九年級(jí)語文備課組工作計(jì)劃（通用5篇）

1、實(shí)用文檔Word格式、可編輯打印 九年級(jí)語文備課組工作方案通用5篇 九班級(jí)語文備課組工作方案通用5篇 九班級(jí)語文備課組工作方案 篇1 為了扎實(shí)有效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，我們初三語文組以?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?為指導(dǎo)思想，結(jié)合我校民主高效課堂教學(xué)的詳細(xì)要求，力爭20_年中考語文獲得優(yōu)異成果，特制定初三語文備課組集體備課工作方案，詳細(xì)如下： 一、同學(xué)現(xiàn)狀： 目前，同學(xué)對(duì)語文不畏懼，感覺比擬輕松。也有較濃的愛好，大局部同學(xué)書寫比擬端正，有肯定的語文素養(yǎng)。但是在初三學(xué)科較多，壓力較大的狀況下，大多同學(xué)不愿在語文上狠下功夫，用他們的話來說是學(xué)和不學(xué)是一個(gè)樣，沒有理解到語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程

2、，沒有體會(huì)到語文的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)美的鑒賞過程，所以同學(xué)的潛力空間應(yīng)當(dāng)很大。 二、教師現(xiàn)狀： 初三語文備課組共有成員3人，年輕教師，虛心好學(xué)，干勁足;老教師，閱歷豐富，工作扎實(shí)，有利于團(tuán)結(jié)學(xué)科隊(duì)伍，發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢(shì)，促使本組的集體備課在穩(wěn)定與創(chuàng)新中有序的進(jìn)展。 三、備課要求： 1、每次集體備課定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，樂觀預(yù)備材料并做好記錄。 2、，保證每周進(jìn)展一次集體備課活動(dòng)，主講人備好集體備課說課，備課組教師要力求在思想上高度重視，確保集體備課不流于形式。 3、集體備課要實(shí)行既分工又合作的方式。并在備課和集體爭論中表達(dá)出：學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)、重難點(diǎn)、訓(xùn)練浸透點(diǎn)。 4、集體備課中要做到：備教

3、材;備同學(xué);備教法;備學(xué)法，備重點(diǎn)難點(diǎn);備作業(yè)練習(xí)。并做到：討論難點(diǎn)打破，討論教法學(xué)法，討論考察方法。 5、在備課中要做到：統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一備課內(nèi)容，統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容。 6、搞好先周備課，使集體備課發(fā)揮實(shí)效。 7、備課組長制定出本組工作支配表，統(tǒng)籌支配，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。 8、備課組內(nèi)資源共享，發(fā)揮每個(gè)教師的特長與共性，取長補(bǔ)短，形成合力，使初三語文組成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、暖和、創(chuàng)新、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。 四、努力進(jìn)步課堂教學(xué)效益 訂正檢測(cè)中的錯(cuò)誤(后教)。 (一)檢測(cè)(先學(xué))的目的：摸清同學(xué)對(duì)本專題有哪些把握了，還有哪些沒把握。 1.讓同學(xué)做精選的檢測(cè)題。檢測(cè)題要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞本專題的主

4、干學(xué)問命題，習(xí)題要有代表性。 2.教師要巡察，確保同學(xué)按時(shí)獨(dú)立完成檢測(cè)練習(xí)，要訂正同學(xué)做題時(shí)的不良習(xí)慣。 (二)訂正檢測(cè)中的錯(cuò)誤(后教)的目的：引導(dǎo)同學(xué)糾錯(cuò)，更正一題，學(xué)會(huì)一類，汲取教訓(xùn)，避開下次再消失類似錯(cuò)誤。 1.同學(xué)比照答案互改。 2.同學(xué)自己更正檢測(cè)中的錯(cuò)題。 3.出示典型的錯(cuò)誤會(huì)法。請(qǐng)同學(xué)指出錯(cuò)誤并說明緣由，再更正。 4.引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)規(guī)律，爭論留意點(diǎn)。(小組合作) 三、樂觀參與集體備課。 要與備課組教師提早共同備課，根據(jù)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練形式質(zhì)疑問難，研討下周所教的教材;研討下周每節(jié)課如何引導(dǎo)同學(xué)緊急、高效地自學(xué)。做到統(tǒng)一進(jìn)度(劃分課時(shí))，統(tǒng)一學(xué)習(xí)目的，統(tǒng)一檢測(cè)題。教師要猜想同學(xué)更正、爭論后還有哪些問題難以解決，教師針對(duì)這些問題如何講(補(bǔ)充、訂正、拓展，即走出教材，指導(dǎo)運(yùn)用，提示可能會(huì)消失的錯(cuò)誤)。教師針對(duì)教學(xué)班級(jí)的實(shí)際狀況進(jìn)展二次設(shè)計(jì)，要突出和同學(xué)的自學(xué)(檢測(cè))環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程要表達(dá)同學(xué)的主體性，以進(jìn)步同學(xué)