統(tǒng)編版五年級語文下冊教案

1、統(tǒng)編版五年級語文下冊教案統(tǒng)編版五年級語文下冊教案統(tǒng)編版五年級語文下冊教案統(tǒng)編版五年級語文下冊教案審閱人:審閱時間:審閱人:審閱時間:課 題1古詩三首課 時第一課時教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識本課“稚”等生字和1個多音字“供”，會寫“晝、耘、?！?等生字。理解古詩的意思。.有感情地朗讀古詩，讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。默寫古詩四 時田園雜興（其三十一）。.理解詩歌的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的 意境。教學(xué)重點品味語言,理解詩意,體會詩歌的思想感情，朗讀并背誦詩歌。教學(xué)難點體會詩歌中的意象，感受詩人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)流程教學(xué)活動四時田園雜興（其三十一）一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,詩歌是

2、詩人生命的沖動,感情的傾訴,今天,詩人范成大給大 家?guī)砹艘皇自?，咱們一起來看看詩人有怎樣的情感要與大家分享， 好不好?板書課題：四時田園雜興（其三十一）O 二、檢查預(yù)習(xí)情況.介紹作者。讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料來說，知道多 少就說多少。播放范成大的簡介資料。范成大（11261193）,南宋詩人。字至能，號石湖居士。吳縣（今江蘇 蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。著有石湖詩集石湖詞吳船 錄等。范成大晚年作的組詩四時田園雜興，是他田園詩的代表 作品。.釋題?！八臅r”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容。四時田園雜興共60首，分為春日、晚

3、春、夏日、秋日、冬日五組。三、初讀古詩，初步感知.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。.讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫了什么情景嗎？.小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？ 引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:村莊兒女一一耘田織布童孫一一學(xué)種瓜四、再讀古詩，讀懂詩意.學(xué)習(xí)古詩,光會讀還不行,還要明白詩句的含意。誰知道以前我們 理解古詩文的方法都有哪些？看注釋,聯(lián)系上下文，問別人,查字典,看插圖。.現(xiàn)在就讓我們用以上這些方法,和同桌兩個人合作學(xué)習(xí)，試著理解 這首詩的意思吧！不懂的地方可以隨時舉手問老師，也可以做上記 號，一會兒一起交流。學(xué)生自學(xué)，師巡視。.質(zhì)疑:誰還有哪些

4、詞語不理解？.交流:用自己的語言說說詩句的意思。五、結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀.交流已經(jīng)背誦下來的寫兒童生活的古詩詞。.拓展閱讀描寫兒童生活的詩。知識梳理中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可 以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成 為像范成大、李白一樣的大詩人。板書設(shè)計四時田園雜興（其三十一） 宋范成大村莊兒女一一耘田織布辛勞贊揚童孫一一桑陰種瓜 可愛 喜歡課后反思課 題1古詩三首課 時第二課時教學(xué)目標(biāo).憑借注釋、圖片等,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的情景， 體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。.體會詩人用詞的生動傳神。教學(xué)重點

5、品味語言,理解詩意,體會詩歌的思想感情，朗讀并背誦詩歌。教學(xué)難點體會詩歌中的意象,感受詩人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程教學(xué)活動稚子弄冰一、激情談話,導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩人范成大的古詩四時田園雜興 （其三十一），感受到了鄉(xiāng)村生活的恬靜與兒童的天真可愛,這節(jié)課 老師乂給大家?guī)砹艘皇讓懱煺婊顫姷暮⒆拥脑?，我們快來看?吧?。ò鍟n題:稚子弄冰）二、初讀古詩，整體感知.了解作者。楊萬里（1127-1206）,字廷秀,號誠齋,吉水（今江西省吉水縣）人。南 宋著名詩人。他的詩通俗易圃清新活潑，富有生活情趣。當(dāng)時人稱“誠齋體”。.字詞理解。.學(xué)生自由讀詩,讀正確,讀通順。三、再讀古詩，了

