教學(xué)研究-我對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、我對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)一、鍥而不舍要提高本班本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是抓“落實(shí)”，要想達(dá)到真正的“落實(shí)”并非一件易事，這得從平時(shí)的課堂教學(xué)和期末復(fù)習(xí)兩方面做起，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，去消僥幸的心理，比如某一學(xué)生某一天的作業(yè)沒認(rèn)真完成或沒完成，作為教師應(yīng)如何處理呢？緊追不放，直至完成，也許有的老師會(huì)問，這樣不耽誤其他同學(xué)或耽誤該生的新課程學(xué)習(xí)嗎？我認(rèn)為，只有這樣才能使該生或其他同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生這樣認(rèn)為：“這位老師的作業(yè)不能不完成，并且還要完成好。”這樣長此下去，就不愁我們的教學(xué)成績，提高不上去。二、從差生“糧堆”中要糧每次考試，我們細(xì)細(xì)分析，是優(yōu)生沒達(dá)到飽和的“優(yōu)”還是差生失的分太多，不言自明，當(dāng)然

2、是后者為本學(xué)科墜了分，“做好差生轉(zhuǎn)化”是我們常說的一句話，那么到底怎樣才能從龐大的差生“糧堆”中取得“糧食”呢？我們應(yīng)從以下幾方面入手。A：課上多提問：以差生出現(xiàn)的問題為樣板，課上反復(fù)提問，這一節(jié)課上完，下節(jié)再提問，直到他們掌握熟練為止。B：找準(zhǔn)突破口：以作業(yè)、試卷為突破口，教師先看差生的作業(yè)，并針對(duì)作業(yè)情況拓展講解疑問，至之該差生熟練掌握后，再讓他去批閱優(yōu)、中生的作業(yè)，針對(duì)批閱中被批閱學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓該差生去給中、優(yōu)生指出錯(cuò)在哪里？如何糾正，教師一旁適時(shí)指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就加深了差生對(duì)此次作業(yè)的印象，如在以后的試卷中，再出現(xiàn)類似的題目或字詞，何愁該差生不會(huì)呢？同時(shí)也提高了該差生在班中的威

3、信，增強(qiáng)了他的自信心。C：對(duì)差生的做法，做到持之以恒，不能只局限于某一時(shí)，要貫穿于整個(gè)學(xué)期，讓抓差生這根弦始終繃緊，毫不松懈。三、制定切實(shí)可行的計(jì)劃這里所說的計(jì)劃可從兩方面去理解，一是課堂教學(xué)，我們平時(shí)的備課實(shí)際上就是一堂課的計(jì)劃，二是復(fù)習(xí)階段的計(jì)劃，這樣就能使自己的教學(xué)達(dá)到心中有數(shù)，忙而不亂。四、期末復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題1、切忌無計(jì)劃盲目復(fù)習(xí)2、主科與小科十字路口的紅綠燈，要掌握好，并且讓學(xué)生也要掌握，這樣就便于學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)科目，如周一早晨，語文老師上時(shí)，學(xué)生要準(zhǔn)備什么？是準(zhǔn)備主課，還是準(zhǔn)備小科，使學(xué)生達(dá)到心中有數(shù)，別說老師不晚入課堂，就是因?yàn)橛惺峦磉M(jìn)入課堂，學(xué)生也知道自己應(yīng)該準(zhǔn)備什么？因?yàn)樗麄冎肋@節(jié)課，老師要讓學(xué)生完成什么。（上節(jié)課下課前，已布置好）3、試卷的處理忌自批、自改，教師不深入落實(shí)。4、對(duì)學(xué)生試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要多積累、對(duì)照、切忌一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。5、試卷