2022年學習《新課程下的備課技能》體會

1、第7頁共7頁2022年學習新課程下的備課技能體會水集城北小學封春梅最近學習了新課程下的備課技能一文，讓我在學習中體會并借鑒了先進的經驗，成為我有效提高教學基本功的途徑。下面就本人在實踐中如何備課談一些粗淺的認識：通過學習，我學到了許多在實際備課與教學中的技巧，我看到在利用先進的電教手段方面許多老師進行了有益的實踐，把我們的日常生活拍攝成錄象剪輯，使我們的現(xiàn)實生活融入到我們的教學中，也使學習真正成為生活的一部分，這也要求我們教師要引導學生深刻體會生活，挖掘生活中有用的知識并與英語知識相結合。我了解到在備課時要把學習目標先列給學生，使學生更清楚每一節(jié)課所要學習掌握的內容，能夠有步驟有目的去聽課，帶

2、著問題去聽課，這樣也就要求教師更加完善自己的備課體系，精備細備好每一堂課。實際教學我深刻體會到任務型教學在實際教學應用的巨大作用。教學中設置一個個的任務既能使教學內容明確也能激勵學生們的學習興趣，讓他們想學樂學。我對現(xiàn)在新教材從其內容、_、使用方法和設計有一個全新的理解。通過學習使我的情感態(tài)度、價值觀以及情感認知方面_發(fā)展。我認識到新教材中每一個環(huán)節(jié)都有其特定的設計意圖，只要合理的運用就能發(fā)揮其最大的功能為我們的教學服務。備課包括兩個方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學生。從某種意義上講，了解學生比鉆研教材更難，因為教材是固定了的，而學生的思想是經常變化的，并且直接影響著學生的學習情緒

3、。此外，學生的學習基礎、學習方法、學習習慣都直接影響著他們的學習。老師如不注意這一點，就要犯主觀主義的錯誤。教師用書是供老師們備課時參考用的，切不可原封不動地照搬教師用書的每個教學步驟、教學環(huán)節(jié)、每項練習內容。因為教師用書的編寫者不可能考慮所有學生的情況，而作為教師就應在備課、教課過程中考慮自己的全部學生，這樣才能有的放矢地進行教學。因此，教師一定要結合班上的實際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會給教學帶來不良的結果。備課是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認真學習新大綱，鉆研教材，了解學生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)

4、質課來。總之，在這次學習中，我學到了許多有用的方法，對我以后的教學將有很大的幫助。2022年學習新課程下的備課技能體會（二）新課程倡導“立足過程、促進發(fā)展”的課程評價。新課程強調建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更_個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。新課程倡導成長記錄袋、學習日記、情景測驗等質性的評價方法，強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進功能。評價的根本目的在于促進發(fā)展_學生、教師、學校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與調控的功能，激發(fā)其內在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。下面就課堂教學中對學生的評價談談自己的學習體會

5、。一、對知識與技能的評價，可根據(jù)教學目標及每個學生的學習基礎，結合學生在學習過程中理解、掌握知識的實際情況和技能形成的情況，以及課堂練習情況，給學生以及時的反饋評價。如對學生閱讀、板演、討論發(fā)言、回答問題，從傳統(tǒng)教學評價中過分偏重知識與技能，發(fā)展為一要評價知識與技能，二要評價、動手操作等方面取得的成績的評價及對學生作業(yè)的評價等。這種評價是形成性與總結性相結合的評價，它既可以使老師了解學生對新知識的理解與新的技能的形成情況，又能讓學生得到評價反饋，驗證自己得出的信息和結果是否準確。二、對過程與方法的評價，在課堂教學中，教師不但要_學生學習的結果，更要_學習的過程與方法。如數(shù)學教學中的口算，不單要

6、說出結果，還要說出怎樣想；應用題教學及計算教學中不但要看結果是否正確，而且要看學生計算和思維的過程是否合理有序，是否有創(chuàng)新性的解題方法，以及解題方法是否科學簡便。這樣做既可以使學生知其然也知其所以然，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的積極性。三、對情感與態(tài)度的評價。這是傳統(tǒng)教學中最不受重視的一項評價。對學生學習情感與態(tài)度的評價決定著學生的學習興趣和學習習慣的養(yǎng)成。學生沒有積極的情感就很難談到濃厚的學習興趣，學生沒有端正的態(tài)度也不會養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，_對學生情感與態(tài)度的評價是十分重要的。1、情感與態(tài)度的評價是發(fā)展性的評價。教師用賞識的評語給學生以反饋，會誘發(fā)學生愉快的情感體驗，從而不斷激活思維的

7、細胞，使學生在幸?？鞓返男木诚聦W習，學習的效率會極大提高。2、情感與態(tài)度的評價可采取描述性評價，也可采取會意性評價。描述性評價即是對學生的表現(xiàn)給予肯定性的語言描述，如用激勵性的語言，賞識性的語言，既肯定成績又指出發(fā)展方向的語言等對學生進行即時評價。會意性評價即是教師用表情、眼神或某種表示贊許肯定的動作，使學生感受到教師對自己的表現(xiàn)表示肯定的評價形式。如：當學生回答問題時，教師用點頭，伸拇指等動作來表示對學生回答的回應等。課堂教學中采用多種評價方法，從各種角度給學生以客觀公正、合理的評價，是十分必要的。我們相信在新課程實施的過程中，課堂教學的評價形式和方法會不斷發(fā)展，會更有利于學生的成長。202