6、解詩意自學(xué)要求:生自由組合,合作學(xué)習(xí)。1.借助課文注釋、工具書或與組員探討,理解字詞,初步理解古詩大 意O統(tǒng)編版五年級語文下冊教案統(tǒng)編版五年級語文下冊教案審閱人：審閱時間:審閱人：審閱時間:統(tǒng)編版五年級語文下冊教案統(tǒng)編版五年級語文下冊教案審閱人：審閱時間:審閱人：審閱時間:統(tǒng)編版五年級語文下冊教案統(tǒng)編版五年級語文下冊教案審閱人:審閱時間:審閱人:審閱時間:2.交流自己的獨到見解,從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪 些有趣的事情？四、品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境.師提出自學(xué)要求,進(jìn)行品讀理解?！爸勺咏鹋杳摃员?彩絲穿取當(dāng)銀鋅?！蓖ㄟ^對小孩子一系列動作的 描寫，刻畫出一個（天真快樂）的兒童形象

7、?！懊摗弊中蜗髠魃?，寫出了 孩子（取冰）的樣子。.交流感受，練習(xí)朗讀。帶著“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的 心情來寫的？”的問題，有感情地朗讀。全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行 引導(dǎo)。五、結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀.交流已經(jīng)背誦下來的寫兒童生活的古詩詞。.拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。六、布置作業(yè).有感情地背誦稚子弄冰。.以“散落在詩詞里的童年”為主題畫張手抄報。知識梳理稚子:幼小的孩子。金盆脫曉冰:早晨從金屬盆里把冰取出來。鈕:一種金屬打擊樂器。磬（qlng）：一種用玉或石制成的打擊樂器。板書設(shè)計稚子弄冰 宋楊萬里稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當(dāng)

8、銀鈕。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。課后反思（2）第二句詩:指名讀。這句詩里的“銜”是什么意思？ “銜”，用嘴 含，叼?！吧健比绾巍般暋甭淙?？請同學(xué)們看圖想象，聯(lián)系上下文來理 解。圖上哪一部分和“山銜落日”相對應(yīng)？你是怎么理解“寒漪”的？ “寒漪”，讓人感到寒意的水中波紋。“浸”是把東西泡在液體里,詩中是把什么浸泡在寒漪中呢？（3）學(xué)生探討第三、四兩句詩?！澳镣敝甘裁慈耍浚ㄟ@里指放牛娃。）“歸去”表示回到哪里去？（回到村里去。）看圖:你是怎么理解“橫牛背”的？（橫騎在牛背上。）“牧童歸去橫 牛背,短笛無腔信口吹?！边@兩句詩你是怎么理解的？四、品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境.師提出自學(xué)要求,進(jìn)

9、行品讀理解?！澳镣瘹w去橫牛背,短笛無腔信口吹。”讀完這兩句詩,你的腦海中浮 現(xiàn)出怎樣的情景？.交流感受，練習(xí)朗讀。五、作業(yè).有感情地背誦村晚。.根據(jù)詩歌內(nèi)容,展開想象,續(xù)編故事。知識梳理草滿/池塘/水滿陂， 山銜/落日浸寒漪。 牧童/歸去橫牛背， 短笛/無腔/信口吹。板書設(shè)計村晚 宋雷震草滿/池塘水滿陂， 山銜/落日浸寒漪。 牧童/歸去橫牛背， 短笛/無腔信口吹。課后反思統(tǒng)編版五年級語文下冊教案統(tǒng)編版五年級語文下冊教案審閱人:審閱時間:審閱人:審閱時間:統(tǒng)編版五年級語文下冊教案統(tǒng)編版五年級語文下冊教案課 題2祖父的園子課 時第一課時教學(xué)目標(biāo).正確認(rèn)讀本課“蚱、啃”等生字，學(xué)習(xí)多音字“晃”，會寫

10、“蝴” 等生字，能正確讀寫生詞。正確、流利地朗讀課文。.初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本課生字，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點體會人物的思想感商領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程教學(xué)活動一、談話導(dǎo)入,設(shè)疑激趣不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩。今 天，讓我們一起來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家蕭紅筆下的一篇文章祖父 的園子。（板書課題:祖父的園子）齊讀課題，你最想知道什么？ 二、檢查預(yù)習(xí).檢查字詞，指導(dǎo)書寫。大屏幕出示:蝴蝶螞蚱啃食櫻桃蚌殼割草嘟嘴倭瓜 啰唆閑逛睹鬧水瓢鏟子承認(rèn)拴住拔出開火車認(rèn)讀生字詞。指導(dǎo)認(rèn)讀多音字“晃北.講解個別重點詞語。小組交流探討，通過查閱工具書、聯(lián)

