2022年參加信息化推進小組工作體會

1、第10頁共10頁2022年參加信息化推進小組工作體會從知曉-_鎮(zhèn)中心小學榮幸地被列為_市信息化實驗學校的那天起，確實為學校感到自豪。從莫名地加入信息化推進小組的那刻起，著實感到有些茫然。這將是怎樣一回事呢。在學校領(lǐng)導的周密安排下，我們積極地行動起來了。一、學習中認識首先，我在多次的學習和考察中逐漸明白了，信息化實驗學校到底要做些什么。尤其是金英一行，讓我覺得可望而不可及，也讓我知道了信息化實驗學校就是讓我們現(xiàn)行一步，借助各種信息平臺完善學校的教研工作、整積累學科的資源工作，讓廣大教師能借助這些平臺學習他人的優(yōu)秀課例、合理使用他人的精美課件，以便更好的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地為自己的課堂教學服

2、務(wù)。二、推進中熟悉其次，隨著工作的進一步推進，我校的網(wǎng)頁上相繼增加了校本研修和學科平臺等鏈接。在校本研修的欄目中開設(shè)了校本教研、校本培訓、校本科研三類子欄目，記載著老師們平時教研活動的痕跡。而在學科平臺的欄目中則先從語數(shù)英三門主課著手做起。恰巧我正在教三年級語文，我除了收集、整理并上傳相關(guān)的信息外，也帶動我們同組的老師一起熟悉了語文學科需要做的五大板塊內(nèi)容。三、完善中改進最后，我想說，經(jīng)過上上下下的努力，我們雖然在這兩個主要的平臺上有所收獲了，但是在真正的操作中還有待進一步改進和完善。學科平臺的資源確實豐富了，但大部分老師還是在整合以后重新制作適合自己的_進行課堂教學，這樣的操作似乎又繞了一個

3、_，降低了信息資源與學科之間的真正意義上的直達與鏈接。古人說。2022年參加信息化推進小組工作體會（二）我有幸參加了區(qū)教研室_月_日_日在永豐街小學_的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學信息技術(shù)教師培訓，通過幾天的學習感覺受益匪淺。在這次培訓之前我也講過幾堂課，始終認為信息技術(shù)這門課講起來很簡單，但經(jīng)過幾天的培訓才深刻認識到自己的見識很淺薄，要想上好一堂課，掌握這門課的教學藝術(shù)，還應(yīng)該不斷地加強學習。一、加強對教材的理解。上好一堂課，首先要備好課，備好課的關(guān)鍵在對教材的分析和理解。準確的把握教學目標、教學的重難點，課堂上教師才能做到有的放矢，達到效果到事半功倍的效果。在教師說課、模擬講課中這一點表現(xiàn)的尤為突出。二、課堂

4、教學中要掌握新的教學理念，更新自己的教學觀念。在培訓教師的說課中、教師的模擬上課中，我深深地體會到這一點。我們作為信息技術(shù)教師，絕不能只是單純教給學生知識。不能單純?yōu)榱私潭?。課程的設(shè)計要遵循學生的認知水平和年齡特點，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的意識，積極大膽動手操作的能力，進而在學習中形成積極主探求知識的習慣。三、不斷學習知識，加強自身專業(yè)發(fā)展。通過這兩天的學習，我對logo和front教材內(nèi)容有了更深層次的學習，同時，也深感自己信息技術(shù)知識的淺薄，今后需要不斷地充電，俯下身子系統(tǒng)的學習相關(guān)的專業(yè)知識，才能做一名合格的信息技術(shù)教師。四、通過說課、聽課、評課、磨課，進一步提升自己對信息技術(shù)課堂教

5、學模式的認識。趙永宏老師精彩的的說課、王春光老師精準的評課、張艷紅老師及時的點撥、參訓教師的精彩表現(xiàn)都給我留下了深刻的印象，感覺自己的教學水平還有待提高。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”把學到的理論知識，運用到自己的教學實踐中指導自己的教學，我想自己的體會會更加深刻。2022年參加信息化推進小組工作體會（三）花果中心小學張永人說學無止境，今天我說教亦無止境。通過三天聽專家的指導，感到耳目為之一新，更深知天外更有天，山外更有山。信息技術(shù)與課程整合能讓我們的世界觀從現(xiàn)實到虛擬，從微觀到宏觀，把不可能變?yōu)橛锌赡堋Ｐ畔⒓夹g(shù)與課程的整合能有效地改善學習，改變學生傳統(tǒng)的學習方法，培養(yǎng)學生不斷獲取和更新知

