德國“雙元制”對我校會計職業(yè)教育的啟示

1、德國“雙元制對我校會計職業(yè)教育的啟示德國雙元制對我校會計職業(yè)教育的啟示2022年11月至12月，作為上海市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干老師市級優(yōu)秀學(xué)員，我參加了為期30天的德國職業(yè)教育研修活動，經(jīng)過這一個月的學(xué)習(xí)和參觀，讓我對德國的雙元制職業(yè)教育有了更深的體會和認(rèn)識。本文僅從所考察的內(nèi)容進(jìn)展討論，并試圖從中尋找合適我國會計專業(yè)職業(yè)教育的方法。一、德國職業(yè)教育的特點雙元制職業(yè)教育是源于德國的一種職業(yè)培訓(xùn)形式，是德國職業(yè)教育的核心。雙元制職業(yè)教育是指要求進(jìn)入雙元制職業(yè)教育的青少年必須經(jīng)過兩個場所的學(xué)習(xí)，一元是指職業(yè)學(xué)校，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校里承受職業(yè)專業(yè)理論和普通文本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理化知識教育，另一

2、元是企業(yè)或跨企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生在企業(yè)里承受職業(yè)技能方面的培訓(xùn)。這是一種將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校、理論知識與理論技能嚴(yán)密結(jié)合，由企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共同培養(yǎng)人才的職業(yè)教育培訓(xùn)制度。具有極強(qiáng)的實用性，工學(xué)互動的良性循環(huán)，又極大地推動了德國職業(yè)教育體系的開展和完善。從另一角度看，其雙元制職業(yè)教育體系與以下方面密不可分。1.法律、政府及社會的支持重視理論才能教育是德國雙元制教育的一大特點，德國為了保證雙元制的順利施行制定了兩大主要法律：對全聯(lián)邦學(xué)校進(jìn)展普遍約束的?學(xué)校教育法?和用于標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)的?職業(yè)教育法?。用法律、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)約束著詳細(xì)的職業(yè)教育行為，明確學(xué)校和企業(yè)在職業(yè)教育中的職責(zé)。在德國的雙元制職業(yè)教育

3、中，企業(yè)要和培訓(xùn)學(xué)員訂立合同，詳細(xì)由工商行會負(fù)責(zé)，合同一式四份，一份留存工商行會，一份交企業(yè)，一份交職業(yè)學(xué)校，一份留給培訓(xùn)生。同時社會各階層、言論媒體對此經(jīng)常監(jiān)視，共同支持?學(xué)校教育法?和?職業(yè)教育法?的施行與監(jiān)視。2.企業(yè)的社會責(zé)任和培訓(xùn)意識德國規(guī)定，企業(yè)有培訓(xùn)員工的義務(wù)。同時，德國是個充分市場經(jīng)濟(jì)的國家，企業(yè)主要以股份制、私有經(jīng)濟(jì)體為主。因此，企業(yè)對人力資源的招聘和培訓(xùn)極為重視。除了招聘的人員要有相應(yīng)的專業(yè)知識外，企業(yè)也規(guī)定員工必須及時地進(jìn)修學(xué)習(xí)，以主動推動企業(yè)自身的開展。為此，不管企業(yè)的大小，都會及時和職業(yè)學(xué)校聯(lián)絡(luò)，確定招聘人才和進(jìn)修的學(xué)?；?qū)嵱?xùn)基地。派遣有較高程度的老師傅到學(xué)校傳授實用

