《通用技術(shù)-技術(shù)與設(shè)計(jì)2》問題及部分習(xí)題參考答案

1、22教材習(xí)題 參考答案 1031技術(shù)與設(shè)計(jì)2教材問題及局部習(xí)題參考答案第一單元構(gòu)造與設(shè)計(jì)第一節(jié) 常見構(gòu)造的生疏本節(jié)重要概念：構(gòu)造、構(gòu)件、實(shí)體構(gòu)造、框架構(gòu)造、殼體構(gòu)造。教材第 2 頁中的幾幅圖生動(dòng)、形象地說明構(gòu)造廣泛存在于自然界中。教材第 3 頁“案例分析”中的三個(gè)實(shí)例，均說明自然界動(dòng)物、植物中存在的各種各樣的構(gòu)造可以用來為人類效勞，人類可以從中獵取感悟而解決某些技術(shù)問題，實(shí)現(xiàn)一些制造制造。3受自然界事物構(gòu)造的啟發(fā)而產(chǎn)生的產(chǎn)品有船槳魚鰭、人工冷光螢火蟲、風(fēng)箏鷹、鋸蝗螂臂或鋸齒草、車輪隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)的飛蓬草、潛水艇海豚、聲吶蝙蝠、潛水用的腳蹼鴨子、潛水艇的流線型設(shè)計(jì)魚類等。本欄目的設(shè)置目的是讓學(xué)生內(nèi)化“

2、自然界構(gòu)造對(duì)技術(shù)領(lǐng) 更要有長(zhǎng)久的恒心和毅力。無論是自然界的構(gòu)造現(xiàn)象的舉例，還是技術(shù)領(lǐng)域中的構(gòu)造現(xiàn)象的舉例，教材都留意了學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。4190720這里用反面例子來說明合理構(gòu)造的重要性，給人以心靈的震撼，引起人們對(duì)構(gòu)造的重視?！伴喿x”為選學(xué)內(nèi)容。4自然界：地球的構(gòu)造、金剛石的構(gòu)造、樹的構(gòu)造技術(shù)領(lǐng)域：汽車的構(gòu)造、自行車的構(gòu)造,2022 年北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)“鳥巢”的構(gòu)造社會(huì)領(lǐng)域：教育治理系統(tǒng)的構(gòu)造、家庭的構(gòu)造、企業(yè)的治理構(gòu)造從力學(xué)角度理解構(gòu)造是一個(gè)難點(diǎn)，建議教師查閱有關(guān)構(gòu)造力學(xué)和理論力學(xué)書籍，爭(zhēng)辯構(gòu)造構(gòu)件的受力以及根本受力形式。應(yīng)留意構(gòu)造概念不能只局限于建筑構(gòu)造的

3、理解上。556這里側(cè)重分析簡(jiǎn)易橋梁橋面的靜態(tài)受力。6吊蘭的支撐架承受吊蘭的拉力；橋墩承受來自橋面、橋上負(fù)載的壓力，兩端被托住的梁受到支撐力等。7圖中，石磨的推桿中間用繩子吊起來，一是保持人在推磨時(shí)推桿始終在平行于地面的平面上運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)變了人推磨時(shí)的用力方向，只需前推與后拉，使推磨更輕松；二是防止推桿彎曲變形， 可以承載一些推桿的重力。7試驗(yàn) 3：紙張彎曲跨度小，抗壓力量大。建筑拱橋時(shí)，需要考慮拱橋的跨度和彎曲程度，跨度越小抗壓力量越大，但是橋面的傾斜度也越大，不利于通行。由于材料本身的強(qiáng)度不同，瓦楞狀紙的抗壓力量更大。本試驗(yàn)比較直觀地讓人感受不同外形的紙張能承受不同大小的力，但不屬于嚴(yán)格意義上的

4、而比 較試驗(yàn)。由于三種紙板跨度不同，外形也不同，在這種狀況下是不能進(jìn)展比較的，而比較試驗(yàn)的一 個(gè)前提是“轉(zhuǎn)變一個(gè)變量，其他條件不變板變形的過程中，它的內(nèi)力也在變化有預(yù)應(yīng)力的產(chǎn)生，這也是一種條件的轉(zhuǎn)變。73,2022年4月第1版 9本試驗(yàn)是對(duì)殼體構(gòu)造能承受較大壓力的有力證明。當(dāng)石板的重力通過木板、瓶蓋傳遞到雞蛋上時(shí)，被均勻地分散到了蛋殼的外表上，這正是殼體構(gòu)造能承受更大的壓力的緣由。教師也可以依據(jù)本試驗(yàn)的原理，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)類似的其他試驗(yàn)，得出一樣的結(jié)論。9殼體構(gòu)造具有格外良好的承載性能，能以很小的厚度承受相當(dāng)大的荷載。外力作用于殼體構(gòu)造時(shí)，外力分布在整個(gè)外表，并利用殼體構(gòu)造幾何外形曲面的合理性，

5、以材料直承受壓來代替彎曲內(nèi)力，大大減小了彎矩，從而充分發(fā)揮材料的潛力。當(dāng)石板的重力通過木板、瓶蓋傳遞到雞蛋上時(shí)，被均勻地分散到了蛋殼的外表上，所以雞蛋可以承受較大的壓力。烏龜?shù)耐鈿儆跉んw構(gòu)造，它能承受較大的壓力，保護(hù)身體不受損害。9 抓住主要因素，分析其根本的受力狀況。本案例中提到的建筑物構(gòu)造、自行車構(gòu)造都是如此。教師 還可以列舉其他物體的構(gòu)造對(duì)此加以說明。10柵欄框架構(gòu)造；圓形陶瓷裝飾品殼體構(gòu)造；冰山實(shí)體構(gòu)造；高層建筑的彎 頂殼體構(gòu)造；鋼化玻璃鍋蓋殼體構(gòu)造；竹排框架構(gòu)造；汽車外殼殼體構(gòu)造；人的頭蓋骨殼體構(gòu)造；古羅馬斗獸場(chǎng)組合構(gòu)造。101 題 實(shí)體構(gòu)造：磚石、泥墻、大壩、橋墩等?？蚣軜?gòu)造;A

6、：安全帽、氣罐、油罐等。多構(gòu)造組合：自行車、木椅子、水箱浮子等。2 題 此題是動(dòng)手做的題目，既可以在學(xué)完本局部?jī)?nèi)容后做，也可以放在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生結(jié)合自己所做的模型學(xué)習(xí)和分析三種構(gòu)造的受力特點(diǎn)。構(gòu)造的受力特點(diǎn)只能籠統(tǒng)地表達(dá)，由于如框架構(gòu)造由于連接方式不同可能受力也會(huì)不同。3體構(gòu)造，在受撞擊時(shí)外力沿殼體分布出去，使得所受力快速分布到頭盔外表，形成整個(gè)頭盔外表均勻受力。這是對(duì)外力的第一次減弱，起到了保護(hù)摩托車手安全的作用。頭盔內(nèi)部還有一柔性減震構(gòu)造，它可以減弱頭盔殼體上的力向人腦殼的傳遞，這樣就起了保護(hù)摩托車手安全的作用。汽車的安全氣囊是現(xiàn)代汽車上的高技術(shù)裝置。當(dāng)汽車前端發(fā)生猛烈的碰撞時(shí)，安全

7、氣囊就會(huì)瞬間從汽車方向盤內(nèi)彈出來，墊在方向盤與駕駛?cè)酥g，防止駕駛?cè)说念^部和胸部撞擊到方向盤或儀表板等硬物上。除了駕駛?cè)饲暗姆较虮P有安全氣囊外，有些汽車的前排也安裝了乘客用的安全氣囊，另外有些汽車還在座位側(cè)面靠門一側(cè)安裝了側(cè)面安全氣囊。其次節(jié) 穩(wěn)固構(gòu)造的探析本節(jié)重要概念：穩(wěn)定性、強(qiáng)度。1112分析”怎么擺放才能穩(wěn)定呢？一種解釋是，當(dāng)時(shí)那里的土地比較松軟，器具可以直接插到土里，這樣雖然 器具是尖底的，但它與土所形成的支撐面還是比較大的。這種看似不合理的構(gòu)造，實(shí)際上恰恰反映了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。家中的電冰箱，4 只支撐腳中有一只是可調(diào)整凹凸的，與照相機(jī)的支撐架是同樣道理。12AA 字形梯的

