兒童調(diào)查報告（匯編20篇）

1、實用文檔Word格式、可編輯打印 兒童調(diào)查報告精選20篇 兒童調(diào)查報告精選20篇 兒童調(diào)查報告 篇1 調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童 調(diào)查時間：20 xx年8月20 xx年6 調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查，對問題的分析提出自己的想法和意見。 調(diào)查地點：鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多學(xué)校 調(diào)查方法：教學(xué)工作參加、走訪、訪談 隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)夫常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近 2021萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引

2、起了社會各界對這個群體的關(guān)注。20 xx年8月底到20 xx年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多學(xué)校進(jìn)展為期接近一年的頂崗實習(xí)支教生活。在這段時間中，我們在平常休息的過程中走訪了一些家庭，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)睦斫?結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村留守兒童問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調(diào)查意見。 一 根本概況 我們實習(xí)的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個地方生活條比擬艱辛，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活程度不高，許多人為了轉(zhuǎn)變這中現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟日益進(jìn)展的今日，年輕人紛紛外出到沿海興旺地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一局部是上有老，下有小的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚

3、來照看!這就是大局部留守兒童的來源! 我所教的班有96個同學(xué)，其中就有30多個孩子是留守兒童。這些孩子差不多都是班里的問題同學(xué)!學(xué)習(xí)成果普遍偏向、作業(yè)經(jīng)常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小伴侶溝通、有嬌縱、任性等壞脾氣 二 農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及緣由 我們在調(diào)查中覺察這些孩子由于父母常年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚伴侶作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素養(yǎng)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。 建立健全留守兒童檔案，增加學(xué)校和教師對留守兒童的關(guān)愛

4、班主任要做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，準(zhǔn)時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報其成長狀況，形成學(xué)校、家庭共同訓(xùn)練的場面。教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起家長或監(jiān)護人的局部責(zé)任，多與留守兒童溝通談心，進(jìn)步親近信任程度，賜予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。 成果偏向。大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上缺乏自主性，自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事，據(jù)調(diào)查不少教師告知我，大多數(shù)留守兒童厭學(xué)傾向嚴(yán)峻，成果普遍較差，認(rèn)為讀書無用。中心學(xué)校四班級同學(xué)許某，三班級時曾是全鄉(xiāng)的第一明，去年父母去了廣東工作后，她的成果直線下降，如今已是班上的倒數(shù)幾名了。據(jù)一位班主任介紹，他所帶的班級留守兒童占70%，這些留守兒童中，80%的學(xué)習(xí)成果處于班級上以下程

5、度 。其中，超過40%的人屬于差。對許多教師而言，留守兒童已成為教學(xué)成果后退的一快心病。當(dāng)代社會隨著經(jīng)濟的進(jìn)展，外出務(wù)工人員越來越多，這導(dǎo)致了留守兒童的數(shù)量大量增加; (2)絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護; (3)留守兒童行為習(xí)慣欠佳。 2、留守兒童面臨的社會問題 (1)監(jiān)護不力，九年義務(wù)訓(xùn)練難以保證 80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護。年事已高，文化素養(yǎng)較低的祖輩監(jiān)護人根本沒有力量輔導(dǎo)和監(jiān)視孩子學(xué)習(xí)。 農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、師資力氣、教學(xué)理念的局限與制約，針對留守兒童的需求供給特別有效的訓(xùn)練和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。 家庭和學(xué)校監(jiān)護不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守

6、兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。 (2)缺乏撫慰身心安康令人擔(dān)憂 留守兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想熟悉及價值觀念上的引導(dǎo)和關(guān)心，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生熟悉價值上的偏離和共性、心理進(jìn)展的特別。有些人甚至因此而走上犯罪道路，詳細(xì)表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑軟弱、行為孤僻、缺乏愛心和溝通的主動性，還有的脾氣急躁。沖動易怒，經(jīng)常將無端小事晉級為打架斗毆。 3、疏于照看，人生平安不容無視 監(jiān)護責(zé)任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒童防護力量弱，農(nóng)村留守兒童簡單受到意外損害，甚至成為不法分子損害的對象。 五、建議與思索 農(nóng)村孩子是將來社會主義心農(nóng)村建立的主力軍

7、，其中留守兒童占了相當(dāng)大的比重，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注農(nóng)村的將來，解決好留守兒童的問題，為他們制造良好訓(xùn)練和安康成長的環(huán)境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練和農(nóng)村社會的良性進(jìn)展。為了保證疏于留守兒童同學(xué)的安康成長，我們可以實行以下措施： 1、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境，要加大政策支持力度，加強農(nóng)村根底建立建立學(xué)校、家庭、社會三者結(jié)合的留守兒童監(jiān)護體系。 2、加大對社會主義心農(nóng)村建立的力度，盡量從各種渠道對農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟上賜予支持關(guān)心，使一些家長多有些理論來照看自己的子女。 3、學(xué)校加強訓(xùn)練管理，努力提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各科教師、主要行政人員和班主任對留守兒童進(jìn)展談心、疏導(dǎo)訓(xùn)練、進(jìn)展家訪等到

