小學語文人教三年級上冊小興安嶺

1、20.美麗的小興安嶺一、教材分析：本文是一篇優(yōu)美的寫景文章，以季節(jié)變換的順序，介紹了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了對祖國大好河山的贊美與熱愛之情。課文結構清晰，語言優(yōu)美，也是一篇很好借鑒的習作范例素材。選編本文的意圖是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，同時，在感受小興安嶺美麗富饒的同時，還要學習作者觀察和表達的方法，尤其是學習第25自然段中，作者按照一定順序進行描寫的方法。此外，要善于運用多媒體等教學手段創(chuàng)設情境，使學生入情入境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習熱情。二、學情分析三、三維目標1.知識與技能：認識“側、欣”

2、等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個生字，會寫“東北、紅松”等16個詞語。有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。2.過程與方法：了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)。學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：通過自讀自悟，感受小興安嶺的美；激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。四、教學重點：體會小興安嶺一年四季的美麗，體會文章用詞造句的準確，學習積累語言。五、教學難點：學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。六、教學方法：情景教學法、講授法七、教學準備：有關文字資料和圖片、多媒體課件。八、課時安排：2課時九、教學

3、過程：第一課時一、激情導入，揭示課題1.出示圖片，教師解說激趣。2.出示課題。引導學生結合搜集的資料，對小興安嶺進行介紹。3.播放介紹小興安嶺的視頻，引導學生感知小興安嶺的“美麗”。4.引導學生談談自己的觀看感受。5.再讀課題，導入新課。二、初讀課文，自學字詞1.出示要求，學生自由朗讀課文。2.認讀生字詞，正音辨形。（1）同桌互讀圈出的詞語，互相評價、糾正。（2）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。集體正音、辨形。（3）教師引導學生觀察字形、結構及筆畫，示范書寫重點字，指導生字書寫。教師巡視，個別指導。三、再讀課文，整體感知1.出示自讀要求，學生自由朗讀課文。（1）思考：課文是按照什么順序介紹小興

4、安嶺的？把重點詞句畫下來。（2）試著給課文劃分層次，想想自己為什么這么劃分，歸納出各層次的主要內(nèi)容。2.匯報自學成果，集體交流。（1）指名學生匯報畫出來的詞句，明確課文是按照春、夏、秋、冬的時間順序來介紹小興安嶺的。（2）指名學生匯報劃分的層次和歸納的內(nèi)容。（3）指名讀第1自然段。思考：為什么說小興安嶺像“綠色的海洋”？體現(xiàn)了小興安嶺的什么特點？“數(shù)不清”“幾百里連成一片”，概括交代了小興安嶺的特點樹木繁多、森林面積大。（4）指名讀第6自然段。思考：這一段又體現(xiàn)了小興安嶺的什么特點？依據(jù)前兩篇課文的學習經(jīng)驗，這一段在文中起什么作用？除了是“綠色的海洋”，小興安嶺又是“美麗的大花園”“巨大的寶庫

5、”。這一段是對全文的總結。（5）教師小結，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)段與段之間的關系。(總分總結構。)3.朗讀美文，交流感受。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結本課時教學內(nèi)容。小興安嶺美在樹木，美在四季，美在物產(chǎn)豐富。那么，在不同的季節(jié)，這里的美又會呈現(xiàn)出哪些不同的特點呢？下節(jié)課，我們再跟隨作者的腳步，走進小興安嶺那迷人的四季。2.引導學生交流分享。（1）自由交流自己從影視作品或是其他途徑知道的小興安嶺的情況。針對自己感興趣的地方進行討論交流。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。第二課時一、溫故知新，導入新課1.播放配樂朗誦，教師過渡，導入新課。各位小游客請注意，我們剛剛乘坐專列來到了美麗的小興

