2022年學習“由學科教學到學科教育”的心得體會

1、第3頁共3頁2022年學習“由學科教學到學科教育”的心得體會師大附中朱國云一目前學科教學存在的問題說到學科教學，我們常常將教學僅僅理解為傳授知識，死板而僵硬的知識傳授，講解、記憶、單純做題訓練、意義不大的測驗與考試，幾乎成了教學的全部，教知識、教死知識、死教知識也成了主要的教學內容和方式，好像這就應該是教師的唯一職業(yè)內容，如果講授和培育其他方面的內容，都屬不務正業(yè)或多此一舉。學科教學，實為學科知識教學，說穿了就是“被教學”和“被學習”，主要存在兩種主要傾向，一是教材為本，二是資料為本。前者就是一些教師所謂的“扎實教材”，把教材上的知識進行“地毯式”的掃蕩，不管是記憶的、理解的、掌握的、了解的、

2、運用的，或是精讀的、自讀的，也不管課標是怎么規(guī)定的，凡是教材上出現的，哪怕是課_釋和說明，都視為知識點，掰開、揉碎后，重復訓練、重復測驗，直到考試為止，其目的是考試不丟分。后者則是一些教師所謂的“精講多練”，把教材內容講授完成后，有的甚至還突擊教學進度，然后馬上利用各種資料加以大量訓練，練習各種題型，進行題海戰(zhàn)術，有的甚至都不進行題型選擇，只在訓練量上下功夫，以求達到會解題、能記憶、能考試的目的。這兩種傾向都是以知識為本的教學，即知識教學，而非能力教學，并且都是以灌輸式為主，強制性特征非常明顯，無從談起自主學習。二如何從學科教學轉變成學科教育1.教師首先要轉變自己，改變自己的教學定位，從知識本

3、位轉變到能力本位，時時處處想到學生“怎么學更好”。因為學科教育倡導的是一種更加寬泛、更加充滿活力、更加富有生活體驗和生命體驗的范疇內的教育活動，因此教師在教學中要努力讓學生的學習方式、學習范圍、學習內容等方面，更加符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，這不僅囊括了學科教學，還極大超越了學科教學的范疇和標準，會將“死的知識”變成“活的記憶”，會將學習方式最優(yōu)化，會將學習方法最多化，會將傳統知識與個體體驗進行鏈接，學生學習也會自主與主動，這些其實就是課程功能的體現。對于“過程與方法”，不能僅僅局限于自己“教的方法”，而是要考慮學生“學的方法”。“學的方法”是需要教師去教的，而不是有了方法學生就能自行掌握的

4、。要想成為一名優(yōu)秀教師，就要學會用整個的“人”去當老師，干了就要干好，把學習當作一種生活，要培養(yǎng)什么樣的人，就要給予學生“影響一生的素養(yǎng)”。2.要轉變教學觀念，在教學中體現教學的有效性教學不只是教知識，讓學生“學到”知識。2022年學習“由學科教學到學科教育”的心得體會（二）結合本班組的實際情況，近段時間_學習了白國周先進班組管理辦法，通過學習使我深刻體會到，同樣是普通班組，普通的工作，但白國周班組八千多天沒有發(fā)生任何安全事故，這需要我們班組特別學習和總結管理容不得半點馬虎，一絲寬容，一絲心軟，否則換來的可能是血的教訓。通過這次認真仔細的學習白國周的活動，我們今后要加強班組的違章違紀的嚴格管理

5、，對任何有可能的違章行為，要堅決阻止。切實做好班組的安全工作。一、堅持每天早排班制度，在排班過程中強調安全工作，讓每位職工都能從內心把安全重視起來，做每件事都要按操作規(guī)范來完成，并做好“反三違”的宣傳工作。二、加強對所維護設備的巡檢，實行定任務、定人員，精心維護好每臺設備。因為設備的好壞直接影響到安全隱患。所以通過認真地聽、看、聞等多項措施能夠及時發(fā)現問題，解決問題，把事故的隱患扼殺在萌芽中。三、通過學習白國周的管理經驗，我要及時的掌握每位班組成員的心態(tài)，使其不能帶著情緒工作，還要經常找班組人員談心，聽取他們對安全問題的看法及好的建議，只有通過交流溝通才能讓每位員工把安全工作做到位。四、加強學習管理，每個月堅持部門_的安全學習，同時我們班組也要_每星期不少于一次的安全學習，認真做好學習記錄，通過學習才能讓每位員工都能積極主動的把安全工作做好做扎實。這段時間的白國周先進班組管理辦法的學習活動，使我對班組安全管理工作有了一步的認