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1、第6頁共6頁2022年六步循環(huán)法心得-以遺傳信息的攜帶者-核酸為例課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式,優(yōu)化教法,把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上,讓學(xué)生發(fā)揮潛能,敢于動手,有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新,使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。我在生物教學(xué)中應(yīng)用“問題提出-合作探究-展示提升-點(diǎn)撥激勵-反饋練習(xí)-預(yù)習(xí)預(yù)設(shè)”六個環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)采用“以問題為主線,以能力為立意,以發(fā)展為主旨”的“六步循環(huán)法”方式授課。始終把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),創(chuàng)新思維的培養(yǎng),動手、動腦、靈活運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位,使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和教師在課堂教學(xué)

2、中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。下面以遺傳信息的攜帶者-核酸為例,來談一談我將“六步循環(huán)法”應(yīng)用在生物教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會和反思。一、問題提出針對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),提出若干個核心問題。問題的提出可以是“_引趣”,也可以是“牽一發(fā)而動全身”。旨在引起學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,并且有一定程度的深入思考。這節(jié)課,我以dna技術(shù)揭開法國國王身世之謎的視頻引起學(xué)生興趣并導(dǎo)入新課,直接展示dna鑒定技術(shù)在親自鑒定方面的應(yīng)用。將神秘遙遠(yuǎn)微小的dna與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來,使學(xué)生從心里上貼近dna,并提起學(xué)習(xí)的興趣。二、合作探究在預(yù)習(xí)學(xué)案的基礎(chǔ)上,初步講解核酸,核苷酸,堿基,磷酸和五碳糖。以小組討論的形式

3、,依次合作解決以下_個問題,并由組長調(diào)控討論過程。三、展示提升,點(diǎn)撥激勵1第一小組代表在黑板上畫出組成dna的_種核苷酸的結(jié)構(gòu)示意圖并寫出名稱,第二小組點(diǎn)評;第三小組代表在黑板上畫出組成rna的_種核苷酸的結(jié)構(gòu)示意圖并寫出名稱,第四小組點(diǎn)評;第五小組展示dna和rna的區(qū)別;第六-第十小組同學(xué)回答老師發(fā)下去的核苷酸模型的名稱,并判斷正誤。在合作探究和展示提升的過程中,學(xué)生參與課堂的程度非常高,但是容易出現(xiàn)混亂和渾水摸魚的現(xiàn)象。這就要求教師在整個課堂進(jìn)程中起到掌控全局的作用。當(dāng)學(xué)生討論遇到問題的時候,教師及時在旁指導(dǎo);學(xué)生回答問題精彩時,教師要及時鼓勵,學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確時,教師要耐心等待回答結(jié)

4、束,并且肯定其優(yōu)點(diǎn),指出其不足,及時總結(jié)穿插講授易混淆的概念。對于答題的基本思路、答題模式進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生找尋記憶規(guī)律和記憶方法。這樣學(xué)生既能主動參與課堂,又能在有限的課堂時間內(nèi)最大限度的主動記憶知識點(diǎn),保持學(xué)習(xí)的熱情。四、課堂小結(jié),反饋練習(xí)以概念圖的形式總結(jié)本節(jié)課所學(xué),給學(xué)生的展示活動和探究學(xué)習(xí)一個清晰的脈絡(luò),使學(xué)生真正科學(xué)的記憶本節(jié)課知識點(diǎn),達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。反饋練習(xí)必須及時,所以在小結(jié)之后,及時在_上體現(xiàn)出來,讓學(xué)生當(dāng)堂掌握。練習(xí)題要精選,要保證考察的是主干知識,題型是典型題型,從不同角度,不同側(cè)面來鞏固所學(xué)知識。五、預(yù)習(xí)預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)預(yù)設(shè)是為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做出鋪墊。使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課后,還有一

5、種對下節(jié)課知識的渴望,一種未完待續(xù)的遺憾,這樣才能使學(xué)生主動預(yù)習(xí),期待著下節(jié)課的到來。所以預(yù)習(xí)預(yù)設(shè)的重要作用不亞于問題的提出,同樣需要教師精心設(shè)計。所以本節(jié)課,我留給學(xué)生思考的問題是:1.我們吃保健品的時候,要不要攝入核酸制品。(這是對本節(jié)課知識的延續(xù))2.我們每天吃入的食物,除了核酸外,還補(bǔ)充了哪些物質(zhì)呢。它們與核酸所起的作用相同么。(引出下節(jié)課糖類和脂質(zhì)的學(xué)習(xí))六、教學(xué)反思本課學(xué)生活動較多,課堂時間的分配僅僅剛夠用,但是不同班級學(xué)生層次不同,有的層次高一點(diǎn)的班級,學(xué)生探究和展示都非常精彩,但是有些班級學(xué)生自學(xué)能力比較差,這就要求教師在掌控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度上的能力應(yīng)該有所加強(qiáng)。2“六步循環(huán)法”指