8、兩邊支腳分別與地面形成較大的支撐面，中間由橫梁固定，當(dāng)人站上梯子時(shí)，人和梯子重心的垂線落在四個(gè)支撐腳形成的底面范圍內(nèi)。由于支撐面大，人稍有傾斜，重心的垂線仍在支撐面內(nèi)，所以構(gòu)造是穩(wěn)定的。假設(shè)沒有梯子中間的橫梁，梯子的支撐腳與地面的位置不能固定，梯子的支撐腳與地面的摩擦力不夠大時(shí)，由于兩梯腳是用鉸鏈連接的，當(dāng)人站上梯子時(shí)，兩梯腳會(huì)向外滑動(dòng)，A 字形構(gòu)造被破壞，失去平衡，梯上的人會(huì)跌落下來。13的自身重力集中在支撐架上，同樣簡(jiǎn)潔失去平衡。教材第 13下，后輪著地，前輪不受力，重心落在兩支撐點(diǎn)與后輪與地面的接觸點(diǎn)構(gòu)成的三角形中，此時(shí)構(gòu)造仍是穩(wěn)定的。141”意在說明運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中與靜止?fàn)顟B(tài)中自行車的穩(wěn)定條

9、件不同。一個(gè)旋轉(zhuǎn)物體的旋轉(zhuǎn)軸所指的方向在不受外力影響時(shí)，是不會(huì)轉(zhuǎn)變的。我們騎自行車其實(shí)也是利用了這個(gè)原理。輪子轉(zhuǎn)得越快越不簡(jiǎn)潔倒，由于車軸有一股保持水平的力氣。另外，人在反復(fù)練習(xí)后，把握了隨時(shí)平衡車體平穩(wěn)的力量也是一個(gè)比較重要的緣由。運(yùn)動(dòng)的自行車可保持平衡，其緣由是比較簡(jiǎn)單的，不能單純地用靜力學(xué)的學(xué)問來解釋，它跟轉(zhuǎn)動(dòng)中的角動(dòng)量有關(guān)，學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)藏不夠，所以不需要從理論上向?qū)W生解釋。教師可通過旋轉(zhuǎn)14和薄鋼板材制造，是由于殼體構(gòu)造外表能分散所受的力，薄鋼板材使車體質(zhì)量較小?，F(xiàn)在的中、低檔轎車根本上是一體式、承載式車體，車體有橫梁。車體是框架和殼體構(gòu)造的結(jié)合。殼體構(gòu)造外表能分散所受的力，在同樣的安

10、全性下，與單純的框架構(gòu)造相比，可以使用更薄的鋼板材，使車體質(zhì)量較小，重心下移。教材第 14 頁“探究 2”以左圖中的茶幾為例，茶幾面可以轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)位置不適宜時(shí)它的重心會(huì)偏向一側(cè)，假設(shè)在茶幾面的另一側(cè)放置較重的物體，就可能使茶幾失去平衡，所以使用時(shí)要保證茶幾面中心與茶幾腳中心處在同一垂直線上。右圖中的茶幾，一側(cè)安裝了一組抽屜，假設(shè)在抽屜內(nèi)放置過重的物品會(huì)造成重心偏向一側(cè)，就可能使茶幾失去平衡，所以抽屜內(nèi)不能放置過重的物品。左圖中的茶幾是設(shè)計(jì)師艾林1925可以伸進(jìn)床底下，以便利使用，同時(shí)高度也可以調(diào)整。右圖中的茶幾是設(shè)計(jì)師卡羅爾莫里諾于 1949的設(shè)計(jì)之一。它象征著一種原始生物，其流暢的波狀起伏線

11、和不對(duì)稱的空洞可以全方位地引起人們的留意力。教材第 14 頁“馬上行動(dòng)”偏心輪等質(zhì)量不均勻的旋轉(zhuǎn)件，在高速運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)不穩(wěn)定，引起很大的跳動(dòng)。人們利用這個(gè)原理制作振動(dòng)器。15 頁“小試驗(yàn)”的“試驗(yàn)一”中，只有把鐵環(huán)增加在某一側(cè)，使重心不落在支撐面內(nèi)，才可能傾倒。本試驗(yàn)也可以使用其他物品替代不倒翁，只要能比較明顯地看出重心轉(zhuǎn)變穩(wěn) 定性也隨之轉(zhuǎn)變的關(guān)系就可以。“試驗(yàn)二”中，隨著屏風(fēng)旋轉(zhuǎn)角度的增大，屏風(fēng)穩(wěn)定性由差轉(zhuǎn)好，再由好轉(zhuǎn)差。教材第 17 頁“馬上行動(dòng)”本表由學(xué)生依據(jù)生活閱歷填寫。竹竿比脆性塑料桿能掛更多的重物而不會(huì)斷裂，是由于不同材料、不同構(gòu)造的抗拉性能不同。中間有焊接縫的鋼管受到撞擊時(shí)簡(jiǎn)潔損壞，由

12、于連接點(diǎn)簡(jiǎn)潔斷裂。是構(gòu)造的外部外形，二是構(gòu)造的構(gòu)第 18 頁構(gòu)造的外形對(duì)強(qiáng)度的影響有兩點(diǎn)，一件截面外形。對(duì)這兩點(diǎn)需要分別考慮，留意不要把它們混為一談。構(gòu)造的外形一樣，構(gòu)件的截面不一樣，其強(qiáng)度不一樣，如上面提到的A18試驗(yàn)中應(yīng)留意：(1)才有可比性。(2)在粘貼紙筒時(shí)，要盡可能使它們的截面周長(zhǎng)一樣，不要卷折成假設(shè)干層。假設(shè)用截面為凹槽外形的桿件做懸臂，從以下圖可以看出，凹槽的朝向不同，所能承受的拉力也是不同的。這一結(jié)論最好由學(xué)生自己得出。19由于紙筒的一端很難用重物壓住，重量輕壓不住， 假設(shè)重量重，則重物壓紙筒處產(chǎn)生變形，產(chǎn)生應(yīng)力集中，試驗(yàn)也將失敗，所以這個(gè)試驗(yàn)建議用兩端架在兩個(gè)凳子 之間的紙筒

13、來做。槽鋼的試驗(yàn)也是這個(gè)道理。對(duì)于試驗(yàn)中消滅的與理論不符的狀況，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析緣由，找出影響試驗(yàn)結(jié)果的因素。(1)用膠水加固連接部位，在不影響功能的前提下，對(duì)角線方向增加木條，如以下圖所示。2)依次是：剛連接、鉸連接、剛連接。(3)第一種是榫接，強(qiáng)度較大，構(gòu)造最穩(wěn)定。其次種是用釘子連接，當(dāng)上端受壓力時(shí)，連接處釘子要承受剪切力，簡(jiǎn)潔造成連接處斷裂，所以強(qiáng)度最小。第三種也是用釘子連接，但當(dāng)上 端受壓力時(shí)，連接處所承受的是壓力，同時(shí)由于沒有榫接打孔影響構(gòu)造，所以強(qiáng)度最大。20(1(2)此題可由學(xué)生自行觀看后得出結(jié)論。(3)分體式空調(diào)器的室外機(jī)由于自身的重力比較大，在戶外的固定一般承受鐵架支撐

14、的方 式。假設(shè)承受壁掛方式，打人墻體的膨脹螺釘?shù)膹?qiáng)度和墻體的強(qiáng)度都缺乏以承受室外機(jī)的重力，最終將消滅斷裂以至于脫落。教材第 21 頁“3 構(gòu)造與功能”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展構(gòu)造與功能的爭(zhēng)辯是有意義的。在學(xué)習(xí)了構(gòu)造本身的內(nèi)容后，回到人對(duì)構(gòu)造的需求層面爭(zhēng)辯其功能，為下一節(jié)的構(gòu)造設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)作進(jìn)一步的鋪墊。211”本案例所選兩個(gè)實(shí)例的精當(dāng)之處在于奇異地利用了構(gòu)造本身的特點(diǎn)或只稍作改進(jìn)，就實(shí)現(xiàn)了功能的擴(kuò)展。可以引導(dǎo)學(xué)生收集此類生活中常見的物品，并思考能夠擴(kuò)展其功能的核心改進(jìn)是什么。例如，在家具市場(chǎng)可以看到各種可開放作床用的沙發(fā)，它們的構(gòu)造設(shè)計(jì)有何特色？通過這些實(shí)物的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)構(gòu)造與功能之間的關(guān)系。23

15、此題從如何在冰上行走不打滑方面思考。如下圖為哈爾濱的公園里的冰上自行車，其特點(diǎn)是在前轉(zhuǎn)向軸的一端處裝有一只前冰刀，在后軸的兩端對(duì)稱地剛性連接兩個(gè)傾斜的盤狀冰刀，從而形成一種三點(diǎn)支撐的、可在冰面上前進(jìn)、倒退、前后滑行及剎車的冰上自行車。由于地區(qū)差異，有些地區(qū)的學(xué)生對(duì)冰不肯定很生疏，因此教師也可依據(jù)當(dāng)?shù)貭顩r，讓學(xué)生生去思考，去探究，而不是直接給答案。23第1題當(dāng)籃球架的重心落在支撐面積之外時(shí)，籃球架會(huì)發(fā)生傾倒。如圖中的籃球架，假設(shè)AC=CB,由于球架籃板的重力，使得整個(gè)架子的重心落在CB以外則籃球架是不穩(wěn)定的為了使籃球架穩(wěn)定，一般都實(shí)行在地面BC處加重物或固定的措施。第2題 屏風(fēng)的構(gòu)造一般是框架構(gòu)

