2022年學(xué)習(xí)代建榮心得體會模板

1、第6頁共6頁2022年學(xué)習(xí)代建榮心得體會模板新聞路小學(xué)張晶晶近段時間，在學(xué)校的_下，我們學(xué)習(xí)了“全國教書育人楷?！贝s老師的先進(jìn)事跡。我被他對孩子無私的愛、以及對工作高度的責(zé)任感、全身心的投入精神深深感動了。代老師的模范事跡充分體現(xiàn)了一個教育工作者對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠，體現(xiàn)了_核心價值體系的價值導(dǎo)向，體現(xiàn)了教育系統(tǒng)優(yōu)秀_員的崇高思想境界和高尚道德情操。他_年如一日，忘我工作，這種精神值得我們大家學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我知道了代建榮老師是_省_市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師。他是中國西部唯一的國家特奧講師、高級教練員。從事智障體育教學(xué)_年來，他不斷鉆研業(yè)務(wù)，克服各種困難，成為_特奧運(yùn)動的具體實踐者

2、和項目推廣人。他積極參與課題研究及特教教師培訓(xùn)，是教育部“_”特教研究課題_名骨干成員之一，多篇論文在省市獲獎。十多年來，他帶領(lǐng)_人次智障學(xué)生參加全國及世界特奧會，摘得53金45銀46銅，其_有_名在校學(xué)生運(yùn)動員入選國家隊。作為中國智力殘疾人國家籃球隊主教練，他和學(xué)生共同參加了世界第_屆、第_屆特奧會。曾榮獲全國特奧工作先進(jìn)個人、國家特奧講師、_省優(yōu)秀教師、_市百優(yōu)園丁、_市優(yōu)秀工會工作者等榮譽(yù)稱號。聯(lián)想到自己的工作，我也有很多的感觸。剛參加工作時，我接手的的是三年級的一個班級。那時候就聽說過余礦，知道他是打架很厲害，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，脾氣很倔的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)在課堂上，余礦好像一個局外人，坐在

3、教室的最后一排，玩著自己的各種學(xué)習(xí)用具，從來看不到他舉手發(fā)言，課堂作業(yè)也基本完成不了。課后也很少其他學(xué)生說話，性格很孤僻，在班上基本沒有朋友。慢慢的，我和班里的同學(xué)漸漸熟絡(luò)起來，也明白了同學(xué)不太喜歡他的原因遇到問題都以武力解決。通過觀察我發(fā)現(xiàn)他是一個自我保護(hù)意識很強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)的孩子。因此在課堂上發(fā)現(xiàn)他不專心我不會直接點名，而是悄悄走到他旁邊，或是用眼神提醒。慢慢的他在課堂上完東西的次數(shù)少了。在_勞動時候，我發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真，雖然很其他同學(xué)交流不多，但是很努力的完成好自己的任務(wù)。事后我當(dāng)著全班表揚(yáng)了他，我看到了他的眼神里充滿著驚訝，同時我發(fā)現(xiàn)他看我的眼神也柔和了許多，沒有了一開始的那種抵觸。課堂

4、上我會偶爾的提問他簡單的問題，課后我會讓他幫我做些小事，讓他感覺我很_他。一次和同學(xué)的爭執(zhí)，我沒有當(dāng)面批評他，而是事后了解了情況單獨解決，也_了他遇到問題該怎么冷靜處理。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)他開始主動跟同學(xué)接觸，慢慢融入了_。如今的余礦，雖然許多地方還不盡如人意，也偶爾不交作業(yè)，但是他畢竟是進(jìn)步了，課上能聽講了，不再和同學(xué)發(fā)生沖突了，還能積極主動地幫同學(xué)，幫老師。同學(xué)們都開玩笑的說：有困難，找余礦。從余礦的轉(zhuǎn)變中，我明白了孩子們的進(jìn)步與成長需要老師要付出加倍的愛心和細(xì)心，最重要的一點是對于不同孩子的情況，老師一定要學(xué)會對癥下藥，要了解其后進(jìn)的原因，多從心理的角度去分析，并給予他們真誠的指導(dǎo)和幫