11、系上下文、同桌交流等方法理解 文中部分詞語,全班匯報。.書寫“蝴、螞、蚱、櫻、拔、睹、鏟”等生字。.了解作者。你們課前收集了作者的資料，誰來介紹一下作者？ 蕭紅,現(xiàn)代著名作家，原名張您瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自 費出版第一本作品合集跋涉。1935年發(fā)表成名作生死場，開 始用筆名蕭紅。1940年發(fā)表了著名長篇小說呼蘭河傳。三、初讀課文，了解大意.用自己喜歡的方式自讀課文。思考:你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？.小組討論:作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？.全班交流：記憶中的園子（第 廣3自然段）；跟著祖父在園子里干 活、玩耍（第4r5自然段）；園中的一切都是活的，都是自由

12、的（第16、 17自然段）；在園中玩累了，可以快樂地入夢（第1820自然段）。.交流課文的主要內(nèi)容：記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾多，祖 父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的 景物是自由的，“我”也是自由的、快樂的。四、交流匯報，理解課文.默讀課文,找出自己印象最深刻的情景,體會“我”的心情。（學(xué)生 自主學(xué)習(xí)）.匯報交流：（D對園子的印象。（第3自然段）（出示課件）五、布置作業(yè)，巧設(shè)懸念.熟讀課文,給文章劃分段落層次。.規(guī)范書寫本課生字詞。知識梳理記憶中的園子（第3自然段）；跟著祖父在園子里干活、玩耍（第4r5自然段）； 園中的一切都是活的，都是自由的（第16、17

13、自然段）； 在園中玩累了，可以快樂地入夢（第1820自然段）。板書設(shè)計祖父的園子好玩快樂美麗 自由熱愛懷念課后反思課 題2祖父的園子課 時第二課時教學(xué)目標(biāo).通過多種形式的朗讀體會作者的心商感悟作者的表達(dá)方式。.感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本課生字，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點體會人物的思想感商領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程教學(xué)活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.檢查生字詞的掌握情況。.回憶課文內(nèi)容。生匯報:上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、交流匯報，理解課文.默讀課文,找出自己印象最深刻的情景,體會“我”的心情。（學(xué)生 自主學(xué)習(xí)）.匯報交流：（D對園子的印象。（第3自

14、然段）（出示課件）從這幾句話中，你體會到了什么？（出示課件）（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛;祖父的園子充滿生機、 熱鬧、美麗“我”對園子非常喜愛，難以忘懷。）有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。（2） “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（第4r5自然段）“伏在”“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛,說明園子不僅是“我” 童年的樂園,還是學(xué)習(xí)的大課堂。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式， 激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。）統(tǒng)編版五年級語文下冊教案統(tǒng)編版五年級語文下冊教案審閱人：審閱時間:審閱人：審閱時間:統(tǒng)編版五年級語文下冊教案統(tǒng)編版五年級語文下冊教案統(tǒng)編版五年級語文下冊教案統(tǒng)編版五年級

15、語文下冊教案審閱人:審閱時間:審閱人:審閱時間:“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么？（“我” 在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（3）感受園子里所有生命的自由。（第16、17自然段）思考:從這兩段話中你讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？交流、討論。重點朗讀第17自然段，體會其中的自由和快樂。3.有感情地朗讀最后三段話,通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀 出來。學(xué)生評議,看誰讀得好。三、總結(jié)課文，情感升華四、拓展探究心中有自由快樂,看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景象吧!引讀:五、布置作業(yè).有感情地朗讀課文

16、,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的童年。知識梳理祖父給予“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的，不光是祖父 的園子，更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對“我”傾注 了愛心和耐心，祖父給了 “我”心靈的自由，他的愛放飛了 “我”孩 子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了 “我”自由、快樂而乂 幸福的童年。板書設(shè)計祖父的園子好玩快樂美麗 自由熱愛懷念課后反思課 題3 *月是故鄉(xiāng)明課 時第一課時教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)本課“渺、篝、萌”等生字，學(xué)會一個多音字“燕”，正確認(rèn) 讀“浩渺、篝火、萌動、澄澈、旖旎”等詞語。.正確、

