小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊小狗學(xué)叫 教案

1、14*小狗學(xué)叫課文講述了一條不會(huì)叫的小狗的奇特經(jīng)歷。故事里的小狗不會(huì)叫，受到別人的嫌棄和奚落。于是，它向小公雞學(xué)習(xí)喔喔叫，卻引來了狐貍的嘲笑；它又向杜鵑學(xué)習(xí)咕咕叫，卻差點(diǎn)兒被獵人擊中。這兩次誤入歧途的經(jīng)歷頗為曲折，會(huì)引發(fā)截然不同的預(yù)測內(nèi)容。比如，關(guān)于小狗能不能學(xué)會(huì)小公雞喔喔叫，可能出現(xiàn)不同的預(yù)測方向：學(xué)不會(huì)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中小狗不會(huì)像小公雞一樣叫； 學(xué)得會(huì)，因?yàn)橥捁适吕锸裁炊伎赡馨l(fā)生。與前面兩篇課文相似，本文也用反復(fù)手法推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，為預(yù)測提供了相對清晰的依據(jù)。課文有三種可能的結(jié)局：結(jié)局一，它遇到了一頭母牛；結(jié)局二，它遇到了一位農(nóng)夫；結(jié)局三，它遇到了另外一條狗。因教學(xué)需要，選作課文時(shí)三種

2、結(jié)局有意未完整呈現(xiàn)。原文中，結(jié)局一的小狗學(xué)會(huì)了母牛哞哞叫，表現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的天賦。這一結(jié)局的發(fā)端與前面兩處誤入歧途的情節(jié)發(fā)端幾乎一致，學(xué)生可以依據(jù)課文內(nèi)容的線索展開預(yù)測。結(jié)局二的小狗隨農(nóng)夫回家看守雞舍。這一結(jié)局與現(xiàn)實(shí)生活比較一致，學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)展開預(yù)測。結(jié)局三的小狗終于學(xué)會(huì)了汪汪叫，它認(rèn)為終于找到了正確的老師。這一結(jié)局的發(fā)端也與前面兩處情節(jié)的發(fā)端一致，不同點(diǎn)在于遇到了同類，很可能與前面兩處情節(jié)不一樣。課后第一題提示學(xué)生不僅要預(yù)測故事幾種可能的結(jié)局，而且要注意預(yù)測的依據(jù)，并將自己預(yù)測的結(jié)局與原文結(jié)局進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)的是有依據(jù)的預(yù)測，正確與否并不重要，以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)敢于預(yù)測、善于預(yù)測。第二題

3、是引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的內(nèi)容，交流閱讀感受。第三題引導(dǎo)學(xué)生自選課外書，拓展練習(xí)預(yù)測。課文配有兩幅插圖。第一幅是小狗向小公雞學(xué)習(xí)喔喔叫的情景，第二幅是小狗受到狐貍嘲笑的情景。利用這兩幅插圖，前后對比，可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測小狗的心理變化。1通過借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際等方法掌握本課會(huì)認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)多音字。2通過一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，做到預(yù)測有一定的依據(jù)。3通過預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。4通過運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書，進(jìn)一步培養(yǎng)預(yù)測能力。教學(xué)重點(diǎn)1通過一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，做到預(yù)測有一定的依據(jù)。2通過預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進(jìn)

4、行比較，體會(huì)預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)通過運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書，進(jìn)一步培養(yǎng)預(yù)測能力。本文篇幅較長，和前兩篇課文一樣，以反復(fù)手法推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，較為特別的是有三種結(jié)局。可以通過對前兩篇課文情節(jié)發(fā)展的簡要梳理，引導(dǎo)學(xué)生了解這類童話在表達(dá)上的特點(diǎn)，進(jìn)而預(yù)測本文的故事將會(huì)如何發(fā)展；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面內(nèi)容的一些線索和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測故事的結(jié)局；通過與原文的比較，體會(huì)預(yù)測的多樣性，感受一邊閱讀一邊預(yù)測的樂趣。1梳理課文情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測故事的大致情節(jié)。本單元三篇課文都是童話，都具有情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)。教學(xué)中可以通過設(shè)置情節(jié)圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩篇課文的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的

5、這一特點(diǎn)， 進(jìn)而依據(jù)這一特點(diǎn)預(yù)測本文的大致情節(jié)。同時(shí)，總也倒不了的老屋胡蘿卜先生的長胡子結(jié)局都是出人意料的，也是很好的拓展學(xué)生預(yù)測思路的范例。教學(xué)中，可以比較前兩篇童話的結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)局與情節(jié)之間的關(guān)系，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，遷移到對本文的學(xué)習(xí)中，對結(jié)局向著不同的方向預(yù)測：可能是之前情節(jié)的延續(xù)，也可能是意料之外的結(jié)局。要提醒學(xué)生關(guān)注預(yù)測的依據(jù)，至于預(yù)測的內(nèi)容是否與原文一致，并不重要。2預(yù)測結(jié)局，比較原文，感受預(yù)測的樂趣在對課文內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生大膽預(yù)測自己構(gòu)想的結(jié)局。教師可以按實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)形式。形式一， 按序預(yù)測，也就是一個(gè)一個(gè)分別預(yù)測結(jié)局。形式二，范例預(yù)測，也就是先