16、造，多承受木、紙、布塑料等材料。3度要求；二是承受的材料自身重力1不能太大，同時(shí)應(yīng)能承受肯定數(shù)量書的重力。4第三節(jié) 簡(jiǎn)潔構(gòu)造的設(shè)計(jì)本節(jié)重要概念：構(gòu)造設(shè)計(jì)。構(gòu)造設(shè)計(jì)的目標(biāo)一般都得到設(shè)計(jì)者的重視，而設(shè)計(jì)的規(guī)劃和要求卻往往被無視，這是造成很多設(shè)計(jì)事故的緣由。無論做哪一類構(gòu)造設(shè)計(jì)，都需要首先了解國家、行業(yè)對(duì)此有哪些規(guī)劃和要求。這是設(shè)計(jì)者在進(jìn)展構(gòu)造設(shè)計(jì)時(shí)必需重視的問題。25教材第 25網(wǎng)的設(shè)計(jì)、秋千等游樂設(shè)施的設(shè)計(jì)、家庭院外柵欄的設(shè)計(jì)等，不同的設(shè)計(jì)所要重點(diǎn)考慮的因素是什么。26風(fēng)能順當(dāng)通過，固然還要考慮到是否影響廣告效果、整體視覺效果等。教材第26”在構(gòu)造設(shè)計(jì)中還有一些需要考慮的因素，如材料、民俗文化、

17、地域特點(diǎn)等，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他需要考慮的因素。教材第 26學(xué)生自帶相片架，分析實(shí)際生活中的相片架構(gòu)造的特點(diǎn)。在實(shí)際生活中，人們選擇相片架時(shí)不僅考慮造型、材料、穩(wěn)定性等因素，還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào)，相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如，房間內(nèi)的桌子比較小，而房間的墻上有大面積的空白，此時(shí)就可能會(huì)選擇懸掛式的相片架，而不會(huì)選擇用支架式的相片架。計(jì)是與實(shí)際生活情景相聯(lián)系的。在制作相片架的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并提示學(xué)生留意安全。教材第 291中把握的技能對(duì)方案進(jìn)展評(píng)價(jià)、優(yōu)化和總結(jié)，依據(jù)覺察的問題，從解決問題的角度去構(gòu)思的方案，列出要點(diǎn)。教材第 29

18、 頁“探究”可以讓學(xué)生上網(wǎng)找到木板夾心墻的圖片，再通過圖片分析其構(gòu)造，運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問爭(zhēng)辯其抗震的緣由。293第四節(jié) 經(jīng)典構(gòu)造的欣賞教材只從技術(shù)角度和文化角度進(jìn)展了評(píng)價(jià)元素的列舉，想出更多的評(píng)價(jià)角度和評(píng)價(jià)元素。31“敞肩拱”可以加速排洪，減輕橋身自重，節(jié)約石料結(jié)合，也是富有制造性的表現(xiàn)。32 m63m，主拱也實(shí)行縱2126 m,5.2 m,橋面跨度很小，近于水 這是匠師因地制宜的制造性運(yùn)用?？梢詤⒂^四周的古代建筑，近距離地觀看飛檐、斗拱等構(gòu)件的精巧設(shè)計(jì)，品嘗其歷史文化內(nèi)涵。斗拱也是中國木構(gòu)架建筑特有的構(gòu)造構(gòu)件，由方形的斗、升和矩形的拱、斜的昂組成。在構(gòu)造上挑出承重，并將屋頂?shù)拇竺娣e荷載經(jīng)斗拱傳遞

19、到柱上。它有肯定的裝飾作用，又是屋頂和屋身上的過渡。此外，它還是封建社會(huì)中森嚴(yán)的等級(jí)制度的象征和重要的建筑尺度衡量標(biāo)準(zhǔn)。斗拱一般使用在高級(jí)的官式建筑中，稱為大式建筑。大體可分為外檐斗拱和內(nèi)檐斗拱， 外檐斗拱中“斗”是最下面的構(gòu)件，斗口的大小打算著整個(gè)建筑的尺寸由于斗拱的重要性，歷代建筑對(duì)它格外重視，使它成為推斷建筑時(shí)代的重要標(biāo)志之一。32中國古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構(gòu)架構(gòu)造為主要構(gòu)造方式，此構(gòu)造方式由立柱、橫梁、順檁等主要構(gòu)件建筑而成，各個(gè)構(gòu)件之間的連接點(diǎn)以榫卯相吻合，構(gòu)成富有彈性的框架。木構(gòu)架構(gòu)造有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，承重與圍護(hù)構(gòu)造分工明確，屋頂重力由木構(gòu)架來擔(dān)當(dāng)，外墻起遮擋陽光、

20、隔熱防寒的作用，內(nèi)墻起分割室內(nèi)空間的作用。由于墻壁不承重，這種構(gòu)造賜予建筑物以極大的機(jī)敏性。其次，有利于防震、抗震。木構(gòu)架構(gòu)造很類似今日的框架構(gòu)造，由于木材具有的特性，且構(gòu)架的構(gòu)造所用斗拱和榫卯又都有假設(shè)干伸縮余地，因此在肯定限度內(nèi)可削減由地震對(duì)阿納雅格布森被認(rèn)為是 20工藝品設(shè)計(jì)師，也是僅有的幾個(gè)將自己的名字鐫刻在建筑與設(shè)計(jì)這兩個(gè)領(lǐng)域歷史里的設(shè)計(jì)師。他的作品不僅是博物館中的經(jīng)典藏品，還有一些更成為丹麥人日常生活中不行缺少的一局部，如一只杯子或者一盞壁燈。他的作品具有適合的尺度、細(xì)節(jié)和意念。他還為自己的大局部建筑作品設(shè)計(jì)家具和配件。對(duì)作品，他留意細(xì)節(jié)和材料的選用，傳統(tǒng)與有用的結(jié)合。33例如 蓋

21、里椅 - 評(píng)價(jià)功能：在使用功能上，蓋里椅具有其他椅子一樣的成效，唯一的缺點(diǎn)是沒有扶手，而且椅子面過于平直，坐久了人會(huì)覺得不舒適。構(gòu)造設(shè)計(jì)：蓋里椅構(gòu)造上簡(jiǎn)潔大方,線條明快,有流淌感。占地面積小，卻格外平穩(wěn)。但椅子的旋轉(zhuǎn)性差，不能任憑轉(zhuǎn)動(dòng)使得它機(jī)敏性也差。制造技術(shù)：蓋里椅要到達(dá)整體統(tǒng)一的完善線條和彎曲效果，還要考慮到重心的位置凹凸和椅子承受力量的大小，對(duì)制造來說，是一次挑戰(zhàn)。審美：蓋里椅的構(gòu)造傳達(dá)出一種盤旋上升、奮勉向上的精神，具有雕塑般的美感和猛烈的時(shí)代氣息，形成了優(yōu)雅的浪漫主義設(shè)計(jì)風(fēng)格?！氨締卧〗Y(jié)”可以讓學(xué)生自己設(shè)定思路進(jìn)展總結(jié)，如承受表格式、圖示式、圖文并茂式等。34第1題2 題 建議作為

22、學(xué)生課外作業(yè)，與綜合實(shí)踐活動(dòng)、爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)等形式結(jié)合起來做。3其次單元流程與設(shè)計(jì)第一節(jié) 生活與生產(chǎn)中的流程本節(jié)重要概念：時(shí)序、環(huán)節(jié)、流程。教材第 38廠生產(chǎn)中，很多步驟都是承受自動(dòng)化生產(chǎn)完成的。理解。另外如在化學(xué)中學(xué)過的濃硫酸的稀釋過程。39青霉素注射前，先皮試；理由：排解青霉素過敏。騎上自行車前，先收支架；理由：安全。用鉆床鉆孔時(shí)，要先用樣沖定位；理由：準(zhǔn)確。教材第 39 頁“小試驗(yàn)”這個(gè)試驗(yàn)主要讓你體會(huì)正確的流程可以提高效率。 有的人可能不能安裝成功，通過屢次試驗(yàn)，形成對(duì)時(shí)序的切身的感受。有條件的學(xué)校，可將本試驗(yàn)的載體改為技術(shù)含量更高的內(nèi)容，如電風(fēng)扇的拆裝、電腦桌的拆裝等。試驗(yàn)過程中，要留意