17、流利地朗讀課文。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本課“渺、篝、萌”等生字，學(xué)會一個多音字“燕北教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生的積極性，尋找典型詞句,體會文章語言質(zhì)樸平淡、感情真 摯醇厚的特點和借景抒情的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程教學(xué)活動一、導(dǎo)入新課，了解作者月亮對于我們普通人來說,是非常熟悉和常見的。然而，一位篤實敦 厚的長者卻賦予了它不一樣的深情厚誼。他是誰呢？（播放2007年感動中國頒獎典禮錄像及季美林的簡介）古往今來，思 鄉(xiāng)的作品很多，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情的散文一一月 是故鄉(xiāng)明。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.屏幕出示“浩渺、篝火、萌動、澄澈、旖旎、耄耋”等詞語。學(xué) 生自由讀詞，多種方式識記。. 了解詞語意思。.將生

18、字詞回文,熟練朗讀課文。三、再讀課文，讀出韻律.下面，就讓我們走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)季老的內(nèi)心世界。（分男生、女 生兩部分朗讀,讀的同時請把你認(rèn)為優(yōu)美的段落做上標(biāo)記。）.同學(xué)們讀得不錯，男生聲音洪克，女生感情細(xì)膩,這里有兒個詞語 需要特別注意。（再次重點指導(dǎo)。）四、深入讀文，劃分層次.第1自然段對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單闡釋?！霸率?故鄉(xiāng)明”是一句流傳很廣、用以表達(dá)對故園之思的詩句，它出自杜甫 的月夜憶舍弟，本文的第1自然段實際上就是對這句詩的解釋。.第2、3、4自然段是作者對故鄉(xiāng)與童年的回憶。第2自然段是一 個過渡段，山月到山，至U水,進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的山水,過渡到作者的童 年生活，故鄉(xiāng)

19、往往與童年連在一起，作者對家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的 感情。.第5、6自然段寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過他鄉(xiāng)月克與故鄉(xiāng) 月亮的對比，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念。.最后一段是對前面的呼應(yīng)，也是作品在對故鄉(xiāng)與童年的回憶和對 故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)，雖然短短兒句話， 卻把全文的情感推向了高潮。六、布置作業(yè)有許多事物都能喚起我們對家鄉(xiāng)的懷念:老樹、老街、老房子、門前 的池塘、一塘的荷花想想夕陽的余暉和裊裊的炊煙,想想母親呼 喚兒女的聲音請置身于某個情境,寫一個片段。知識梳理恍然大悟:形容忽然醒悟。煙波浩渺:形容水面遼闊。相映成趣:二者互相襯托,顯得更有情趣。樂此不疲:形容對某事特別愛好而沉

20、浸其中。 茂林修竹:茂密高大的樹林竹林。修，長。板書設(shè)計月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明引題（1）回憶（24）思鄉(xiāng)（5、6）情感升華總結(jié)（7）課后反思課 題4 *梅花魂課 時第一課時教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)本課“葬、腮、玷”等生字。正確、流利、有感情地朗讀課 文。.自讀探究,體會梅花堅韌高潔的品格,感悟外祖父對祖國無限眷戀 的深情。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本課“葬、腮、玷”等生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)表達(dá)自己的閱讀感受。教學(xué)難點通過閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情感。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片:多媒體課件。教學(xué)流程教學(xué)活動一、導(dǎo)入新課，欣賞梅花.導(dǎo)語引入：同學(xué)們，你們知道什么花冬天開放嗎？聽到有同學(xué)說是梅花。那

21、么， 你們學(xué)過哪些描寫梅花的詩歌呢？（王安石的梅等。）可見梅花歷 來是畫家、詩人所贊美的對象。今天，讓我們一同走進(jìn)一個和梅花有 關(guān)的故事。（板書課題）.課件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的詩句。.過渡:看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會想起 身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字.速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事。.討論交流,理清條理，出示小標(biāo)題。（吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹。）.圈畫生字，學(xué)習(xí)交流。三、再讀課文,品悟梅花1.在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人,你能從哪些地方體會到 這一點呢?我們在讀過文中的這幾件

22、小事后，都能感受到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？出示：我們在充分閱讀的基礎(chǔ)上可以用這些方法：（1）聯(lián)系上下 文；（2）抓重點詞句；（3）聯(lián)系自己的生活實際；（4）用朗讀的方式；（5） 其他自己喜歡的方法。.自學(xué)體會，動手圈畫。.讀句交流,談理解。.重點引導(dǎo)第二件事:從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動 作等的描寫中體會對梅花的愛。.有感情地朗讀這一部分。四、品讀升華，歌頌梅花.過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開了 這個謎團(tuán)？.自由讀外祖父說的那段話，互相交流、討論。（1）從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？（2）把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。（3）全班交

