喜歡的方式讀6到7自然段。（2）、畫出作者、老爺爺、爸爸爬天都峰動作的句子和詞語，從動作的句子體會到什么？然后再表演他們怎樣爬

5、天都峰! （3）、段中的“”省略了作者要寫的內(nèi)容，想想省略了什么內(nèi)容沒有寫出來？（4）、終于說明了什么？課件出示：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。（二）、匯報、交流（1）、讀出動作的句子、抽生表演。這些加點的詞語說明了什么？預(yù)設(shè):既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。閱讀第7自然段，從“終于”二字上體會爬山的辛苦以及上山后的喜悅，明白“我”和老爺爺互相鼓勵、克服困難一起爬上峰頂?shù)牟灰准跋矏?。指?dǎo)朗讀：要讀出對爬天都峰的不容易的感慨以及爬上天都峰后欣喜、高興的情緒。五、學習最后三個自然段（1）

6、思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？（2）閱讀“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：“我”和老爺爺為什么要互相道謝？課件出示：老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”預(yù)設(shè)：因為“我”和老爺爺都從對方身上獲得了勇氣，一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。（3）、分角色朗讀，體會情感在理解句意的基礎(chǔ)上，教師范讀“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。范讀時可輔以動作、姿勢，增強感染力，調(diào)動學生學習的積極性。學生練習朗讀，練習過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動作邊表演邊朗讀，加深理解，體會人物的思想感情。（4）、總結(jié)課文，聯(lián)系生活實際談感受1讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？課件出示：爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”預(yù)設(shè)：“汲取”是吸取的意思，“我”和老爺爺都看到對方爬天都峰的勇氣和決心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。2.你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，聯(lián)系生活實際談自己的收獲。預(yù)設(shè)：我從爸爸所說的話中明白了，