23、安全問題。40在明確故障之后，修理時(shí)，存在人與電源接觸的可能，假設(shè)未切斷電源，可能發(fā)生觸電事 故。電工把切斷電源并掛上“正在修理，請(qǐng)勿接通電源”的警示牌這個(gè)環(huán)節(jié)作為任何修理的第一步， 即使在某些狀況下不肯定必要，但養(yǎng)成了這種習(xí)慣可以在任何狀況下確保安全，防止發(fā)生意外，又 不會(huì)影響修理。例如，在更換保險(xiǎn)絲這樣簡(jiǎn)潔的工作中，40報(bào)名向班主任報(bào)到；注冊(cè)憑錄用通知書向?qū)W校注冊(cè)；繳費(fèi)學(xué)校收繳學(xué)雜費(fèi)，并開發(fā)票給學(xué)生；(4)領(lǐng)書領(lǐng)取課本、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品；(5)領(lǐng)取物品住校生領(lǐng)取生活、學(xué)習(xí)物品，安置寢室。環(huán)節(jié)的劃分具有相對(duì)性，但也有肯定的規(guī)律。這是一個(gè)難點(diǎn)。411”這個(gè)案例要說明的問題是，時(shí)序不僅有前后挨次

24、，還有間隔時(shí)間長(zhǎng)短的問題。舉例如水稻種植過程選種耕地育秧插秧田間治理收割，家庭自制香腸過程2 cm2500 g其余剔下來的精肉、肥膘和圓蔥一500 g1500 g腌制 4h將塑料腸衣端套入灌腸機(jī)或大漏斗灌制灌制要飽滿，有氣泡的地方用針放氣，每20 cm20 min等。旅游：安排旅游行程時(shí)，不僅要安排路線，而且要安排在每一個(gè)景點(diǎn)逗留的時(shí)間。流程要求。412”旅游：明確時(shí)間安排規(guī)劃目的地聯(lián)系旅游團(tuán)隨團(tuán)旅游返回。工程師畫圖：構(gòu)思布圖畫底稿反復(fù)修改、審核寫圖紙說明描圖。果農(nóng)嫁接：切削被接果樹嫁接位剪切削優(yōu)質(zhì)果樹種枝或種芽用繩線固定種枝或種芽。42流程的表達(dá)方式往往與場(chǎng)合有關(guān)，如公交站牌上某線路公交車的

25、行車流程多以文字方式表達(dá)，發(fā)電廠或化工廠中控室的生產(chǎn)流程圖等多以圖示方式表達(dá)?？梢詮淖约喝粘Ｉ钪幸姷降牧鞒虉D如醫(yī)院看病流程圖、圖書館借書流程圖等入手進(jìn)展講課。有條件的話，也可以上網(wǎng)下載各種流程圖。教材第 43 頁，計(jì)算機(jī)編程的流程圖往往有特別的規(guī)定，如菱形框表示推斷，矩形框表示賦值或公式計(jì)算等。這個(gè)程序上機(jī)運(yùn)行后得到的結(jié)果是 5050式即可。教材第 43 頁“馬上行動(dòng)”中的示意圖也是流程圖的一種表達(dá)方式，了解流程圖表達(dá)方式的多樣性。43例分析”這個(gè)案例說明白流程的重要性，特別是時(shí)序的意義。4416.教材第44頁“案將洗衣機(jī)洗衣1與后4項(xiàng)工作電飯鍋煮飯30min、燒菜40min、吃飯20min

26、、飯后讀報(bào)(10 min)470 min,90 min。行、下行流程圖。在我國，列車的上行、下行是相對(duì)于首都北京來說的，上行指從其他地區(qū)開往北京，下行則指從北京開往其他地區(qū)。442”這個(gè)案例說明白流程的重要性，特別是時(shí)序、時(shí)間長(zhǎng)短。451)提高生活效率：個(gè)人作息時(shí)間表。2)使生活變得有序、合理：學(xué)校課程表，醫(yī)院看病流程。3)使生活更為安全：青霉素注射前要皮試，煤氣灶的使用。(4)提高學(xué)習(xí)效率：一周課外時(shí)間打算表。教材第 45-46時(shí)序作了分析。這樣安排的考慮是，首先，軟皮椅的生產(chǎn)流程安排要符合其自身的規(guī)律；其次，將 目標(biāo)相近的工序劃分為一個(gè)環(huán)節(jié)，便于依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展檢查，保證質(zhì)量。在保證質(zhì)量的

27、根底上， 承受并行作業(yè)，盡可能提高生產(chǎn)效率。工序是工業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)術(shù)語，工序的劃分不是確定的。1789151310惠特尼承受了一種的方法完成了任務(wù)，他把造槍的工作化整為零，每個(gè)工種只生產(chǎn)其中的一種部件，然后把每種部件都放在一個(gè)袋子里，每個(gè)袋子都編上號(hào)，最終從不同的袋子里各取出一個(gè)零件就可以組裝成一枝槍。惠特尼就是靠這種方法完成了生產(chǎn)任務(wù)。他的這種方法為后來的流水線生產(chǎn)打下了根底。教材第 47例。兩個(gè)工藝流程圖本質(zhì)上是一回事，前者近似于實(shí)物流程，比較直觀；后者則以時(shí)間為線索，并標(biāo)出各工序的時(shí)間長(zhǎng)短，比較專業(yè)，崗位操作工就要看這個(gè)流程圖。工件的熱處理包括加熱、淬火、清洗、回火等環(huán)節(jié)，去掉任何一個(gè)環(huán)節(jié)

28、都不能到達(dá)工件的技術(shù)要求如硬度、剛度質(zhì)量的好壞，淬火技術(shù)的凹凸往往以冷卻操作的優(yōu)劣來表達(dá)。硬度，又有肯定彈性、韌性的具有優(yōu)良綜合機(jī)械性能的工件。 糕點(diǎn)生產(chǎn)工藝流程等。教材第48 頁“案例分析身規(guī)律，莊稼種植和治理等環(huán)節(jié)的安排應(yīng)符合農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律。本案例是說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流程的。分析某種果樹嫁接的工作流程。49第 1 題自行車補(bǔ)胎流程中，用銼子將洞口四周的胎皮銼毛，是必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了增大接觸面積，使補(bǔ)丁與胎皮的附著力更強(qiáng)。另外，還可以去除外表粉塵顆粒，并使補(bǔ)丁處平坦。完整的補(bǔ)胎流程是：不依據(jù)這個(gè)流程操作，特別是不銼就補(bǔ)胎皮，確定會(huì)漏氣。第 2 題在畫十字路口紅綠燈的工作流程圖之前，要

29、依據(jù)時(shí)間的挨次，在表格中填寫各時(shí)間段車行的方向及行人通行的方向。此題是為了拓展學(xué)生視野，說明時(shí)序不都是單向的，還有循環(huán)的。第 二節(jié)流程與設(shè)計(jì)本節(jié)重要概念：流程設(shè)計(jì)。50在生產(chǎn)流程的設(shè)計(jì)中，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)、便利操作工工作等目標(biāo)。源，安全生產(chǎn)。51是顯性的，也就是事物進(jìn)展的規(guī)律較簡(jiǎn)潔描述，如郵局郵件的分檢流程設(shè)計(jì)、快餐配送中心的工作流程等；另一種流程的設(shè)計(jì)要依據(jù)事物的內(nèi)在屬性和規(guī)律，需要進(jìn)展大量的試驗(yàn)和漫長(zhǎng)的探究才能得出的。合成氨的工藝流程的例子就是為了說明后者。511) 在資金允許的狀況下選用精良設(shè)備和技術(shù)人員以提高生產(chǎn)效率等。2)將北方大豆移栽到南方，從種植流程上需要考慮適合植物種植的季節(jié)、

30、氣溫、濕度、土壤以及病蟲害等因素。此題是農(nóng)業(yè)方面的例子，教師可以補(bǔ)充一些由于動(dòng)物或植物的引進(jìn)而引起生態(tài)不平衡的例子，目的是引導(dǎo)學(xué)生理性地對(duì)待技術(shù)，技術(shù)不是萬能的。例如，水葫蘆和克氏鰲蝦小龍蝦就是引進(jìn)的有害生物。流程設(shè)計(jì)的步驟是以時(shí)序和環(huán)節(jié)為主要線索的。5253該案例是個(gè)體和集體生產(chǎn)鐵錘的流程。教學(xué)中要比較它們之間不同的地方，并分析為什么會(huì)有這樣的不同。以在同一時(shí)間進(jìn)展，提高了工作效率。在小鐵錘的手工制作流程中，淬火、電鍍是最終兩道工序，從安全角度考慮，這兩步可由金工師傅統(tǒng)一制作而不要求學(xué)生完成。教師要將流程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析出來，要把條件說明白。53第 3 題小木錘的制作流程也可分為錘頭加工、錘柄