8、2年學習新課程下的備課技能體會（三）_年_月_日我參加了_省體育與健康新教材跟進培訓會。來自我省三亞市區(qū)、五指山市、樂東縣區(qū)的_多名中學體育教師匯集在三亞第一小學參加培訓，在學習過程中通過聆聽人教版_專家鹿崇云教師的精彩報告，認真學習了培訓的內容，認真記錄筆記，使我對整個培訓有了一個新的認識。培訓過程中，鹿教授認為新的體育課程標準倡導以發(fā)展學生的主體性為宗旨的教學，把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，更加_學生的學習興趣和愛好，學習技能，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，形成終身體育。全面地貫徹教育方針和素質教育目標，以“健康第一”作為指導思想，強調在教學中以學生為主體，發(fā)展學生的個

9、性、創(chuàng)造精神和實踐能力。通過專家們現(xiàn)場點評，互動交流，使我深深地體會到這次培訓的重要意義非同尋常，感覺到了國家新課程遠程培訓的重大意義，不但在于改變舊的教學模式和教學方法，而且?guī)淼氖侨碌慕逃碚摵屠砟睢＜业闹更c也讓我們知道了怎樣去觀看評價一節(jié)優(yōu)質課。通過這次培訓使我真誠的認識到我要更加鉆研業(yè)務，苦練本領，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，把青春的智慧和力量奉獻給我縣的體育教育事業(yè)，并做出努力和貢獻。2022年學習新課程下的備課技能體會（四）新課程課堂教學評價倡導“立足過程、促進發(fā)展”的課程教改理念，強調在綜合評價的基礎上，更_每一個學生個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｔu價的根本目的在于促進發(fā)展，_學生、

10、教師、學校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與調控的功能，激發(fā)其內在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。自從參加新課程課堂教學評價培訓以來，我一直努力學習，不斷提高自身業(yè)務，以更好地投身到教學實踐中。下面我就新課程下，課堂教學評價中需要重點_的幾個問題談談看法。一、_教師對教學資源的開發(fā)和整合在傳統(tǒng)教學中，教材是教師教學的唯一依據(jù)和資源，課堂上，教師只是依據(jù)教材傳授知識。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學內容時，要多方面地開發(fā)和整合各種教學資源。除了教材，學生作為學習的主體更是一種資源。一堂課的教學效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評價時要_教師在教學時，是單

11、純教教材，還是以教材為主線，科學、有機地整合各類教學資源，以達到最佳的教學效果。二、_教師教學方式的變革新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識，轉變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學中，要積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，自主尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用各種教學方式，并促使學生由單向思維轉化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構建。因此，在課堂教學評價上，要_教師在與學生的交往中，是否尊重和信任學生，是否創(chuàng)設了民主寬松的教學氛圍；同時_教師采用的教學方法是否符合教學內容、適合教學對象的需要。三、_學生學習方式的轉變轉變學生的學習方式是新課程改革的焦點。傳統(tǒng)的學習方式忽視了人的主動

12、性、能動性和獨立性，其結果是，學生雖有很強的認知能力，卻不能在真實情境中靈活運用知識。因此，課堂評價要_學生的學習狀態(tài)和學習方式的轉變，比如_學生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學生能自我控制與調節(jié)學習的情緒，從而得到意外的收獲。四、_教師對學生的評價教師對學生的評價是影響學生個性成長的重要因素。評價的目的是為了學生的發(fā)展，所以這種評價一定是以對學生真誠的愛為基本出發(fā)點，以激勵性為基本表達方式，以促進學生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對學生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、

13、一種贊同、一個微笑，等等，以此激發(fā)學生強烈的學習欲望，提高自我發(fā)展的信心。我相信在新課程實施的過程中，課堂教學的評價形式和方法會不斷發(fā)展，會最終促進教師專業(yè)水平的提高和學生的全面發(fā)展。2022年學習新課程下的備課技能體會（五）麗水市實驗學校李劍當今社會，信息技術教育飛速發(fā)展。因此，對教師及學生進行必要的信息技術教育已成為當今教育工作者的共識。而如何對我們的信息技術教師及學校的信息技術教育進行合理的教育教學評價，卻成了擺在我們面前的一大新課題。新課程標準為信息技術教育的發(fā)展提供了廣闊的前景，信息技術教師應該如何共同創(chuàng)建信息技術教育的美好未來。如何開設新課程標準下的信息技術課。如何按新課程標準對學

14、生進行信息技術學習的評定。這些問題都是擺在我們信息技術工作者和管理者面前的新問題。新課程下中小學信息技術學科的教學評價這門課是通過樊式錄教授的視頻教學進行學習，其內容典型豐富，并且實用。教學評價是教學過程的重要環(huán)節(jié)，也是教師幫助并激勵和引導學生自我發(fā)展、自我完善的有效手段之一。從培訓中我理解到教學評價首先要做好評價前的準備。其次要有明確的目標。然后就是選擇合理的評價方式，可以借鑒其他學科，講究語言的藝術性，并且評價要及時準確。最后我們評價應當展示學生成功的一面，以激發(fā)學生學習興趣，促進團體共同進步。我們也要明白總結性的評價結果是一種靜態(tài)的結果，不利于學生發(fā)展。我們應淡化評價的結果，注重過程，要知道親身經歷過程本身其實就是一種獲得。通過學習，我明確了在中小學信息技術教學中，按照評價的標準來對照自身的教學，可以起到事半功倍的效果，可以讓教師更好的上好信息技術課。2022年學習新課程下的備課技能體會（六）興寧市石馬中學張子漢學習了胡玉姣老師的初中化學新課程課堂教學評價，使我進一步認識到新課程更多地_學生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感態(tài)度與價值觀的形成。我個人認為教師要用賞識發(fā)展的眼光看學生