5、助，要相信愛的力量。2022年學(xué)習(xí)代建榮心得體會模板（二）民族小學(xué)楊婭“特殊教育不僅是生命的精神活動，更是一種文化責(zé)任，其根本使命是要喚醒人的生命意識，發(fā)揮生命潛能，引導(dǎo)生命發(fā)展，提升生命質(zhì)量，促進(jìn)生命的解放和實現(xiàn)?！贝s如是說，“改變一個學(xué)生，解放一個家庭。拿金牌是次要的，讓孩子們在訓(xùn)練中轉(zhuǎn)變，讓他們自食其力，才是我們付出的真正目的?！边@是代建榮對教師職業(yè)的認(rèn)識，他也用他每個真誠的微笑，用他每個踏實的動作，用他每天樸實的生活踐行著這種認(rèn)識，履行著老師的責(zé)任，詮釋著老師這個樸實卻蘊(yùn)藉深刻生命意蘊(yùn)的字眼。通過學(xué)習(xí)代建榮同志的先進(jìn)事跡后，我深受觸動.代建榮是_省_市五華區(qū)新萌學(xué)校體育教師。他是中

6、國西部唯一的國家特奧講師、高級教練員。從事智障體育教學(xué)_年來，他不斷鉆研業(yè)務(wù)，克服各種困難，成為_特奧運(yùn)動的具體實踐者和項目推廣人。他積極參與課題研究及特教教師培訓(xùn)，是教育部“_”特教研究課題_名骨干成員之一，多篇論文在省市獲獎。十多年來，他帶領(lǐng)_人次智障學(xué)生參加全國及世界特奧會，摘得53金45銀46銅，其_有_名在校學(xué)生運(yùn)動員入選國家隊。作為中國智力殘疾人國家籃球隊主教練，他和學(xué)生共同參加了世界第_屆、第_屆特奧會。曾榮獲全國特奧工作先進(jìn)個人、國家特奧講師、_省優(yōu)秀教師、_市百優(yōu)園丁、_市優(yōu)秀工會工作者等榮譽(yù)稱號剛進(jìn)新萌學(xué)校時，面對不熟悉的特殊學(xué)生，因材施教從何談起。為了真正了解學(xué)生，代建榮

7、積極和學(xué)生交朋友，盡量在課間和學(xué)生做游戲，放學(xué)后和高能力學(xué)生打籃球，午間還監(jiān)護(hù)學(xué)生午睡。特別是午睡，讓他真正了解了學(xué)生。在教學(xué)中，代建榮注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，滿足每一個學(xué)生的特殊需要。例如：在練習(xí)跑的過程中豐富跑的練習(xí)內(nèi)容，多次變換練習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在練習(xí)中采用追球跑，教師拋球?qū)W生追，對跑得快的學(xué)生老師拋球力量大，跑得慢的拋球1力量小，他們品嘗到勝利的喜悅，樹立了成功感，主觀上認(rèn)為自己可以克服自身障礙進(jìn)行體育活動，參與跑的興趣被充分的調(diào)動起來了。學(xué)校多次送他外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓他對特殊教育的內(nèi)涵有了新的領(lǐng)悟。在多年的實踐和理論積累基礎(chǔ)上，

8、多篇論文在省市獲獎并在現(xiàn)代特殊教育等相關(guān)刊物發(fā)表。個人被評為_市五華區(qū)“體育學(xué)科帶頭人”；被推薦為“市突”專業(yè)技術(shù)候選人。在_特教骨干教師培訓(xùn)中，多次提供示范課；在西南片區(qū)(_、_、_、_)_名省級特奧教練員培訓(xùn)中，唯一一名晉級為國家特奧高級教練員，在同批高級教練員中，又首先成為國家特奧講師；同時，連續(xù)兩屆評為_市五華區(qū)“十佳業(yè)余教練員”。代建榮積極進(jìn)行特奧(智障體育)訓(xùn)練和推廣。十幾年來，代建榮將特奧開展的內(nèi)容由單一變?yōu)樨S富、訓(xùn)練的特奧運(yùn)動員由高能力擴(kuò)展到低能力、訓(xùn)練項目由少到多、訓(xùn)練方式由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合。代建榮積極_開展特奧運(yùn)動中的融合運(yùn)動、領(lǐng)袖計劃、培訓(xùn)、志工招摹，在