23、流:梅花的精神（不畏嚴(yán)寒、堅貞不屈）：梅花的精神象 征中華民族的精神;保存墨梅圖激勵自己保持民族的氣節(jié)。五、布置作業(yè)1.背誦自己感受最深的一個段落。知識梳理吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹。充分閱讀的基礎(chǔ)上可以用這些方法：（1）聯(lián)系上下文；（2）抓重點詞 句；（3）聯(lián)系自己的生活實際；（4）用朗讀的方式；（5）其他自己喜歡的 方法。板書設(shè)計品格梅花魂 靈魂 民族魂 骨氣課后反思課 題4 *梅花魂課 時第二課時教學(xué)目標(biāo).自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀 的深情。.學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情感。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本課“葬、腮、玷”等生字。正確

24、、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)表達(dá)自己的閱讀感受。教學(xué)難點通過閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情感。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片:多媒體課件。教學(xué)流程教學(xué)活動一、導(dǎo)入新課，欣賞梅花.導(dǎo)語引入：同學(xué)們，你們知道什么花冬天開放嗎？聽到有同學(xué)說是梅花。那么， 你們學(xué)過哪些描寫梅花的詩歌呢？（王安石的梅等。）可見梅花歷 來是畫家、詩人所贊美的對象。今天，讓我們一同走進(jìn)一個和梅花有 關(guān)的故事。（板書課題）.課件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的詩句。.過渡:看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會想起 身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。二、品讀升華，歌頌梅花.過渡：外祖父為什么對梅花情有獨

25、鐘，文中哪一段話給我們解開了 這個謎團(tuán)？.自由讀外祖父說的那段話，互相交流、討論。.說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物。.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花、對有骨氣的中國人的敬 佩。（1）自由練讀。（2）指名讀自己感受最深的句子。（3）齊讀。三、探究學(xué)習(xí).課文除了寫外祖父摯愛梅花外,還寫了外祖父幾次哭了，請找出來 讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生想象說話。(1)讀唐詩宋詞時，外祖父滿臉憂傷，“鶯兒啊，鶯兒”(2)當(dāng)外祖父因年紀(jì)太大無法回國而哭時，“親愛的外公，你別哭 了”(3)當(dāng)外祖父含淚遞梅花手絹時，外祖父滿心凄楚，“鶯兒啊，鶯 兒”.學(xué)完了課文,你明白文章為什么以“梅花魂”為題目了嗎？.結(jié)合著自己的理解

26、來談。讓學(xué)生明白，梅花魂就是愛國心。.文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？.讓學(xué)生想象說話：外祖父就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老 華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?去,我們完成了老人的遺愿,把他安葬在梅花樹下。乂是一年的冬天 來臨了，面對著梅花樹下的老人，你想說些什么呢？四、總結(jié)全文最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲我的中國心，讓我們在 歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。(播放歌曲我的中國心) 五、布置作業(yè)繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背,搜集梅花圖片展覽。知識梳理古往今來，由于許多歷史原因，許多像文中外祖父一樣的中華兒女流 落他鄉(xiāng)。他們雖然身穿洋裝、說著異國的語言,但是他

27、們的血管里流 動著中國人的血,他們的胸中跳動著一顆顆中國心。板書設(shè)計品格 梅花魂 靈魂 民族魂 骨氣課后反思課 題口語交際:走進(jìn)他們的童 年歲月課 時第一課時教學(xué)目標(biāo).能根據(jù)提問對象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。.學(xué)會在提問之前思考問題,并列出問題提綱。.認(rèn)真傾聽,在交流時能邊聽邊記錄。教學(xué)重點學(xué)會提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。學(xué)會傾聽與記錄總結(jié)。教學(xué)難點在交際過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，與同學(xué)交流過程中注意說話態(tài)度 大方，有禮貌。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)流程教學(xué)活動一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)情感體驗童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我 們五彩的生活;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。出示圖片 并播放歌曲