6、識的能力，以后在教學中會多加運用。整合讓我們認識到信息技術(shù)在教學的可利用空間，在我們今后的教學中，要靈活巧妙、自然的將信息技術(shù)融合到各學科的教學上來，獲得更好的教學效果。一、盡快走出計算機輔助教學的誤區(qū)。在信息技術(shù)與學科課程整合的教學實踐中，許多教師把“整合”狹隘地理解為計算機輔助教學，使信息技術(shù)與學科課程整合陷入計算機輔助教學的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：1、為了多媒體而多媒體。也就是說為了評比課、公開課而使用計算機。劉教授說，好多教師第一次使用計算機輔助教學恐怕都是在評比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。那么在評比課、公開課上使用計算機輔助教學本身并沒有錯，

7、錯就錯在為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而使用計算機。應(yīng)該注重使用計算機輔助教學的實效，重點考慮計算機輔助教學能給教師的教學和學生的學習帶來什么幫助和好處，把計算機恰如其分地應(yīng)用到我們平時教學的整個過程中去。2、教師的精力大都花費在制作課件上。在這里，劉教授舉了一個例子，有一個教師十幾年的計算機輔助教學實踐并沒有被所在地市教育局和所在學校全體教師所認可，劉教授認為其中一個重要原因在于，好多教師認為開發(fā)課件有困難，即使能開發(fā)出一些課件教師，也因為開發(fā)課件會花費大量時間和精力，沒有把更多的精力放在研究如何在學科教學中應(yīng)用計算機而成效甚微?，F(xiàn)在成熟的計算機輔助教學軟件和課件已經(jīng)相當多了，更不必去開發(fā)課

8、件。而應(yīng)該把精力放在如何使用成熟的計算機輔助軟件和教學課件上，如何把計算機與學科整合起來_教學。3、計算機只是代替教師講解和演示。有人認為計算機輔助教學就是用多媒體計算機代替教師做一些傳統(tǒng)教學方式中無法做或不好做的講解和演示。這樣的“現(xiàn)代化教學”只是教師講課時講、寫、做的手段現(xiàn)代化了，把教案和板書搬上了計算機。從實質(zhì)上講還是老一套，還是沿用傳統(tǒng)的教學思想和教學理論，并沒有對傳統(tǒng)教學方式有所突破。我們在使用計算機輔助教學時，應(yīng)該更多地考慮使用計算機為學生創(chuàng)設(shè)學習情景、_學生學習和解決問題。那么從一個學校的角度來看，要很好的實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，劉教授認為需要經(jīng)過如下八個基本過程：(1)建設(shè)數(shù)字

9、化硬件環(huán)境，為整合提供物質(zhì)條件，比如數(shù)字教室、數(shù)字化辦公室、數(shù)字校園建設(shè)等，在建設(shè)硬件設(shè)備時，要強_學的重要性，優(yōu)先建設(shè)與教學密切相關(guān)的設(shè)備；(2)搭建各種教學應(yīng)用軟件平臺：硬件作用的發(fā)揮，還有賴于與學校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺，包括教學平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺；(3)建設(shè)教育教學軟件資源庫：軟件只提供了處理教學或管理問題的工具，它必須要有加工的對象才能真正有價值，因此必須建設(shè)與軟件配套的教育資源，比如支持教學平臺教學資源、支持管理平臺管理信息資源等；(4)教師的信息技術(shù)與課程整合培訓：整合的關(guān)鍵是教師，離開了教師的積極參與，整合將無從談起，為此，需要對教師實施四個層面的培訓：培訓

10、現(xiàn)代信息環(huán)境下先進的教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念；培訓教師信息技術(shù)能力，使他們能夠運用技術(shù)表達教學內(nèi)容、教學方法，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)；教學設(shè)計方法培訓，使教師能夠很好地規(guī)劃和設(shè)計自己的教學；信息技術(shù)與課程整合模式培訓，使教師了解信息化教學展開的具體進程與方式；(5)加強管理與激勵機制：現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，會促進學校內(nèi)部管理機構(gòu)職能的逐步轉(zhuǎn)變，教師的工作方式也有很大的變化，傳統(tǒng)的一些管理體制與方法會有很大的制約作用，學校必須制定一些積極的配套政策并調(diào)整相關(guān)機構(gòu)的職能；(6)建立示范學科：建立應(yīng)用(教學應(yīng)用為主)示范科目，培養(yǎng)主干教師，推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開課，通過示范科目帶動其它學