9、家長會中融入家庭論壇內(nèi)容。讓特奧運(yùn)動員與伙伴(普通學(xué)生)按照融合運(yùn)動的規(guī)則進(jìn)行籃球訓(xùn)練，增強(qiáng)特奧運(yùn)動員的社會融合性，在訓(xùn)練中獲得友誼、獲得尊重、自信，取得一定效果。除了在運(yùn)動場上證明特奧運(yùn)動員的能力外，創(chuàng)造各種機(jī)會，培養(yǎng)運(yùn)動員領(lǐng)袖，讓他們成為助理教練、學(xué)校特奧會的_者、校外特奧的宣傳者，讓他們做一些從來未做過的事，全面提高特奧運(yùn)動員的綜合能力，“領(lǐng)袖計劃”在基層學(xué)校得到落實。他還召集了大批大學(xué)生志愿者，對他們進(jìn)行特奧培訓(xùn)和宣傳，登記志工的體育特長、_，需要時召集他們進(jìn)行特奧運(yùn)動的開展。并引導(dǎo)家長、親友在業(yè)余時間，在學(xué)校、社區(qū)帶領(lǐng)子女開展特奧運(yùn)動。作為國家講師，按照中國殘聯(lián)的要求，代建榮參與了_

10、、_、_三地的特奧教練員培訓(xùn)的授課，在培訓(xùn)別人的同時也進(jìn)一步提高了自己的理論和授課水平，并抓住與國內(nèi)同行接觸的每一次機(jī)會，積極探討特奧的推廣以及實際困難解決的方法、技巧。代建榮除完成_、_、_的授課以及本地區(qū)、2學(xué)校的特奧任務(wù)外，還注重與_盤龍區(qū)、東川區(qū)、文山、曲靖、昭通等地教練員的交流與指導(dǎo)，為特奧運(yùn)動在地州開花盡了個人的努力。由于長期堅持訓(xùn)練和_校內(nèi)特奧運(yùn)動會，學(xué)生的運(yùn)動水平有了極大提高。在學(xué)校的支持和_年成立的體育組教師的協(xié)助下，帶領(lǐng)學(xué)生參加了以下比賽，取得了突出的成績。在教學(xué)中，他善于發(fā)現(xiàn)問題，并努力把問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。作為課題負(fù)責(zé)人開展了新萌學(xué)校低年級重度智障體育校本課程的研究

11、、五華區(qū)新萌學(xué)校校本課程的開發(fā)與應(yīng)用、智障兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法的應(yīng)用與開發(fā)研究等課題，作為主要成員參與了教育部立項課題_民族地區(qū)中重度智障兒童素質(zhì)提高的方法和研究和省教科院立項課題_智障學(xué)校融合教育研究，其中，_智障教育學(xué)校融合教育研究獲_市五華區(qū)科技進(jìn)步一等獎。體育教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為課題研究，課題研究促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，智障兒童在體育課中身體素質(zhì)不斷發(fā)展，運(yùn)動技能不斷提高，社會適應(yīng)能力也越來越強(qiáng)。由于個人對特殊教育、對智障體育的無私付出和對_殘疾人體育作出的貢獻(xiàn)，代建榮分別被評為_省優(yōu)秀教師，_市“優(yōu)秀園丁”，兩次被中殘聯(lián)、國家體育_評為全國特奧工作先進(jìn)個人，學(xué)校兩次被評為全國特奧工作先進(jìn)

12、_，一次被評為全國殘疾人體育先進(jìn)單位。_名學(xué)生分別被評為全國優(yōu)秀特奧運(yùn)動員。一個基層單位，學(xué)校、教師、多名學(xué)生被評為全國特奧先進(jìn)，這是少見的。目前，五華區(qū)新萌學(xué)校發(fā)揮著_特奧實踐觀摩基地、交流中心和示范點的作用。在兼職工作中，代建榮被評為_市優(yōu)秀工會工作者，新萌學(xué)校被評為五華區(qū)“校務(wù)公開先進(jìn)_”，學(xué)校工會被評為五華區(qū)“學(xué)習(xí)型_”。作為老師，代建榮是幸福的，因為他深深懂得給予學(xué)生的幸福越多，自己收獲的幸福就會越多。正如談到_如此用心，代建榮的回答很深刻：“醫(yī)學(xué)的終止，是教育的開端。我始終堅信，當(dāng)醫(yī)學(xué)手段已經(jīng)_為力的時候，好的教育一定能夠有效激發(fā)智障孩子的潛能，喚起他們的生命意識，提高他們的3生存