6、預(yù)測其中某個(gè)結(jié)局，試做小結(jié)后，再分別預(yù)測其他兩個(gè)結(jié)局。形式三，平行預(yù)測，也就是同一時(shí)間分組預(yù)測不同的結(jié)局。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生大膽表述預(yù)測的內(nèi)容，并說明預(yù)測的依據(jù)，尤其要關(guān)注預(yù)測的內(nèi)容與依據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性。不要輕易否定學(xué)生預(yù)測的內(nèi)容，而是要幫助、引導(dǎo)學(xué)生找到更合理的依據(jù)，以保護(hù)學(xué)生預(yù)測的興趣，激發(fā)其預(yù)測的積極性。在此過程中，尤其要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的預(yù)測，辨別他人預(yù)測的內(nèi)容與依據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，并提出自己的觀點(diǎn)和理由。3選擇片段，練習(xí)預(yù)測課后第三題讓學(xué)生自選課外的故事讀給同學(xué)聽，聽的同學(xué)一邊聽一邊預(yù)測后面可能會(huì)發(fā)生什么。建議讓學(xué)生選取篇幅較短的故事來讀，停頓兩三次，請其他同學(xué)預(yù)測后面的內(nèi)容。如果學(xué)

7、生所選故事篇幅較長，可以扼要說說故事內(nèi)容，請同學(xué)預(yù)測接下來的情節(jié)，如此反復(fù)兩三次就可以了。在此過程中，注意提醒學(xué)生預(yù)測要有一定依據(jù)，要及時(shí)修正自己的想法。也可以引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生針對內(nèi)容的細(xì)節(jié)展開合理預(yù)測。4識(shí)記生字“汪”可以借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來認(rèn)讀?！澳?、瘋、搞”等可以通過替換偏旁、組詞等方法強(qiáng)化理解。還可以用近義詞、反義詞等方式鞏固生字新詞，比如，“討厭”的反義詞是“喜歡”，“發(fā)怒”的近義詞是“生氣”，“批評(píng)”的反義詞是“表揚(yáng)”。要注意引導(dǎo)學(xué)生在語境中辨別多音字的讀音?！皢帷弊xma時(shí)，一般用在句末，是語氣助詞；文中“干嗎”是干什么的意思，“嗎”讀m?！皳?dān)”在文中讀dn，原意是用肩膀挑，引

8、申為承當(dāng)、負(fù)責(zé)?！皦骸痹凇皦焊币辉~中讀y。“中”在“打中、中彈”等詞語中讀zhn?！皬棥痹凇白訌棥钡仍~語中讀dn，在“彈琴”等詞語中表示動(dòng)作，讀tn。1通過查閱字典，進(jìn)行生字預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。2利用網(wǎng)絡(luò)或圖書查找有關(guān)童話的相關(guān)資料，了解童話的特點(diǎn)，為課文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。3回憶前面學(xué)過的預(yù)測方法。4教師準(zhǔn)備多媒體課件。1課時(shí)板塊一音樂激趣，導(dǎo)入新課1課件播放小狗、牛、雞等的叫聲，請學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音。2導(dǎo)入：每一種小動(dòng)物都會(huì)叫，它們的叫聲都很獨(dú)特。今天我們來看一看小狗是怎樣學(xué)叫的。(課件揭示課題)3字詞學(xué)習(xí)。(1)課件出示詞語。討厭發(fā)怒批評(píng)訪問差不多忍著模仿發(fā)瘋汪汪搞不清(2)自由讀詞語

9、，讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的和同桌互相請教。(3)學(xué)生代表朗讀詞語，集體讀詞語。(4)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)多音字，并補(bǔ)充每個(gè)多音字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。課件出示詞語。好嗎(m)干嗎(m)扁擔(dān)(dn)擔(dān)保(dn)壓下來(y) 壓根(y)中間(zhn)百發(fā)百中(zhn)彈琴(tn) 彈弓(dn)(5)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子，說說帶多音字的詞在句中的意思。課件出示句子。干嗎要叫？(干嗎：干什么)我向你擔(dān)保，我壓根就沒想抓你。(擔(dān)保：保證。壓根：根本)樹林里來了很多獵人，里面還有百發(fā)百中的神槍手。(百發(fā)百中：形容射箭或射擊非常準(zhǔn)，每次都命中目標(biāo))子彈擦過小狗的耳邊。(子彈：槍支發(fā)射的彈藥)4過渡