31、加工兩大環(huán)節(jié)。不同的是，錘頭的加工工藝發(fā)生了變化，它的工序主要包括下料、劃線、鉆孔、刨面等，錘柄加工的工序除不需要電鍍、攻絲外，其他根本與小鐵錘一樣。第三節(jié) 流程的優(yōu)化本節(jié)重要概念：流程優(yōu)化。流程的優(yōu)化往往因不同的情境、不同的目的而表達(dá)出不同的目標(biāo)和要求，進(jìn)而也表達(dá)出不同的特點(diǎn)，可以是整體的改進(jìn)，也可以是某一環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變，還可以是某一時(shí)序的轉(zhuǎn)變。54這個(gè)案例分析中的工期優(yōu)化承受的是網(wǎng)絡(luò)打算技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)打算技術(shù)是一種組織生產(chǎn)和進(jìn)展打算治理的科學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)、建筑工程施工、水利工程施工、設(shè)備修理等眾多領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)打算技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)圖表達(dá)打算任務(wù)的進(jìn)度安排及各項(xiàng)活動(dòng)作業(yè)、工序之間的相互關(guān)系，在

32、此根底上進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)分析，預(yù)估出每一作業(yè)工序的時(shí)間，找出關(guān)鍵工序和關(guān)鍵線路， 不斷地改善網(wǎng)絡(luò)打算，求得工期、資源與本錢的優(yōu)化方案，并在打算付諸實(shí)施過程中進(jìn)展有效的把握和監(jiān)視，以保證合理地使用人力、物力和財(cái)力，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的打算目標(biāo)。5511 小時(shí)縮短7這樣改進(jìn)的前提是人力增加了，在同一時(shí)間內(nèi)要有人做三件事，本錢將有所提高。56這兩種切削方法的主要區(qū)分在切削量的多少。2教材習(xí)題 參考答案 第 113122教材習(xí)題 參考答案 1231教材第 56人工計(jì)算的難度大而且費(fèi)時(shí)，可編制程序，用計(jì)算機(jī)運(yùn)行得到最正確方案，以提高計(jì)算效率。流程的改進(jìn)與材料和設(shè)備之間的關(guān)系是相互的，材料和設(shè)備可以是流程改進(jìn)的緣由和動(dòng)力，

33、流程改進(jìn)也可以使材料和設(shè)備發(fā)揮更大的效用。57術(shù)水平的提高。思想的引入。581單人制作紙制提兜流程分制作紙兜和提手兩環(huán)節(jié)。紙兜：作圖、畫線、折紙、裁剪、粘貼等。提手：折紙、裁剪、粘貼等。最終將紙兜與提手連接起來。(2)在流水作業(yè)中，每人做多少道工序，對(duì)應(yīng)著不同的工作效率。(3)可以爭(zhēng)辯：怎樣安排每個(gè)人的工序，效率才最高？59第 1 題六角螺母、斧子屬于少切屑加工，鐵制窗框?qū)儆诤附蛹庸?，鑄鐵鍋、塑料洗臉盆屬于無切屑加工。2，3136013說明：磚混構(gòu)造的房屋現(xiàn)在很少見，可選用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆课葑寣W(xué)生練習(xí)。第三單元 系統(tǒng)與設(shè)計(jì)第一節(jié) 系統(tǒng)的構(gòu)造教材第 64 頁“案例分析”從自行車的實(shí)例來理解系統(tǒng)、子系

34、統(tǒng)，要求能夠分析生活中的系統(tǒng)的組成要素和相互間的關(guān)系。65車把的作用是：把握自行車的方向。腳蹬的作用是：將人腳踩的力傳遞到鏈輪鏈條上。鏈輪和鏈條的作用是：將動(dòng)力傳遞到后輪，驅(qū)動(dòng)自行車前進(jìn)。前后車輪的作用是：車輪的滾動(dòng)帶動(dòng)自行車整體前進(jìn)。車閘的作用是：把握自行車的速度。 分析消滅以下狀況時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致的后果：車閘的橡皮松了：會(huì)導(dǎo)致剎車失靈。車把固定螺釘松了：會(huì)使自行車的方向把握失靈。鏈條斷了：自行車無法前進(jìn)。車輪的輻條斷了：車圈會(huì)發(fā)生變形。65教材第 66頁“馬上 行動(dòng)”自行車可、制動(dòng)子系統(tǒng)由剎車柄、車閘、連接線等組成、承重子系統(tǒng)由前后車輪組成、轉(zhuǎn)向子系統(tǒng)由車把、前叉上下軸承、前叉組成、附設(shè)子系

35、統(tǒng)由前后擋泥板、車后架、車筐、車鈴等組成。系統(tǒng)的分類總是依據(jù)爭(zhēng)辯對(duì)象的不同和爭(zhēng)辯的需要來劃分的。除了自然系統(tǒng)與人造系 統(tǒng)、實(shí)體系統(tǒng)與抽象系統(tǒng)的劃分方法外，還有其他的分法。例如，可劃分為靜態(tài)系統(tǒng)與動(dòng)態(tài)系統(tǒng)、開放系統(tǒng)與封閉系統(tǒng)等。沒有活動(dòng)局部的構(gòu)造系統(tǒng)或相對(duì)靜止的構(gòu)造系統(tǒng)為靜態(tài)系統(tǒng)，如大橋、大路、房屋等。而動(dòng)態(tài)系統(tǒng)指既有靜態(tài)實(shí)體又有活動(dòng)局部的系統(tǒng)，例如，學(xué)校就是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它不僅有建筑物，還有教師和學(xué)生。在中世紀(jì)以前，人們?cè)J(rèn)為宇宙現(xiàn)象是永恒不變的，習(xí)慣將事物看成是恒定的、靜止的， 這種看法在哲學(xué)上是唯心的或機(jī)械唯物論的。隨著科學(xué)的進(jìn)展和人類的進(jìn)步，人們才漸漸生疏到世界不是恒定事物的集合體，而是

36、動(dòng)態(tài)過程的集合體，運(yùn)動(dòng)是永恒的。宇宙是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，靜態(tài)是相對(duì)的。了一個(gè)邊界，不管外部環(huán)境有什么變化，封閉系統(tǒng)仍表現(xiàn)為其內(nèi)部穩(wěn)定的均衡特性。封閉系統(tǒng)的一個(gè)實(shí)例就是密閉罐中的化學(xué)反響，在肯定的初始條件下，不同反響物在罐中經(jīng)化學(xué)反響到達(dá)平衡狀態(tài)。開放系統(tǒng)是指在系統(tǒng)邊界上與環(huán)境有信息、物質(zhì)和能量交互作用的系統(tǒng)，如商業(yè)系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)或生態(tài)系統(tǒng)，這些都是開放系統(tǒng)。在環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，開放系統(tǒng)通過系統(tǒng)中要素與環(huán)境的交互作用以及系統(tǒng)本身的調(diào)整作用，使系統(tǒng)到達(dá)某一穩(wěn)定狀態(tài)。因此，開放系統(tǒng)常是自調(diào)整或自適應(yīng)的系統(tǒng)。只有抓住系統(tǒng)的整體性，處理好各要素之間、要素與整體之間的關(guān)系，才能獲得更好的整體效應(yīng)。68(1他的方

37、法做出標(biāo)記。(2假設(shè)不調(diào)整車圈，騎車時(shí)車圈左右偏轉(zhuǎn)，簡(jiǎn)潔消滅有的輻條斷開、有的輻條不受力、車圈變形等問題。(3共同受力，并將力均勻分布在車圈上，以保證自行車的正常行進(jìn)。68(1)事例 1：假設(shè)干個(gè)字組成一個(gè)詞，而詞又是語言組織中可以獨(dú)立運(yùn)用的最小單位，一個(gè)句子或段落是構(gòu)成文章的要素。一篇文章的內(nèi)容和思想?yún)s是一個(gè)段落、一個(gè)句子或單個(gè)詞不行能表達(dá)的。 226而單個(gè)小方塊卻沒有這一功能。事例 3：一臺(tái)收錄機(jī)是把收音機(jī)和錄音機(jī)有機(jī)地結(jié)合起來而形成的一個(gè)系統(tǒng)，它不僅具備收音機(jī)所單獨(dú)具有的收音功能及錄音機(jī)所單獨(dú)具有的錄放音功能，而且還具有在收音的同時(shí)通過電路進(jìn)展內(nèi)錄的功能，這是收音機(jī)和錄音機(jī)各自的功能加起