4、技巧和知識，及時和學(xué)校、老師互相交流，達(dá)成共識。有的大型企業(yè)與學(xué)校溝通后，會主動安排職業(yè)學(xué)校老師到企業(yè)進(jìn)展實訓(xùn)、更新職業(yè)才能。因此，學(xué)生有較好的自覺性。學(xué)生每天都要寫培訓(xùn)日志，企業(yè)師傅和職業(yè)學(xué)校老師每周都要進(jìn)展簽名確認(rèn)，通過教學(xué)日志理解雙方的工作和任務(wù)，同時也作為培訓(xùn)證明，作為參加考試的必要條件。因此，雙元制職業(yè)教育與企業(yè)的支持密不可分。3.職業(yè)學(xué)校的師資選擇、教學(xué)方式的創(chuàng)新德國的學(xué)校與國內(nèi)有所不同，德國實行的是12年義務(wù)教育，6歲開場上小學(xué)，小學(xué)畢業(yè)就進(jìn)展分流，根據(jù)成績或家庭情況，選擇進(jìn)入主體中學(xué)、實科中學(xué)、文理中學(xué)或綜合學(xué)校。職業(yè)學(xué)校主要由聯(lián)邦政府、各州政府和企業(yè)出資共同承當(dāng)，職業(yè)學(xué)校除了

5、承當(dāng)教育、培養(yǎng)學(xué)生的理論知識教育外，更重要的是提供社會、企業(yè)優(yōu)秀的人力資源。因此，職業(yè)學(xué)校在師資選擇、培養(yǎng)方面和教學(xué)方式上是八仙過海、各顯神通。在德國要成為職業(yè)學(xué)校老師必須經(jīng)過五年制的職業(yè)領(lǐng)域大學(xué)學(xué)習(xí)和18個月的實習(xí)老師進(jìn)修。實習(xí)老師可以嘗試上課，但必須經(jīng)過嚴(yán)格的考核才能成為合格的老師。學(xué)校規(guī)定，老師要及時進(jìn)修，或者到企業(yè)參加理論工作，以更貼近實際需求。學(xué)校為貼近社會和企業(yè)的實際需求，也創(chuàng)設(shè)了許多新方法、新技術(shù)。如，企業(yè)經(jīng)濟(jì)界認(rèn)為學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容是企業(yè)的理論。為適應(yīng)并解決該問題，職業(yè)學(xué)校將企業(yè)理論交融到學(xué)校教學(xué)中，引入學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，學(xué)習(xí)領(lǐng)域由國家統(tǒng)一大綱制定。職業(yè)學(xué)校根據(jù)詳細(xì)情況開設(shè)不同的學(xué)習(xí)情

6、景教學(xué)，如，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分別扮演各工種崗位，并模擬實際企業(yè)的操作演示和講評。這種學(xué)習(xí)情景教學(xué)法為學(xué)生進(jìn)入社會工作崗位奠定了良好的基矗近年來，在德國又出現(xiàn)了第三種培訓(xùn)形式，即跨企業(yè)培訓(xùn)，這也是德國職業(yè)教育的與時俱進(jìn)。學(xué)生在承受企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教育的同時，每年可抽出一定時間，到跨企業(yè)培訓(xùn)中心承受集中培訓(xùn)，作為對企業(yè)培訓(xùn)的補(bǔ)充和強(qiáng)化。二、我校職業(yè)教育現(xiàn)狀以我們曹楊職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，我校是一所國家級重點職業(yè)學(xué)校，學(xué)校按傳統(tǒng)形式開設(shè)了許多專業(yè)，如，會展、汽修、烹飪、物流、會計等，近幾年，國家、市政府、區(qū)政府對我校也非常重視，學(xué)校的硬件設(shè)施得到極大改善，頒發(fā)的政策、法規(guī)也極大地利好我們職校。但是，比

7、照之下，我們的職業(yè)教育還有許多缺乏：1.教學(xué)內(nèi)容與理論仍然沒有擺脫學(xué)科型傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)典的會計理論知識，使用的是東方算盤式教學(xué)，缺乏變化和開展，與社會需求有較大差距。同時缺乏理論經(jīng)歷和市場應(yīng)變才能，導(dǎo)致參加工作不能及時就位，經(jīng)常有畢業(yè)生還需要進(jìn)展上崗前的再培訓(xùn)。2.缺乏企業(yè)的支持和交流近些年來，我國的企業(yè)數(shù)量蓬勃開展，許多企業(yè)越做越大，但是對于人力資源，企業(yè)更愿意通過走人情關(guān)系、畢業(yè)生上門應(yīng)聘、中介機(jī)構(gòu)等方式招聘人員，對招聘的人員，也缺乏持續(xù)教育的鼓勵機(jī)制。因此，經(jīng)常造成畢業(yè)生畢業(yè)不對口，企業(yè)招不到或是找的人員不適宜的情況。3.缺少社會的支持我國職業(yè)學(xué)校是負(fù)責(zé)任的，老師也是敬