10、：小狗為什么不會(huì)叫？不會(huì)叫的狗會(huì)是怎樣的？外形、習(xí)性等方面會(huì)有怎樣的特點(diǎn)？尤其是心情會(huì)有什么不同？板塊二預(yù)測情節(jié)，說說異同1學(xué)生讀第19自然段。師：你有沒有得到答案？這是一只怎樣的小狗？(學(xué)生交流)接下來將發(fā)生什么？理由是什么？(提示：情況一：小狗被批評(píng)了也無所謂。情況二：小狗被批評(píng)了會(huì)努力學(xué)習(xí)怎么叫)2自讀課文，預(yù)測故事內(nèi)容。師：請同學(xué)們繼續(xù)自讀課文，一邊讀一邊預(yù)測：接下來會(huì)發(fā)生什么？以旁批的形式簡要寫下預(yù)測的內(nèi)容。(提示：記得要根據(jù)后面的內(nèi)容及時(shí)修正自己的預(yù)測)3學(xué)生自讀的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語的方法。師：有時(shí)候，我們聯(lián)系文章的上下文，就可以知道一個(gè)生詞在文中的意思。如第24自然段“

11、小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了”中的“委屈”一詞，結(jié)合下文中的“含著淚水”，可知這是一種很難過的情感。那么小狗感到難過的原因是什么呢？根據(jù)上文可知，原因是它的叫聲受到了狐貍的嘲笑。小狗很認(rèn)真地跟小公雞學(xué)會(huì)了啼叫，而且學(xué)得很像，應(yīng)該得到贊賞，但卻遭到了嘲笑，小狗受到了一種不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過，這種心理就叫“委屈”。由此可知，“委屈”指受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。4引導(dǎo)學(xué)生說說自己的預(yù)測和故事的內(nèi)容有哪些相同和不同。(課件出示參考句式)(1)“我想的和故事一樣。讀到想到因?yàn)椤薄?2)“我想的和故事不一樣。讀到想到因?yàn)椤薄?把握主要內(nèi)容。(1)師：讀完課文，同學(xué)們知道

12、故事中講了哪幾個(gè)重要角色嗎？(提示：小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人)(2)師：你能說一說他們之間發(fā)生了什么事嗎？(課件出示內(nèi)容)小狗不會(huì)叫，小公雞教它叫，它“喔喔”叫時(shí)差點(diǎn)被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它叫，它“咕咕”叫時(shí)卻差點(diǎn)被獵人打中，于是小狗開始跑啊，跑啊板塊三預(yù)測結(jié)局，比較異同1師：這個(gè)故事沒有講完，課文中出示了三種結(jié)局，三位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)想一想結(jié)局可能是怎樣的。(課件出示三種結(jié)局)狗跑啊，跑啊看見一頭小母牛碰上了一個(gè)農(nóng)民聽到“汪汪，汪”2.小組合作交流。輪流說一說自己對故事結(jié)局的預(yù)測，并說說這樣預(yù)測的理由。之后組內(nèi)推選最有趣的故事結(jié)局，在班上說一說。3教師讀故事的結(jié)局。學(xué)生對比自己

13、預(yù)測的結(jié)局，評(píng)一評(píng)，誰預(yù)測的結(jié)局較準(zhǔn)確，說得有道理。4教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜作者為什么要這樣設(shè)計(jì)狗的三種結(jié)局，想說明什么道理。(課件出示答案)第一種結(jié)局，說明既有天賦又很勤奮的人往往會(huì)成功。第二種結(jié)局，說明只要好好利用，別人眼中的缺點(diǎn)也許會(huì)變成自己的優(yōu)點(diǎn)。第三種結(jié)局，說明人要成為真正的自己。板塊四課文回顧，拓展延伸1課件出示結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生回顧故事的內(nèi)容。小狗學(xué)叫eq blcrc(avs4alco1(不會(huì)叫被批評(píng),學(xué)公雞叫被狐貍?cè)⌒?學(xué)杜鵑叫被獵人用槍打,三種結(jié)局展開想象)eq avs4al(找到自身位置,做真正的自己)2小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們懂得了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要一味地模仿別人，要

14、學(xué)會(huì)做真正的自己的道理。另外，預(yù)測不是胡思亂想，是根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容里的線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)等做出的合理推測。3拓展：請學(xué)生課下選擇一本同學(xué)不熟悉的故事書，讀給同學(xué)聽。一邊讀，一邊請同學(xué)預(yù)測故事接下來會(huì)發(fā)生什么，以鞏固所學(xué)的預(yù)測方法。(課件出示要點(diǎn))(1)讀的同學(xué)注意：選取篇幅較短的故事來讀，停頓兩三次，如果所選故事篇幅較長，可以扼要說說故事內(nèi)容，請同學(xué)預(yù)測接下來的情節(jié)，反復(fù)兩三次。(2)預(yù)測的同學(xué)注意：預(yù)測要有一定依據(jù)，要及時(shí)修正自己的想法，可以針對內(nèi)容的細(xì)節(jié)展開合理預(yù)測。完成對應(yīng)訓(xùn)練。1引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的線索。學(xué)生預(yù)測的依據(jù)除了生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，還有課文內(nèi)容的一些線索，它們可以為學(xué)生的預(yù)測提供生發(fā)點(diǎn)，教學(xué)過程中需要對此予以關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考各個(gè)情節(jié)中的“叫聲”，關(guān)注和思考各