28、童年。.請大家仔細(xì)觀看圖片;并談?wù)勀愕母惺堋?誰來用一句話說說你的感受？再指導(dǎo)說具體:你是從哪里看出來的？.本節(jié)課,我們要進(jìn)行一次“口語交際”練習(xí)，與童年有關(guān),大家一起 來看一下。（板書課題：口語交際:走進(jìn)他們的童年歲月）二、打開記憶,回憶童年.我們的童年生活中有喜有樂,有悲有痛，你記憶深處留下的是什么 故事呢?老師先說一個自己記憶最深的童年故事。.請同學(xué)們也來說一說,要求:清楚、具體。同桌之間說說自己最難忘的事情。.課堂交流,你想了解誰的童年?確定了解對象。.思考想要提出的問題。三、練習(xí)表達(dá).剛才你們所思考的內(nèi)容,就是我們本次口語交際的內(nèi)容，出示語文 書第13頁的參考表格,鼓勵學(xué)生自己制作問

29、題提綱。.分小組探討，動手實踐。.全班展示，學(xué)會提問。.模擬練習(xí)，總結(jié)方法。是否清楚并恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，人物之間的交流是否文明禮貌,是否做 出適度的情感反應(yīng),是否能夠認(rèn)真傾聽，不打斷對方。學(xué)會邊聽邊記 錄，做好總結(jié)。與同學(xué)交流看法，談?wù)劯惺?。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，相信通過這次口語交際活動，同學(xué)們也一定感受到了大人們 童年的美好，那么，就讓我們永葆童心、享受生活吧！ 五、鞏固練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表達(dá)。六、布置作業(yè)向各位家長詢問童年的趣事。知識梳理語言是一門藝術(shù)，我們在提問時要注意對象，要注意人稱的轉(zhuǎn)換,將 意思說明確,注意不要說得太啰唆，讓聽話的人明白你說的意思。還 要注意：聽別人講話時自己的注意力要

30、集中，不隨便插話，邊聽邊思 考邊記錄。要說普通話,學(xué)會用禮貌語言,說話聲音要響光,態(tài)度自然 大方。板書設(shè)計走進(jìn)他們的童年歲月課后反思課 題習(xí)作:那一刻，我長大了課 時第一課時教學(xué)目標(biāo).按事情發(fā)展順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。.懂得作文的步驟。.確定要寫的一件事,能列好作文提綱。教學(xué)重點能夠抓住事物特點把事情的經(jīng)過寫清楚，能夠運用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?把事情說具體。教學(xué)難點努力把自己的感情表達(dá)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:收集好詞佳句。教師：習(xí)作范文那一刻,我長大了。教學(xué)流程教學(xué)活動一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課4 L同學(xué)們，在校園生活、家 你難忘的事情。那么，哪些 呢？2.交流，適當(dāng)板書。二、習(xí)作提示，確定材彳

31、 1.比較事情,哪一件更難忘 (1)沒聽媽媽的勸告，把錢方. (2)不聽爸爸的話，在火車貞 病。(3)不遵守交通規(guī)則，騎車 2.四人小組討論,全班交流 3.從材料中選擇最難忘的, 出示書中示例，加以引導(dǎo)。 三、指導(dǎo)學(xué)生選材、命 1.學(xué)生小組討論、交流，自 2.列提綱,探討寫作方法。庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令 事情使你難忘,令你頓時覺得自己長大了4攵在淺兜里,結(jié)果弄丟了。占亂跑,與爸爸失散，急得爸爸差點犯心臟月紅燈，被警察批評。O而且是真實的寫在草稿本上。題我命題。學(xué)生說說令自己難忘的事情。要想把文章與得清楚、明白，就要按一定的順序與?？刹捎玫箶ⅰ㈨様?、插敘的手法,編寫提綱是幫助我們寫

32、好作文的有 效方法。.自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。.交流,及時指正不足。.學(xué)習(xí)范文那一刻，我長大了，體會情感。.練習(xí)寫作，同桌間交流補充。四、佳句積累好的開頭和結(jié)尾會為我們的習(xí)作增添色彩，你們收集了哪些對我們 本次習(xí)作有幫助的佳句？開頭：每個人都有一個美麗的童年，每個人身上都有一件難忘的往事，例如結(jié)尾:對全文進(jìn)行總結(jié),語言優(yōu)美,要有感染力。五、布置習(xí)作現(xiàn)在你可以把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,寫的時候,把想要寫的內(nèi)容 表達(dá)清楚,還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。知識梳理(1)沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里,結(jié)果弄丟了。(2)不聽爸爸的話,在火車站亂跑,與爸爸失散，急得爸爸差點犯心臟 病。(3)不遵守交