38、來也不具有的。事例 4：鋼筋混凝土構(gòu)造的功能大于鋼筋、水泥、沙石的功能之和。(2)“每個(gè)人都是其組成要素之一，假設(shè)三人之間的協(xié)作關(guān)系處理得不好，反而辦不好事情。 變化，甚至還會(huì)對(duì)全局產(chǎn)生打算性的影響。局部要聽從整體，要有整體觀點(diǎn)和整體效益，要有整體目標(biāo)。教材第 69去留意雙手。這給我們一個(gè)啟發(fā)，做任何事情，都要重視整體效應(yīng)，必要的時(shí)候，要舍得拋棄局部而保存整體。70廚房的裝修中，空間的大小、廚具的購置、廚具的擺放等是一個(gè)系統(tǒng)中的假設(shè)干要素，它們之間相互關(guān)聯(lián)、相互制約?？紤]廚具的擺放位置、電線和水管的走向、排風(fēng)口和下水道口的預(yù)留等。沒有依據(jù)廚房的空間位置恰當(dāng)?shù)刭徶脧N具。的構(gòu)造。系上看問題，從全局

39、和整體上把握事物，這樣才能幫助我們進(jìn)展科學(xué)的系統(tǒng)分析，選擇最正確方案， 進(jìn)展科學(xué)決策。努力使系統(tǒng)的進(jìn)展朝著目標(biāo)前進(jìn)。711為了滿足人們對(duì)計(jì)時(shí)功能的需要。實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)的最大化，本錢和能源使用的最小化等。1471我國農(nóng)業(yè)進(jìn)展在進(jìn)人受資源和市場(chǎng)雙重約束的階段后，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)低迷，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益低，農(nóng)民收人增長(zhǎng)緩慢。為了適應(yīng)階段變化的要求，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，著力調(diào)整和改善農(nóng)產(chǎn)品的品種、品質(zhì)，進(jìn)展高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)，目的是為了提高農(nóng)業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)力量和綜合經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變。主要調(diào)整途徑：種植業(yè)中大宗農(nóng)作物調(diào)整力度大，快速進(jìn)展優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品。畜牧業(yè)生產(chǎn)適應(yīng)城鄉(xiāng)居民消費(fèi)構(gòu)造的變化需要，由偏重?cái)?shù)

40、量增長(zhǎng)向數(shù)量和質(zhì)量并重的方向轉(zhuǎn)變，畜產(chǎn)品構(gòu)造逐步優(yōu)化。漁業(yè)生產(chǎn)構(gòu)造的調(diào)整重點(diǎn)是增加名特優(yōu)水產(chǎn)品的養(yǎng)殖面積和產(chǎn)量。72在進(jìn)展系統(tǒng)動(dòng)態(tài)性的教學(xué)時(shí)，要留意引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)用運(yùn)動(dòng)、進(jìn)展的眼光爭(zhēng)辯和把握系統(tǒng)運(yùn) 充分發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能。l植物的病蟲害的預(yù)防和治理，工業(yè)把握系統(tǒng)中的前饋把握方式等，都是跟蹤系統(tǒng)的進(jìn)展變化，準(zhǔn)時(shí)做出響應(yīng)。前饋把握本教材不做要求，但在第四單元中，建議教師可將前饋把握的思想向?qū)W生提一提，作為一種了解。CPUCPU機(jī)的溫度會(huì)上升，小風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速時(shí)快時(shí)慢，是由于在CPU 下方有一個(gè)溫度傳感裝置，當(dāng)溫度高時(shí)把握小風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速加快，當(dāng)溫度低時(shí)把握小風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速變慢，從而到達(dá)動(dòng)態(tài)把握CPU靜止是相對(duì)的

41、，確定靜止的系統(tǒng)是不存在的。任何系統(tǒng)都在不斷與外界進(jìn)展著物質(zhì)和 能量的交換，只是有的系統(tǒng)的表現(xiàn)不那么明顯而已。例如，一塊石頭看起來是靜止的，可時(shí)間長(zhǎng)了， 它也會(huì)風(fēng)化。大自然中，鹿、兔奔馳速度快，能躲避猛獸追捕；刺猬身上長(zhǎng)尖刺，使猛獸無從下口； 黃鼬遇敵時(shí)突放臭氣，擾亂猛獸神志，影響其心情，在其遲疑間跑掉。這些動(dòng)物的特征都可以用具 有環(huán)境適應(yīng)性來概括。綠草叢中的蟈蟈、北極地區(qū)的北極熊、冬天和夏天的雷鳥，這些動(dòng)物的體色都與環(huán)境的顏色相像而不易被其他動(dòng)物覺察，因此叫保護(hù)色，保護(hù)色的作用也是為了保護(hù)動(dòng)物自身的生存。73天氣候的連接和向冬天過渡的一種預(yù)備。兩者都是為了使人的身體漸漸適應(yīng)外界氣溫的變化而不

42、至于生病。證它能正常工作。施，全部管道和供水槽需有余水排空裝置。這些都是為了使供水系統(tǒng)在冬天能正常工作而實(shí)行的防凍措施。雨雪天氣，路面較滑時(shí)，汽車須裝上防滑鏈條，或?qū)嵭衅渌阑胧?，以使汽車正常行駛?4第1論”實(shí)際上反映了系統(tǒng)的局部與整體的關(guān)系，局部影響整體。第 2 題用系統(tǒng)的觀點(diǎn)分析，假設(shè)把和面看作一個(gè)系統(tǒng)，則干面粉和水是其組成要素，這兩個(gè)要素間的關(guān)系格外重要，只有兩要素之間量的比例適當(dāng)時(shí)，和好的面團(tuán)才軟硬適中。日常生活中有很多事例可以很好地說明系統(tǒng)思想的運(yùn)用。第3題方案方案2)：分別升級(jí)CPU、主板和內(nèi)存，這一方案相對(duì)合理。方案(3：與方案一樣，內(nèi)存不變，只換一個(gè)大的顯示器，同樣不能提高

43、系統(tǒng)的整體性能。4有力地證明白馬克思主義哲學(xué)關(guān)于物質(zhì)世界普遍聯(lián)系的原理。貝塔朗菲成認(rèn)馬克思的辯證法對(duì)系統(tǒng)論的形成起了巨大作用，并且認(rèn)為系統(tǒng)論和辯證唯物主義是雷同的。系統(tǒng)論是一門跨學(xué)科的橫斷科學(xué)，它供給的綜合性的理論和方法，并不是一般的世界觀和方法論，因此，它不是哲學(xué)。但是， 系統(tǒng)論為馬克思主義哲學(xué)供給了的思想材料。其次節(jié) 系統(tǒng)的分析本節(jié)重要概念：系統(tǒng)分析、系統(tǒng)優(yōu)化。系統(tǒng)分析是在其次次世界大戰(zhàn)末期提出來的，起初被用于武器系統(tǒng)的分析爭(zhēng)辯，后來又被運(yùn)用于國防戰(zhàn)略及國家安全政策的制定。1960 年以后，行政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位也逐步承受系統(tǒng)分析方法進(jìn)展各種決策問題的爭(zhēng)辯。系統(tǒng)分析的動(dòng)身點(diǎn)是為了發(fā)揮系統(tǒng)的整

44、體功能，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體目標(biāo)。例如，家庭要購置一件高檔用品，這對(duì)于家庭就是增加了一個(gè)子系統(tǒng)，需要購置的對(duì)象很多，而資金有限，買什么、發(fā)揮什么功能，對(duì)實(shí)現(xiàn)改善生活這個(gè)系統(tǒng)整體目標(biāo)才是最恰當(dāng)?shù)模托枰M(jìn)展分析，假設(shè)決策不當(dāng)，就會(huì)影響家庭生活的改善。例如，假設(shè)沒有人愛好鋼琴，買一架鋼琴閑置在家里就是鋪張；假設(shè)沒有多少食品需要冷藏，買一臺(tái)大電冰箱當(dāng)擺設(shè)也是鋪張。系統(tǒng)分析要考慮整體目標(biāo)。77通過“漢字激光照排系統(tǒng)”案例，可介紹王選為什么要制造漢字激光照排系統(tǒng)?；钭钟∷?術(shù)是人類歷史上最宏大的制造之一。活字印刷主要有三個(gè)步驟，即制活字、排版和印刷，當(dāng)時(shí)書報(bào) 生產(chǎn)照舊仿照這個(gè)過程。漢字字?jǐn)?shù)繁多，排字架組織簡(jiǎn)單

45、，占地寬闊，揀字也極費(fèi)時(shí)間，因此漢字 排字始終是印刷術(shù)中的一個(gè)難題。幾十年來，各國都在快速地?cái)[脫傳統(tǒng)的活字排字方式，而向照相 排字方式進(jìn)展。在當(dāng)時(shí)興起的電腦排版技術(shù)，由于漢字比西方文字簡(jiǎn)單得多，也未能在我國推廣。 長(zhǎng)期以來，我國印刷行業(yè)始終難以擺脫手工揀字拼版的落后狀況。王選綜合運(yùn)用精深的數(shù)學(xué)、計(jì)算 15命，為漢字告辭鉛字印刷開拓了通途。并介紹今日漢字激光照排系統(tǒng)的印刷術(shù)與古代印刷術(shù)相比 具有哪些優(yōu)越性。第一，字體和字型比古代印刷術(shù)多；其次，排照速度比古代快；第三，版面機(jī)敏， 富于變化；第四，排照視覺效果好。對(duì)這個(gè)案例，主要是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到系統(tǒng)分析不只是對(duì)系統(tǒng)觀點(diǎn)的應(yīng)用，它也是一種處理問題