8、達(dá)削減留守兒童心理問題的目的。 4、大力開展校內(nèi)活動，豐富孩子們的課余生活。 5、留守兒童的監(jiān)護人要增加責(zé)任感，在孩子上學(xué)校和學(xué)校階段，家長盡量不外出，或是留一方在家照看孩子，賜予孩子親情關(guān)心。 六、活動總結(jié) 這次的社會理論雖然只有我一個人，但是對我的觸動很深，從一開頭預(yù)備調(diào)查留守兒童狀況后，到預(yù)備進(jìn)展后，再到如今整理資料和分析理論的成果，感覺每一個階段都有不少的收獲。其實感覺自己算不上真正的社會理論分析調(diào)查，只是自己一個人的一次和留守兒童的相處而已，終究我一個人的力氣真的太薄弱但是有一點讓人很欣慰，從互聯(lián)網(wǎng)、報刊、電視等媒體上，我們看到了整個社會、整個中國，對留守兒童問題的解決，正投入越來越

9、多的精力!我知道在不同的地區(qū)，不同的時間，還有許多社會人士及高校生正在為這些留守兒童的幸福努力著。想到這里我就很快樂，心里滿懷盼望。 七、暢想將來 留守兒童是祖國的花朵，是將來的盼望，關(guān)注留守兒童不只是小事、家事，更是國家大事，是關(guān)系民族將來進(jìn)展的大事，需要全社會廣泛關(guān)注。為了關(guān)心農(nóng)村留守兒童彌補情感缺失，家庭訓(xùn)練缺位，為了這些處在人生關(guān)鍵時期的孩子們可以安康成長，社會上消失了越來越多的高校生愛心支教活動。盼望用我們的努力讓留守兒童不再是個問題，信任在我們大家的不斷努力下，那一天會很快到來! 兒童調(diào)查報告 篇9 全國婦聯(lián)20 xx年5月發(fā)布?中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流淌兒童狀況討論報告?。報告中

10、根據(jù)?中國2021年第六次人口普查資料?樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與2021年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。 20 xx年5月，中國青少年討論中心組織施行了全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個縣(市、區(qū))進(jìn)展，共調(diào)查四至九班級農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長42人。 一、總體狀況 本次調(diào)查覺察，留守兒童總體上形成了比擬樂觀的價值觀，對將來懷有盼望，

11、憧憬城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到驕傲，91.9%對自己生活在中國感到滿足;有82.4%的留守兒童對將來抱有盼望，77.7%盼望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。 二、成長中的九個突出問題 1.留守兒童的意外損害凸顯 在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭受過意外損害，比非留守兒童高7.9個百分點，遭受割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)難等各種意外損害的留守兒童比例都高于非留守兒童。 2.留守兒童的學(xué)習(xí)成果較差，學(xué)習(xí)愛好

12、缺乏 有20.4%的留守兒童自評學(xué)習(xí)成果偏下，82.1%的人有過成果下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒完成作業(yè)、上學(xué)遲到、逃學(xué)的比例;而不想學(xué)習(xí)和對學(xué)習(xí)不感愛好的比非留守兒童高5.6和3.2個百分點。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽不懂教師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問題沒人關(guān)心。 3.留守兒童社會支持較弱，心理安康問題比擬突出 留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親、同學(xué)伴侶和父親，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二，同學(xué)伴侶位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是主要的情感支持和實際關(guān)心來源以及價值確定者。同學(xué)伴侶是留守兒童心里

13、話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選，但需警覺不良群體的影響。教師對留守兒童的支持更多地表達(dá)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時沒人能關(guān)心自己。 4.留守女童負(fù)面心情相對明顯 留守女童的自我接納程度低，對自己總體上感到滿足(76.5%)和常常覺得自己是一個有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點，而經(jīng)常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個百分點。女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童常常覺得孤獨，不僅高于留守男童6.2個百分點，也高于非留守女童6.7個百分點

14、。 5.留守男童問題行為令人擔(dān)憂 留守男童問題行為多，學(xué)習(xí)及校內(nèi)生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(xué)(7.4%)、受教師懲辦(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個百分點;不想學(xué)習(xí)(40.4%)、對學(xué)習(xí)不感愛好(44.8%)、很難集中留意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%)、成果下降(83.2%)的比例比非留守男童高310.7個百分點，也都高于留守女童。有51.6%受過同學(xué)、高班級同學(xué)、社會上的人或幫派團伙欺侮，高于非留守男童和留守女童11和7.6個百分點。 兒童調(diào)查報告 篇10 全國婦聯(lián)20 xx年5月發(fā)布?中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流淌兒童狀況討論報告