11、科，推動整個學校的教育信息化深入發(fā)展；(7)全面推進整合：將信息化教學制度化，推進信息技術(shù)與課程全面整合，將信息技術(shù)作為教學與管理的必備工具，使信息技術(shù)進每一個教室、每一個教師的每一堂課；(8)參與課題研究，開展校內(nèi)、校際交流。參與一些相關(guān)的研究課題，了解信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢，走出學校，加強交流，觀摩其它學校的優(yōu)秀課，吸收先進經(jīng)驗，跟蹤領(lǐng)域的學術(shù)前沿。也就是說，在傳統(tǒng)教學中，教師是知識的傳授者，是學生獲得知識的最重要源泉。然而在現(xiàn)代教學中，教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源，電視、書刊的傳播，特別是多媒體教學系統(tǒng)以及計算機網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的發(fā)展，學生可從多條途徑來獲得更豐富的信息。

12、在獲得信息的過程中，教師的主要任務(wù)不是直接提供信息，而是引導學生進行學習探索，讓學生獲得自己獲取信息的能力。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將會極大提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學。這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會的新型教學模式。2022年參加信息化推進小組工作體會（四）黃炳庭愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學生知識，更要給予愛。對于學生來說，

13、如果老師能再細心一些，能夠尊重學生、信任學生、關(guān)心學生、公平對待每一位學生，對他們多一些愛心，那么，我們的學生將會學得更快樂，能在我們的學校更加健康地成長。品學兼優(yōu)的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛。偏愛是當老師的大忌之一。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子都有可愛的地方。自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高

14、質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應(yīng)用。掌握學科教學與信

15、息技術(shù)整合的教學設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學科教學。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，這樣才能最大限度地發(fā)

16、揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展。2022年參加信息化推進小組工作體會（五）今天是培訓的第一天，心里有頗多的感受。剛接到學校通知參加教育技術(shù)中級培訓時心里是很興奮的。憧憬著不知道可以學到哪些新的知識和技能。今天是我們第

17、一次進行教育技術(shù)的培訓，感覺受益匪淺。雖然課上時間緊，任務(wù)重，但是我覺得很快樂。首先張老師為我們講了開展這次培訓的目的和意義，我從中知道了教育技術(shù)能力是任何學科教師都必須具備的能力。我又通過教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，了解了教育技術(shù)與信息技術(shù)的區(qū)別。然后，張老師為我們分組，讓我們利用小組合作、討論學習。我們還建了幾個文件夾，用它來存儲一些素材。最后，張老師講解了思維導圖，我收獲最大的也是這部分，它的作用可大了。上午主要學習的是模塊一，學習準備。接下來是學習小組的構(gòu)建與介紹，創(chuàng)建學習小組與電子學習檔案袋。下午學習的是模塊二教學設(shè)計。形式是閱讀案例然后分組學習交流。經(jīng)過一個下午的培訓，能夠跟眾多教育

18、技術(shù)能手在一起學習、交流，我對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的信息技術(shù)和學科整合的理念得到了深刻的認識和理解。在研討的時候大家交流了很多自己的看法，其中不少是信息技術(shù)應(yīng)用中存在的問題，這些問題同樣也是我在實踐中屢次遇到的頭痛的問題。我個人覺得信息技術(shù)和學科整合一定要得當。教師的課堂教學不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學對象的變化不斷改變教學方法、統(tǒng)籌全局，引導學生適時開展各種教學活動，從而充分發(fā)揮教師的主導作用。教師能及時調(diào)整教學內(nèi)容、程序以達到最佳教學效果。多媒體課件還應(yīng)能適合開展個性化教學活動的需要，從而解決傳統(tǒng)教學中難以解決的重要矛盾。教育對象的發(fā)展往往是很不平衡性，個性化教學非常有利于培養(yǎng)學生的智慧和潛能，激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性。多媒體課件教學同樣要明確教師的主導作用和學生的主體作用，努力建立“以學為中心“的教學模式，要注重如何引導學生開展研究性、探索性學習。隨著教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教學中不可或缺的手段和方法，因此教師的計算機應(yīng)用水平在不同的程度上影響著教學效果和質(zhì)量。通過今天的培訓，讓我感覺它不同于以往的培訓，內(nèi)容新穎，有吸引力，使我有興趣繼續(xù)學習下去。2