6、出了一節(jié)課的六個環(huán)節(jié),但是不是機(jī)械的六步,有時候需要將六步合并,有時又需要將六步改變。2022年六步循環(huán)法心得(二)六步,讓孩子寫一手漂亮的好字許多孩子在寫字的時候,總是把筆夾在食指和中指之間,拇指緊緊貼住食指來書寫。更多時候則是整個拇指的第一關(guān)節(jié)緊緊扣住食指,位置有的靠上,有的靠下,但結(jié)果只有一個,長長伸出的大拇指端把筆尖擋了個嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。至于書寫起來,要么偏頭側(cè)目,要么就是跟著感覺走。久而久之,這種不正確的握筆方法會對孩子產(chǎn)生諸多不利。正確的握筆(硬筆)姿勢1、右手拇指在筆桿的左側(cè),比食指稍靠后些,兩指緊緊夾住筆桿,中指在食指下面,用第一個關(guān)節(jié)托住筆桿,無名指和小指在中指之后自然地彎向掌心,

7、使掌心虛圓(指實(shí)掌虛,內(nèi)可握一小球)。2、筆桿向右后方傾斜,緊貼在食指第三關(guān)節(jié)與虎口之間(筆桿與作業(yè)本保持_度的傾斜)。3、食指與大拇指捏筆時中間呈橢圓形。4、手掌與手臂呈直線。5、捏筆手指與筆尖的距離為2。5厘米左右。家長微博如發(fā)現(xiàn)孩子的握筆方法錯誤,應(yīng)該及時進(jìn)行耐心糾正,不能訓(xùn)斥或打罵,以免孩子一握筆就產(chǎn)生恐懼心理。同時,應(yīng)該根據(jù)孩子手指的發(fā)育情況,給孩子選擇粗細(xì)合適的筆,讓孩子養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣,整潔規(guī)范地進(jìn)行書寫。孩子學(xué)寫字坐姿孩子正確的寫字姿勢,應(yīng)該做到“頭正、身直、臂開、足安”。這樣的姿勢,不僅有利于把字寫端正,而且有利于孩子身體的正常發(fā)育,有利于保護(hù)孩子的視力。面對桌子坐下,胸部

8、靠近桌邊,兩腳平放地面與肩同寬,小腿和腳不用力,身體重量集中于臀部和大腿與椅子的接觸面。腰背挺直,肩胛骨略內(nèi)收,略收腹。頸要正,頭也要正并略前傾,目視紙面。本子應(yīng)放在身體中線右側(cè)的合適位置,以利于右手運(yùn)筆和視覺控制為標(biāo)準(zhǔn)。上臂自然張開,前臂、腕和手放松靠重力貼于桌面,左手按紙,右手執(zhí)筆。孩子學(xué)寫字的方法首先,家長應(yīng)以身作則,要孩子認(rèn)識到亂涂亂畫、潦草馬虎帶來的危害,并讓孩子知道書寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮,但要工整、清楚。其次,每天可以讓孩子專門練寫一些字,每個字書寫遍數(shù),寧可少些,但要好些。寫的時候要求孩子先看,了解字的框架結(jié)構(gòu),還可以讓孩子說說每一筆畫的位置、筆順的先后,家

9、長應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)錯誤并立即糾正,在做完這些準(zhǔn)備后再開始動筆書寫。第三,家長可以每天對孩子的書寫進(jìn)行評改,肯定哪些字寫得好,指出哪些字還要注意什么問題。應(yīng)以表揚(yáng)為主,讓孩子在寫字中獲得成功體驗,使他握著筆就覺得愉快,這樣,孩子就自覺自愿地練習(xí)寫字了。第四,增加趣味。如有可能,不妨和孩子多玩沙地寫字、河邊(海灘)作畫的游戲,讓孩子快樂地寫下他剛剛學(xué)會的字。這可比在本子上一筆一畫的勾勒有成效。第五,孩子幼時應(yīng)該學(xué)會描摹。雖然,描摹不等于書寫,卻對書寫很有幫助。對于缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子,家長應(yīng)先給他們一些大張的紙來描摹較大的字或畫。到了一定階段,孩子就會從描摹轉(zhuǎn)為書寫。第六,書寫是手工技巧,因而書寫的好壞,取決于肌肉的協(xié)調(diào)性。通過諸如繪畫、捏泥人、畫蠟筆畫、玩球等活動,幫助孩子增強(qiáng)這種協(xié)調(diào)性。家長的三大誤區(qū)1、越早學(xué)習(xí)書寫越好。書寫需要高度的協(xié)調(diào)能力和精確的力量調(diào)控。培養(yǎng)學(xué)齡前兒童書寫能力必須要結(jié)合兒童的生理和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。對幼兒園小班的孩子,主要幫助他們學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢和坐姿。到了中班,可以讓他們適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)一些漢字的基本筆畫,學(xué)習(xí)數(shù)字的書寫。大致上的書寫順序掌握就夠了。進(jìn)入大班后,可以開始教孩子學(xué)寫自己的名字和一些簡單的常用字,比如“人、口、日、水、山”之類的。2、孩子連描紅都描得那么糟糕,將來肯定寫不好字。許多家長會讓孩子通過描紅學(xué)習(xí)寫字,孩子的描紅

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