8、業(yè)的，但是，我國社會中固有的偏見導(dǎo)致職業(yè)教育被誤解。社會上許多人認(rèn)為職業(yè)學(xué)校不過是成績差或是家庭條件不好的孩子才上的學(xué)校，無視了職業(yè)學(xué)校對社會、對企業(yè)的重要性，對每個崗位上的人員進(jìn)修、培訓(xùn)的必要性。導(dǎo)致許多家長盲目將子女推上所謂的大學(xué)學(xué)習(xí)，卻找不到適宜的工作。究其原因，是不理解學(xué)習(xí)最終還是要通過應(yīng)用和持續(xù)的開展來檢驗的道理。4.知識的更新和新形式的建立我國已進(jìn)入高速開展的階段，通過技術(shù)的開展和網(wǎng)絡(luò)的傳遞，許多新知識爆發(fā)性地增長，比方，會計電算化、市場經(jīng)濟(jì)下的財務(wù)準(zhǔn)那么和會計知識等，都需要通過學(xué)校、企業(yè)、老師、學(xué)生、市場的互動才能快速趕上時代的需要，由于產(chǎn)學(xué)研的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)校和市場的步調(diào)不一致。

9、三、我校職業(yè)教育開展前景及建議針對這次到德國考察的收獲，他山之石，可以攻玉，同樣以會計專業(yè)教育為例，我認(rèn)為，可以借鑒的有以下幾點：1.目前國家及市政府大力支持職校建立城市正處于構(gòu)造轉(zhuǎn)型、開展階段，大批外來人員參與上海城市建立，學(xué)?？梢栽谡咴试S范圍內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的新型應(yīng)用專業(yè)，積極吸收外來人員子女及外地生源，做強(qiáng)做大，擴(kuò)大學(xué)校的影響。2.通過教育主管部門或直接聯(lián)絡(luò)社會企業(yè)，嘗試建立校企合作形式，這種合作方式包括1對口企業(yè)為企業(yè)定向培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)人員；2理論基地，通過輸送畢業(yè)生到企業(yè)見習(xí)，到達(dá)鍛煉學(xué)生實際操作才能和企業(yè)挑選新人的雙贏效果；3派遣老師到企業(yè)研修，同時企業(yè)可以安排專家到學(xué)校兼職授課，起到

10、工學(xué)互動的良性循環(huán)效果。3.積極進(jìn)步老師的素質(zhì)和職業(yè)操守學(xué)習(xí)德國對老師的培養(yǎng)方式，除了國家規(guī)定的老師資格認(rèn)證外，學(xué)校在具備相應(yīng)條件下，吸納優(yōu)秀老師到學(xué)校任職，積極支持老師到外面學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方式、教學(xué)方法和理念。4.可以參考德國商務(wù)辦公的職業(yè)教育形式設(shè)置實訓(xùn)企業(yè)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景。以會計實訓(xùn)操作為例，開設(shè)校內(nèi)的實訓(xùn)室，模擬企業(yè)中的實際操作，要求熟悉軟件的工作流程，學(xué)生那么對應(yīng)企業(yè)理論的商業(yè)雇員。進(jìn)展角色扮演，分別成為采購部、銷售部、財務(wù)部、人事部、外部環(huán)境部的各職員，讓學(xué)生理解商業(yè)過程，從下訂單到發(fā)貨，實現(xiàn)物流知識和財會知識的互相契合。作為學(xué)生的實訓(xùn)企業(yè)，幫助學(xué)生加強(qiáng)理論操作才能的培養(yǎng)，同時也能