33、通規(guī)則,騎車闖紅燈,被警察批評。板書設(shè)計那一刻，我長大了課后反思課 題習(xí)作:那一刻，我長大了課 時第二課時教學(xué)目標(biāo).按事情發(fā)展順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。.懂得作文的步驟。.確定要寫的一件事,能列好作文提綱。教學(xué)重點能夠抓住事物特點把事情的經(jīng)過寫清楚，能夠運用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?把事情說具體。教學(xué)難點努力把自己的感情表達(dá)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:收集好詞佳句。教師：習(xí)作范文那一刻,我長大了。教學(xué)流程教學(xué)活動一、佳作引路，章法導(dǎo)引.老師這節(jié)課先請你們來欣賞一篇佳作,讀一讀,談一談你的理解和 想法。.引導(dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評點。這篇習(xí)作有什 么值得你學(xué)習(xí)的地方？二、再次習(xí)作學(xué)生列好

34、提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。三、修改評議1.請拿出你的習(xí)作，回顧本次習(xí)作的具體要求,先自己進(jìn)行修改。修改步驟：(1)修改錯別字。(2)修改不通順的句子。(3)修改啰唆的段落。引導(dǎo)學(xué)生先回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互 改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和不足。小組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過欣 賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體會習(xí)作的樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā),找出自己的不足,再次完善自己的習(xí)作。.小組內(nèi)交流修改習(xí)作。.推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。四、欣賞佳作.全班推薦佳作，引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)。(1)大屏幕展示佳作，師生共評改。(2)引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。(3)讓學(xué)

35、生談修改習(xí)作的收獲體會，譽抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持 下去。.習(xí)作講評。(1)肯定長處，培養(yǎng)自信。(2)生朗讀作品，師生共賞,教師予以鼓勵和肯定,激發(fā)學(xué)生寫作的興 趣，增強學(xué)生寫作的信心。五、總結(jié)點評.指出共同存在的問題,下次習(xí)作注意。.表揚表現(xiàn)突出者、習(xí)作進(jìn)步者給每個學(xué)生鼓勵,激發(fā)學(xué)生的寫 作興趣。六、譽寫習(xí)作規(guī)范、工整地把習(xí)作抄寫在作文本上。知識梳理(1)修改錯別字。(2)修改不通順的句子。(3)修改啰唆的段落。板書設(shè)計那一刻，我長大了課后反思課 題語文園地課 時第一課時教學(xué)目標(biāo).通過品讀課文選段,分析好詞佳句,揣摩作者的思想感情,激發(fā)學(xué) 生的寫作興趣。.學(xué)習(xí)古詩游子吟。.抓住關(guān)鍵詞句,初

36、步體會課文表達(dá)的思想感情。.積累本單元課文中的優(yōu)美詞句,學(xué)會分析文章的寫作方法,樂于觀 察生活，善于表達(dá)自己的感情。教學(xué)重點抓住關(guān)鍵詞句,初步體會課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點通過品讀課文選段,分析好詞佳句，揣摩作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生 的寫作興趣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:搜集帶有優(yōu)美語言的段落資料。 教師:準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)流程教學(xué)活動一、談話引入本單元我們學(xué)習(xí)了古詩三首祖父的園子月是故鄉(xiāng)明梅花 魂四課,通過學(xué)習(xí)，我們感受到了濃濃的童真童趣,我們也不難發(fā) 現(xiàn),有些詞句特別能夠表達(dá)作者的情感和想法。這節(jié)課,我們一起去看看誰能發(fā)現(xiàn)文字運用的內(nèi)在美。（課件出示教學(xué)內(nèi)容）二、交流平臺L你了解文章表達(dá)思想感情的

37、方法嗎?和同學(xué)交流。生匯報,師適當(dāng)補充:有的比較直接，有的比較含蓄。2.師出示課文例句,學(xué)生分析它們有什么不同?！拔业男≡铝?我永遠(yuǎn)忘不掉你！ ”“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！保ㄋ鼈儽磉_(dá)情感的方式是不同的。）.它們分別屬于哪種抒情方式？（我們可以通過想象,從作者的角度思考,體會作者的情感;我們可以 通過朗讀來把握情感;可以通過抓重點語句的方法體會情感;可以通 過抓住細(xì)節(jié)描述，體會作者的情感。）.你喜歡哪一種抒情方式？同桌之間交流探討，全班匯報。.感情回文,再找一找?guī)в羞@兩種抒情方式的句子讀一讀，品析作者 情感