15、?。報告中根據(jù)?中國20 xx年第六次人口普查資料?樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與20 xx年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。 20 xx年X月，中國青少年討論中心組織施行了全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個縣(市、區(qū))進(jìn)展，共調(diào)查四至九班級農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長42人。 一、總體狀況 本次調(diào)查覺察，留守兒童總體上形成了比擬樂觀的價值觀，對

16、將來懷有盼望，憧憬城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到驕傲，91.9%對自己生活在中國感到滿足;有82.4%的留守兒童對將來抱有盼望，77.7%盼望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。 二、成長中的九個突出問題 1.留守兒童的意外損害凸顯 在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭受過意外損害，比非留守兒童高7.9個百分點，遭受割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)難等各種意外損害的留守兒童比例都高于非留守兒童。 2.留守兒童的學(xué)習(xí)成果

17、較差，學(xué)習(xí)愛好缺乏 有20.4%的留守兒童自評學(xué)習(xí)成果偏下，82.1%的人有過成果下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒完成作業(yè)、上學(xué)遲到、逃學(xué)的比例;而不想學(xué)習(xí)和對學(xué)習(xí)不感愛好的比非留守兒童高5.6和3.2個百分點。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽不懂教師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問題沒人關(guān)心。 3.留守兒童社會支持較弱，心理安康問題比擬突出 留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親、同學(xué)伴侶和父親，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二，同學(xué)伴侶位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是主要的情感支持和實際關(guān)心來源以及價值確定者。同學(xué)伴侶

18、是留守兒童心里話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選，但需警覺不良群體的影響。教師對留守兒童的支持更多地表達(dá)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時沒人能關(guān)心自己。 4.留守女童負(fù)面心情相對明顯 留守女童的自我接納程度低，對自己總體上感到滿足(76.5%)和常常覺得自己是一個有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點，而經(jīng)常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個百分點。女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童常常覺得孤獨，不僅高于留守男童6.2個百分點，也高于非留守女童

19、6.7個百分點。 5.留守男童問題行為令人擔(dān)憂 留守男童問題行為多，學(xué)習(xí)及校內(nèi)生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(xué)(7.4%)、受教師懲辦(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個百分點;不想學(xué)習(xí)(40.4%)、對學(xué)習(xí)不感愛好(44.8%)、很難集中留意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%)、成果下降(83.2%)的比例比非留守男童高310.7個百分點，也都高于留守女童。有51.6%受過同學(xué)、高班級同學(xué)、社會上的人或幫派團伙欺侮，高于非留守男童和留守女童11和7.6個百分點。 6.父母外出對學(xué)校中班級兒童影響更大 感覺父母外出后自己更簡單被欺侮(23.7%

20、)、被卑視(19.8%)、性格比原來內(nèi)向(41.7%)、膽小(18.9%)的四班級留守兒童比例在6個班級中最高。他們常常惦念父母、擔(dān)憂見不到父母、擔(dān)憂父母不愛自己的比例最高，比初三同學(xué)高21.3、25和11.1個百分點。四、五班級的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他班級的同學(xué)最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。 7.青春期疊加留守使得初二現(xiàn)象更為顯著 初二留守同學(xué)在學(xué)習(xí)及校內(nèi)生活方面遇到的障礙更多，上學(xué)遲到(49.8%)、逃學(xué)(8.7%)、不想學(xué)習(xí)(62.8%)、對學(xué)習(xí)不感愛好(67%)、聽不懂教師講課內(nèi)容(86.3%)、遇到問題沒人關(guān)心(68.4)、沒做完教師留的作業(yè)(62.7%)以及被教師懲辦(7

21、5.2%)比例均高于初二非留守同學(xué)，分別相差2.3-14.4個百分點。 初二留守同學(xué)與父母的關(guān)系更差，常常和媽媽溝通(64.3%)、常常和爸爸溝通(57.9%)，而被父母訓(xùn)斥恫嚇(22.8%)的初二留守同學(xué)比例最高。唯有初二留守同學(xué)把同學(xué)伴侶視為最重要的社會支持來源，重要程度甚至超過了母親，其中的某些負(fù)面影響值得關(guān)注。 8.寄宿留守兒童對生活滿足度相對較低 寄宿留守兒童各種需求的未滿意程度高：一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)缺乏，不能滿意寄宿留守兒童的學(xué)業(yè)需求。二是生活單調(diào)，不能滿意寄宿留守兒童的精神需求。三是情感支持缺乏，不能滿意寄宿留守兒童的心理需求。七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家，僅兩成多(23.9%)表示生活教師會常常找他們談心。四是管理不到位，不能滿意寄宿留守兒童的成長需求。寄宿學(xué)校