6、安嶺?，F(xiàn)在，請大家在優(yōu)美的配樂朗讀中，共同領略小興安嶺的無窮魅力。2.引導學生談聽后感受：小興安嶺給你留下了什么印象？二、研讀課文，重點探究（一）朗讀第1自然段，決定教學指導順序。1.學生齊讀第1自然段。教師指導朗讀。2.教師過渡，出示小興安嶺四季圖，可根據(jù)學生喜歡季節(jié)的人數(shù)多少定教學順序。（二）學習課文第2自然段，感受春天的生機。1.學生自由朗讀第2自然段。思考：作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些景物來描寫？這些景物有什么特點？2.學生匯報自己喜歡的詞句，教師課件點撥重點。樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（1）思考：為什么用“抽”字？換為“長”字行不行？明確“抽”字更能體現(xiàn)樹木在春天生長得

7、非?？?，十分生動形象。（2）教師小結，指導朗讀。3.教師小結，引導學生概括小興安嶺的春天的特點。填空：小興安嶺的春天是 的。小結：一邊讀一邊想象作者描述的畫面，你有什么感受？你能用一個詞語描述一下小興安嶺的春天嗎？（活力、生機勃勃）4.指導學生有感情地朗讀第2自然段。（三）學習課文第3自然段，感受夏天的蔥蘢之美。1.默讀第3自然段，思考：作者寫了夏天的哪些景物？2.讀一讀第一句話，圈出特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。3.教師課件點撥重點詞語。你覺得哪些詞用得好，為什么？4.引導學生交流品析：在這個季節(jié)中還有讓你心動的地方嗎？5.學生匯報，教師課件點撥。霧濃得像乳白色的牛奶一樣，它讓森林變成了什么樣

8、子？（浸在乳白色的濃霧里。）“浸”是什么意思？一個“浸”字，寫出了濃霧中森林的狀態(tài)，霧多而濃，范圍廣，營造出一種朦朧美，十分確切。6.教師小結，引導學生概括小興安嶺的夏天的特點。小興安嶺的夏天是 的。7.指導學生有感情地朗讀第3自然段。（四）總結學習方法。1.教師過渡，出示學習方法。同學們，前面我們已經(jīng)學習了春、夏兩個季節(jié)小興安嶺的景物特征，都是通過一定的方法來感受季節(jié)之美的。（出示課件）（1）讀段落，看看作者都描寫了這個季節(jié)的哪些事物？（2）作者是按照什么順序來觀察的？（3）描寫每一種事物時，為突出事物的特點，作者用到了什么詞？運用了什么修辭手法？（4）談談自己的感受，把握季節(jié)的特點。2.教

9、師小結，介紹閱讀方法。（五）引導學生分小組自學第4、5自然段，感受秋、冬之美。老師也想要去小興安嶺游玩，可是不知道該秋天去還是冬天去。接下來，老師會把大家分成兩組，一組叫“秋天小分隊”，另一組叫“冬天小分隊”，各組隊員在一起討論討論，怎樣說服老師，讓老師決定秋天去或是冬天去。1.引導“秋天小分隊”自學第4自然段。（1）如果我來到這兒，會看到什么？會有什么有趣的體驗活動？（2）在第4自然段的描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？（3）想象描述：根據(jù)課文中的描述，想辦法用生動的語言說服我冬天去那兒旅游吧。2.引導“冬天小分隊”自學第5自然段。（1）如果我冬天來到小興安嶺，會有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)？（2）你能介紹介紹這里的小動物們是怎樣過冬的嗎？哪一種你覺得最有趣？（3）想象描述：根據(jù)課文中的描述，想辦法用生動的語言說服我秋天去那兒旅游吧。3.學生匯報交流，教師課件點撥要點。（六）學習課文第6自然段。1.思考：為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？2.再次齊讀，讀出贊嘆、熱愛的情感。三、拓展延伸，互動交流1.思考交流：如果到小興安嶺去旅游，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么會選擇這個季節(jié)去？2.出示課后“選做”題目，教師點撥寫法，學生練習寫話。選做：你的家鄉(xiāng)哪個