46、的科學(xué)方法，其目的是尋求一種解決問題的最正確決策。因此，在系統(tǒng)分析中，需要做出多種方案，然后分析不同的方案可能產(chǎn)生的結(jié)果，從中選擇解決問題的最優(yōu)方案。因此，以選擇解決問題的最優(yōu)方案為重點(diǎn)，是系統(tǒng)分析的一個(gè)特點(diǎn)。可以說，系統(tǒng)的分析是建立在對(duì)該大事的內(nèi)部規(guī)律、外部環(huán)境條件、實(shí)現(xiàn)功能等的充分爭(zhēng)辯的根底上的，它是一個(gè)不斷完善、不斷改進(jìn)、不斷優(yōu)化的過程。思考解答：在漢字照排方案的決策中，系統(tǒng)的整體目標(biāo)是提高漢字的信息壓縮技術(shù)和復(fù)原速度。王選進(jìn)展決策的依據(jù)，一是我國漢字印刷業(yè)的現(xiàn)狀，二是市場(chǎng)需求，三是王選良好的根底學(xué)科和計(jì)算機(jī)學(xué)問背景以及我國具有的激光等技術(shù)根底。教師也可以因地制宜，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐代替該

47、案例，只要能到達(dá)同樣的學(xué)習(xí)效果就行， 教師可機(jī)敏安排。系統(tǒng)分析不只是對(duì)系統(tǒng)觀點(diǎn)的運(yùn)用，它也是一種處理問題的科學(xué)方法，其目的是尋求一種解決問題的最正確決策。系統(tǒng)分析需要分析不同的方案可能產(chǎn)生的結(jié)果，從中選擇解決問題的最優(yōu)方案。因此，以選擇解決問題的最優(yōu)方案為重點(diǎn)，是系統(tǒng)分析的一個(gè)特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于受環(huán)境和條件的限制，不行能找出一切方案，也不行能對(duì)全部的方案進(jìn)展全面比較，且漫無邊際地去爭(zhēng)辯全部的方案，無論是在時(shí)間上還是在人力上都是不允許的，因此運(yùn)用科學(xué)的方法就更為重要。缺乏資料、缺少對(duì)資料的科學(xué)計(jì)算和分析，只靠拍腦袋是無法查找到最優(yōu)方案的。786 種方案中查找使田忌制勝的方案的過程，領(lǐng)悟分析

48、、比較、得出最優(yōu)方案的過程。在這個(gè)分析的過程中滲透了數(shù)學(xué)排列組合的科學(xué)方法，也充分表達(dá)了下面要學(xué)習(xí)的系統(tǒng)分析的科學(xué)性原則。案例分析參考解答：解答方法一：16田 忌齊 王第一種方案：上等馬上等馬中等馬中等馬下等馬下等馬其次種方案：下等馬上等馬上等馬中等馬中等馬下等馬第三種方案：中等馬上等馬上等馬中等馬下等馬下等馬第四種方案：中等馬上等馬下等馬中等馬上等馬下等馬第五種方案：第六種方案：(23:02：1種狀況是田忌以 2：1 取勝齊王的，孫臏正是把這種方案推舉給了田忌，這就是上述的其次種方案。教材第 79 頁“案例分析”通過歷史大事“丁謂修復(fù)皇宮”的案例分析，感受系統(tǒng)分析的過程中整體性原則的魅力及現(xiàn)

49、實(shí)意義。再結(jié)合“馬上行動(dòng)”的內(nèi)容，比照脫離了整體性原則可能帶 來的不便。教材第 79 頁“馬上行動(dòng)”這一大事的緣由在于，電信部門、煤氣公司、市政部門三家沒有統(tǒng)一協(xié)調(diào)，造成了各自封閉的局面。各部門只依據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)展施工，沒有從全局著眼，缺少整體統(tǒng)籌的觀念，給市民帶來了不便。好的處理方法是，三家共同協(xié)商，一次性地解決問題。教材第 80既留意爭(zhēng)辯各局部間的橫向聯(lián)系，也留意爭(zhēng)辯各局部間的縱向聯(lián)系，既考慮當(dāng)前，也考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)。分 析的根本思路是“綜合一分析一綜合80綜合分析，統(tǒng)籌兼顧，不行顧此失彼，因小失大。要留意爭(zhēng)辯系統(tǒng)各局部之間的相互聯(lián)系和相互作 分析的根本思路是“綜合一分析一綜合孝襄大路的設(shè)計(jì)中，我

50、們應(yīng)當(dāng)對(duì)自然環(huán)境、資金、長(zhǎng)遠(yuǎn)影響等因素進(jìn)展綜合分析，假設(shè)破壞銀杏林的話，勢(shì)必對(duì)生態(tài)造成影響，這是增加再多資金也無法挽回的。工程指揮部最終打算增加2022930的。系統(tǒng)優(yōu)化是在系統(tǒng)的約束條件規(guī)定的范圍內(nèi)，從多種可行方案或技術(shù)手段中得出最優(yōu)解或滿足解，使系統(tǒng)到達(dá)最優(yōu)的目標(biāo)。811”例如，在蔬菜、西瓜的種植中，要使蔬菜防病和提高產(chǎn)量，使西瓜具有抵擋低溫的力量， 1又如，建筑材料的改進(jìn)也是一項(xiàng)優(yōu)化技術(shù)，以往建筑物的墻體多承受實(shí)心磚，現(xiàn)在承受了空心磚，在保證強(qiáng)度、隔熱隔音效果的同時(shí)，節(jié)約了材料。本局部?jī)?nèi)容重點(diǎn)在于讓學(xué)生能結(jié)合實(shí)例分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。例如，上述案例“農(nóng)作素就是套種的技術(shù)水平、套種的田間

51、治理、病蟲害防治等。但是，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的系統(tǒng)，人們對(duì)其特征了解不夠，所以需要運(yùn)用肯定的數(shù)學(xué)手段描述它，進(jìn)而找到適宜的解決方案。812”這一案例的數(shù)學(xué)模型屬于線性規(guī)劃模型。線性規(guī)劃就是求一組非負(fù)的數(shù)值，滿足一組線性等式 或不等式的約束條件，使一個(gè)線性目標(biāo)函數(shù)到達(dá)最優(yōu)最大或最小。一般線性規(guī)劃模型的形式為：max 表示求極大值mins. t.表示受約束于或約束條件,Zx ：是決策變量。該案例蘊(yùn)含的學(xué)問很豐富，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)展?fàn)庌q，從而歸納出利用最優(yōu)化方法解決問題的一般步驟，對(duì)案例中的數(shù)學(xué)方程的解答可以不做要求。利用最優(yōu)化方法解決問題的一般步驟：提出需要進(jìn)展最優(yōu)化的問題，收集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)；建立求

52、解最優(yōu)化問題的有關(guān)數(shù)學(xué)模型，確定變量，列出有關(guān)約束條件，分析模型；選擇適宜的最優(yōu)化方法；求解方程；最優(yōu)解的驗(yàn)證和實(shí)施。數(shù)學(xué)描述的手段是系統(tǒng)分析常用的一種方法，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的系統(tǒng)，人們對(duì)其特征了解不夠，所以需要運(yùn)用肯定的數(shù)學(xué)方法描述，進(jìn)而找到適宜的解決方案。系統(tǒng)建模的目的是要將系統(tǒng)的原型抽象為數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)方法分析求解得出數(shù)學(xué)結(jié)論，再運(yùn)用這一結(jié)論來解決實(shí)際系統(tǒng)中的問題如“田忌賽馬”問題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)學(xué)建模以及求解方法不作過高要求。82該模型用于拓展教師的視野和生疏，并不對(duì)學(xué)生作任何要求。在以往課程的學(xué)習(xí)中，我們就曾接觸到數(shù)學(xué)模型的問題，如自由落體運(yùn)動(dòng)的公式 h12gt2，就是一

53、個(gè)反映物體運(yùn)動(dòng)的路程隨時(shí)間變化的數(shù)學(xué)模型。83這里的答案是不唯一的，對(duì)于行得通的方案都應(yīng)視為是正確的。例如：841)流水施工方式特點(diǎn)：工期較短；需要水電、木工和油漆各一個(gè)裝修隊(duì)工作；人力、施工設(shè)備、材料的投入比平行施工少。2)流水施工組織方式，裝修工期和資源利用最為合理。3本案例中，影響優(yōu)化的因素有施工時(shí)間、裝修隊(duì)和設(shè)備的數(shù)量等。84霍爾的三維構(gòu)造體系形象地描述了系統(tǒng)工程爭(zhēng)辯的框架。固然對(duì)其中任一階段和每一個(gè)步驟， 還可進(jìn)一步開放，形成分層次的樹狀體系。以下圖是霍爾三維構(gòu)造的示意圖。霍爾三維構(gòu)造示意圖851方案 1：在就餐時(shí)間增加食堂的窗口和工作人員；2：不同年級(jí)學(xué)生的下課時(shí)間錯(cuò)開 20 mi

