小學(xué)語文人教三年級下冊第二組教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計方案課題名稱：翠鳥姓名：夏英工作單位：大竹縣觀音鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)科年級：小學(xué)三年級語文教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析翠鳥一課是小學(xué)語文三年級第六冊第二單元的第一篇課文，這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥，翠鳥。課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。抓住事物的特點進(jìn)行生動形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨特之處。作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達(dá)方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式和準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行了說明。二、教學(xué)目標(biāo)掌握：1、能流利地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。2、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、

2、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長、清脆、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。重點;引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀語言文字、把握文本，體會翠鳥顏色的鮮艷與動作的迅捷，感受作者對翠鳥的喜愛之情。 難點：4、學(xué)習(xí)“抓住事物特點”細(xì)致描寫的方法。5、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、呵護(hù)美，對翠鳥產(chǎn)生進(jìn)一步了解的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析本班學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不是很牢固，對于書本上的東西不是很感興趣，但孩子們喜歡小動物，喜歡美麗的鳥兒，應(yīng)該學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高。大多數(shù)孩子比較有愛心，對于保護(hù)動物植物有一定的意識。學(xué)生在網(wǎng)上查閱關(guān)于翠鳥的資料。初步

3、了解翠鳥的外形，和生活習(xí)性。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）開始 開始創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣自主探索 感悟課文自主探索 感悟課文小組讀自由讀學(xué)生評讀小組讀自由讀學(xué)生評讀談?wù)劯形?匯報體會談?wù)劯形?匯報體會教師引導(dǎo) 重點朗讀教師引導(dǎo) 重點朗讀拓展空間拓展空間完成練習(xí)完成練習(xí)結(jié)束結(jié)束五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖出示翠鳥飛行的課件，指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)生朗讀學(xué)生對翠鳥整體感知出示翠鳥的圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀翠鳥外形的句子學(xué)生朗讀，討論學(xué)生對翠鳥的外形有深刻的感知出示翠鳥飛行的課件，指導(dǎo)學(xué)生朗讀翠鳥動作的句子學(xué)生朗讀，討論學(xué)生深

4、刻理解翠鳥的動作特點出示描寫翠鳥外形和動作的詞課件學(xué)生再次朗讀，體會學(xué)生理解如何抓住事物的特點描寫事物六、教學(xué)評價設(shè)計項目評價標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重得分教師素質(zhì)知識技能語言規(guī)范、準(zhǔn)確、豐富、簡潔、生動、清晰、流暢，有個性化語言風(fēng)格；教態(tài)親切、自然，能以充沛的精力，飽滿的熱情，健康的心理感染學(xué)生。10%理論新，知識面廣,視野開闊，信息處理綜合能力強(qiáng)；駕馭教學(xué)過程的能力強(qiáng)，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于點撥、引導(dǎo)，善于應(yīng)變。能恰到好處地評價學(xué)生，體現(xiàn)教師的示范作用。教學(xué)設(shè)計教材處理能突出課文特色和課型特點；根據(jù)教材特點和課型特點設(shè)計教學(xué)過程，符合語文各部分教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)要求。15%能對教材有創(chuàng)造性的理解、處理和

5、使用；能設(shè)計針對性的、創(chuàng)新式的課堂作業(yè)。設(shè)計思想能立足培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的語文能力，提高綜合素養(yǎng)。15%新穎有趣，能設(shè)置發(fā)散性、探索性問題，使學(xué)生產(chǎn)生想象和聯(lián)想。有精當(dāng)?shù)膶嵲诘捏w現(xiàn)語文“三維”目標(biāo)，符合學(xué)生實際和學(xué)生的發(fā)展需要；發(fā)現(xiàn)人文因素，實施人文教育。教學(xué)過程教師組織能體現(xiàn)語文學(xué)科的特性，課堂教學(xué)氣氛濃厚。15%能突破課堂，體現(xiàn)開放式教學(xué)，以學(xué)生為主體。教師方法能用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，并貫徹到教學(xué)中。15%教學(xué)方法靈活多樣，切合文本、學(xué)生和教師的實際。教師手段合理地運用各種教學(xué)手段，目的明確，操作得當(dāng)，效果明顯。10%根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置一個學(xué)生能按照自己的個性同步或異步學(xué)習(xí)的情景。學(xué)生活動實現(xiàn)“自主、合作、探究”，并多種形式的讀書活動。10%能給學(xué)生質(zhì)疑探究的機(jī)會，學(xué)生能有自己的心得。教學(xué)效果課堂教學(xué)體現(xiàn)“實”、“活”、“新”，課堂實效性強(qiáng)，不同程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展，從整體達(dá)到了教學(xué)的“三維”目標(biāo)。20%學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競爭意思和合作意思，學(xué)生能夠發(fā)表見解敢于創(chuàng)新，學(xué)生的求知欲得到滿足。能合理地讓學(xué)生進(jìn)行“積累、感悟、運用”，學(xué)生在教學(xué)中有實實在在的進(jìn)步，有深入學(xué)習(xí)的欲望。授課教師得分等級評價者等級數(shù)值優(yōu)秀：90-100 良好：80-89 及格：60-79