54、n; 方案 3：加強(qiáng)工作人員的培訓(xùn)，提高工作效率； 4：建一個(gè)學(xué)生食堂。系統(tǒng)分析過程：明確問題，設(shè)立目標(biāo)。因此，系統(tǒng)改進(jìn)的目標(biāo)是削減學(xué)生就餐排隊(duì)的時(shí)間。2)查找各種解決方案。3比較、權(quán)衡方案。經(jīng)過分析比較覺察，方案 1 由于場(chǎng)地面積有限，食堂的窗口和工作人員不能過多增加；方220 min,在年級(jí)比較少的學(xué)校較易實(shí)行，但假設(shè)在年級(jí)比較多6134費(fèi)和場(chǎng)地，但假設(shè)從整體目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，這個(gè)方案是最可行的。(4)檢驗(yàn)核實(shí)，做出決策。42A沒有考慮子系統(tǒng)各要素組合成的系統(tǒng)整體后所產(chǎn)生的不良功能。B 地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)走上了良勝進(jìn)展的道路，從系統(tǒng)觀點(diǎn)看，就是由于他們從系統(tǒng)整體動(dòng)身，從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益動(dòng)身，留意了建

55、設(shè)經(jīng)濟(jì)林與進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境和富強(qiáng)城鄉(xiāng)，留意了各要素組合成的系統(tǒng)以后所產(chǎn)生的的整體功能。3 分工越細(xì)。最初進(jìn)貨、賣貨、結(jié)算、清掃清理等都由雜貨鋪老板一人完成，現(xiàn)在都由各部門分工去 做，各個(gè)分工的部門就是專業(yè)化的局部。以的投入產(chǎn)生優(yōu)化為例，投入的表現(xiàn)方式有很多，經(jīng)濟(jì)生活中的投入是我們生疏的，開飯店，修大路，建水壩，成立一個(gè)機(jī)構(gòu)，使用工具、雇工，都是投入的表現(xiàn)，而投人的目的肯定是使整個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生更大效益。協(xié)作產(chǎn)生優(yōu)化、創(chuàng)產(chǎn)生優(yōu)化可由學(xué)生自行分析。第三節(jié) 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)本節(jié)重要概念：系統(tǒng)設(shè)計(jì)。講解進(jìn)展系統(tǒng)設(shè)計(jì)必需考慮的主要問題，應(yīng)抓住系統(tǒng)的整體功能、系統(tǒng)各局部之間的聯(lián)系、系統(tǒng)的整體優(yōu)化這三個(gè)重點(diǎn)。

56、86為山里的村莊籌劃一個(gè)筑路工程設(shè)計(jì)方案：第一，要實(shí)現(xiàn)的總體目標(biāo)是安全、經(jīng)濟(jì)、快速地完成筑路工程。其次，要選擇好筑路技術(shù)設(shè)計(jì)方案，如做好有關(guān)環(huán)境的地質(zhì)勘探，遇到山坡時(shí)是穿隧道還是選擇繞行等。第三，要考慮施工的工期、人員的調(diào)配、材料的分期選購和儲(chǔ)存。第四，要考慮如何降低材料的本錢和消耗，在不增參加工的前提下提高工程進(jìn)度等。87這是一個(gè)環(huán)保小手電筒的設(shè)計(jì)實(shí)例。設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處在于，從系統(tǒng)的思想動(dòng)身，首先分析手電筒的內(nèi)部構(gòu)造，在此根底上進(jìn)展多種方案設(shè)計(jì)，并選擇其中的環(huán)保設(shè)計(jì)方案進(jìn)展制作。該案例具體地分析了“自發(fā)電手電筒”設(shè)計(jì)、試驗(yàn)過程，有興趣的學(xué)生也可以動(dòng)手制作自發(fā)電手電筒。但是在方案的設(shè)計(jì)過程中教師

57、應(yīng)當(dāng)供給必要的指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)幫助學(xué)生解決所遇到的問題，同時(shí)留意啟發(fā)學(xué)生的制造性思維，運(yùn)用多方案解決問題。在學(xué)生進(jìn)展技術(shù)試驗(yàn)和方案設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生加強(qiáng)安全意識(shí)，留意自我保護(hù)。學(xué)生對(duì)手電筒的系統(tǒng)構(gòu)成比較生疏，尤其是對(duì)其中的照明供電電路，學(xué)生有肯定的生活閱歷和感性生疏，而且這局部?jī)?nèi)容相對(duì)來說比較簡(jiǎn)潔，這樣的安排既降低了學(xué)習(xí)難度，又便于從案例分析中總結(jié)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法和原則。在進(jìn)展案例分析時(shí)，可以讓學(xué)生參照案例進(jìn)展設(shè)計(jì)制作，特別是自發(fā)電手電筒的制作，有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生付諸實(shí)施。同時(shí)也要啟發(fā)學(xué)生“自發(fā)電”有多種方式，鼓舞學(xué)生進(jìn)展探究。本案例的重點(diǎn)是通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)潔系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，體驗(yàn)和總結(jié)其

58、中運(yùn)用的系統(tǒng)的思想和方法，以及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟和過程?？山M織學(xué)生爭(zhēng)辯和溝通教材上的案例分析中的“思考在方案制作過程中，教師應(yīng)供給指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的困難，同時(shí)要留意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)思維，運(yùn)用多方案解決問題。在技術(shù)試驗(yàn)和方案制作過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。89這個(gè)案例與“手電筒照明供電局部的設(shè)計(jì)”有相像之處，就是考慮到學(xué)生的學(xué)問根底、生活閱歷和感性生疏，只是本案例比前面的案例簡(jiǎn)單得多。應(yīng)當(dāng)說與前面的案例有一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系。在進(jìn)展案例分析時(shí)，要說明隨著現(xiàn)代家庭各類家用電器的漸漸增多，特別是空調(diào)、電熱水器、電磁爐、微波爐等一些大功率用電器的使用，住宅電氣設(shè)計(jì)由原來的純照明電路向多功能、多負(fù)載

59、電路的方向進(jìn)展。為了避開室內(nèi)電器使用過程中的電氣線路過載等狀況的發(fā)生，運(yùn)用系統(tǒng)的思想和 方法，對(duì)其進(jìn)展整體的電氣線路設(shè)計(jì)是格外必要的。例如，不只一臺(tái)空調(diào)的家庭居室，最好是要做 到一臺(tái)空調(diào)敷設(shè)一條電源專線，并且有良好的接地保護(hù)線路。電器設(shè)備的選擇要盡可能做到安全可 靠和經(jīng)濟(jì)合理，電器設(shè)備的容量等級(jí)寧大勿小，但是也要避開過大而造成鋪張。一般來說，在計(jì)算 工作電流的根底上大一級(jí)即可。在電氣技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)選用符合國際電工委員會(huì)IEC 標(biāo)準(zhǔn)和國內(nèi) GB、JB 有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并具有產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)可證書的電器產(chǎn)品。鑒于城鄉(xiāng)的差異、地域的不同，教學(xué)時(shí)教師可依據(jù)當(dāng)?shù)睾捅拘?shí)際條件和狀況，適當(dāng)調(diào)整“設(shè)計(jì)方案”和“方案實(shí)

60、施”的內(nèi)容，但肯定要滿足設(shè)計(jì)要求。90調(diào)整“設(shè)計(jì)方案”和“方案實(shí)施”的內(nèi)容，但必需能夠滿足設(shè)計(jì)要求。911方案 12：不同年級(jí)學(xué)生的下課時(shí)間錯(cuò)開 20min3：建一個(gè)學(xué)生食堂2系，才能實(shí)現(xiàn)分選并到達(dá)可調(diào)孔徑的目的。 3增加管道和集水設(shè)備；實(shí)現(xiàn)定時(shí)排水澆灑；當(dāng)集水設(shè)備裝滿時(shí)，通過下水道排水。921選地、整地和施肥：地塊選擇地勢(shì)平坦、土質(zhì)肥沃、具有澆灌條件的土壤。秋翻地，早3500 kg。種植形式：米蒜間套實(shí)行大壟寬行形式，即玉米兩小壟變一大壟，壟寬90 cm，2 行；在45 cm330 cm，每畝保苗330020 cm378 cm。適時(shí)細(xì)心播種:315kg層細(xì)土，栽上大瓣紫皮大蒜，栽時(shí)蒜瓣豎直，