2022年全面推進(jìn)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)體會(huì)范本

1、第3頁(yè)共3頁(yè)2022年全面推進(jìn)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)體會(huì)范本全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是_和_為加快實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略做出的又一重大決策。近期，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了“切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”這一精神。，感受很深，覺(jué)得當(dāng)前提出這個(gè)策略非常及時(shí)，非常重要，這對(duì)進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，必將起到極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。就此，我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：應(yīng)試教育一直以來(lái)束縛著教育者和受教育者，教師為了追求升學(xué)率，追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，早五、晚六的整天的戰(zhàn)斗在三尺講臺(tái)；而學(xué)生則是沒(méi)日沒(méi)夜的做哪些永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，有的家長(zhǎng)陪著孩子作業(yè)到深夜，還要檢查、簽字，弄得孩子、家長(zhǎng)疲憊不堪。這種皮

2、條戰(zhàn)式的教育方法，只能使孩子喪失天性，身心得不到健康的發(fā)展，危害性相當(dāng)?shù)拇?。其原因有：一是表面性?！皯?yīng)試教育”，重視暫時(shí)的表面的教育效果，只抓并不標(biāo)志學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的考試成績(jī)；二是片面性。由于以選擇作為教育的主要目的，又以考試作為選拔的主要手段、再加之現(xiàn)行的考試制度的諸多不完善因素，導(dǎo)致學(xué)校教育內(nèi)容實(shí)際上被區(qū)分為考試內(nèi)容和非考試內(nèi)容，考試內(nèi)容的教學(xué)極大強(qiáng)化和扭曲，造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。這不僅使德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方面被削弱，而且智育也存在著嚴(yán)重的片面性。非考科目的學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，非考試要求的能力，如書(shū)寫(xiě)能力、動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力等被嚴(yán)重忽視，造成學(xué)生素質(zhì)的許多缺陷，嚴(yán)重影響了受教育者全面

3、素質(zhì)水平的提高。三是局部性?！皯?yīng)試教育”著眼于選拔在高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而這種選拔又以現(xiàn)行學(xué)科的考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，因此，忽視了全體學(xué)生的發(fā)展；把優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和廣大勞動(dòng)者素質(zhì)的提高對(duì)立起來(lái)，使基礎(chǔ)教育實(shí)際成為面向少數(shù)人的教育。四是機(jī)械性?！皯?yīng)試教育”用來(lái)要求學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度是分?jǐn)?shù)，用來(lái)評(píng)價(jià)和要求學(xué)校教師的也是分?jǐn)?shù)。這就造成一方面每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在分?jǐn)?shù)面前被湮沒(méi)了，教育不是幫助每個(gè)學(xué)生在他的起點(diǎn)上前進(jìn)，在他的優(yōu)勢(shì)上發(fā)展，使每位學(xué)生都能抬起頭來(lái)走自己的人生道路，有時(shí)反而造成不同類型的人才被扼殺；另一方面，以考試成績(jī)表示的教育結(jié)果被無(wú)限地夸大，而教育過(guò)程卻被嚴(yán)重地忽視了。往往把教育

4、過(guò)素質(zhì)是更為深層次的、長(zhǎng)久起作用的人的品質(zhì)。因此，“應(yīng)試教育”實(shí)際成為膚淺的、庸俗化了的教育。如何能使學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的活動(dòng)呢。素質(zhì)教育為我們提供了一個(gè)正確的大方向，我們需要做的是，研究探索出一條全方位的、高質(zhì)量的素質(zhì)教育之路，讓各種唯分、唯應(yīng)試的喧囂不再有市場(chǎng)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我在課堂中追求創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從主動(dòng)、探索學(xué)習(xí)方法中探索受到感染，充_受到心靈的自由，獲取成功的喜悅。其次是從學(xué)生的興趣著手，郭沫若說(shuō)：“興趣能創(chuàng)造勤奮；勤奮能創(chuàng)造天才”由此可以看出興趣是一切成功的源泉，在教學(xué)過(guò)程中，我努力創(chuàng)造“樂(lè)學(xué)”的氣氛，盡量的借助一些事物、圖片、課件、音像等作為教具

5、，使學(xué)生真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)是個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)。因此，我班學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展均衡，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較優(yōu)秀?？傊?，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就是減輕教師的工作量。2022年全面推進(jìn)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)體會(huì)范本（二）如何提高全員質(zhì)量意識(shí)。提高全員質(zhì)量意識(shí)的方法與途徑：初期：1、質(zhì)量知識(shí)研修手法：相關(guān)質(zhì)量的圖解與故事講解基層員工2、宣傳手法：畫(huà)報(bào)、板報(bào)、員工手冊(cè)(全員)、員工大會(huì)3、質(zhì)量管理控制知識(shí)強(qiáng)化手法：監(jiān)督層以上人員接受質(zhì)量控制的專題培訓(xùn)或委外培訓(xùn)4、過(guò)程控制質(zhì)量意識(shí)的形成手法：監(jiān)督層以上人員參與質(zhì)量體系文件編制5、崗位質(zhì)量意識(shí)的形成6、質(zhì)量成本意識(shí)的形成中期：1、質(zhì)量保證知識(shí)的強(qiáng)化2、實(shí)施崗位質(zhì)量保證責(zé)任制3、“三現(xiàn)主義、5w1h”等管理意識(shí)的強(qiáng)化4、最高管理者質(zhì)量意識(shí)的傳播5、質(zhì)量成本意識(shí)強(qiáng)化后期：1、質(zhì)量意識(shí)的機(jī)會(huì)教育2、質(zhì)量指標(biāo)目視化管理3、倡導(dǎo)6s、qcc和提案改善活動(dòng)4、質(zhì)量失敗案例課題化監(jiān)督層以上人員接受體系文件編制培訓(xùn)并培訓(xùn)下屬文件編制前先以討論的方式展開(kāi)質(zhì)量失敗案例自我反省手法：各崗位人員識(shí)別崗位質(zhì)量要素并參與崗位職責(zé)制定崗位職責(zé)的編寫(xiě)應(yīng)以討論的形式展開(kāi)明確崗位質(zhì)量責(zé)任度并制定考核制度質(zhì)量失敗案例自我反省手法：接受質(zhì)量成本意識(shí)之培訓(xùn)并建立質(zhì)量成本管理制度手法：監(jiān)督層以上人員接受質(zhì)量保證的專題培訓(xùn)或委外培訓(xùn)手法：考核崗位質(zhì)量管理業(yè)績(jī)，進(jìn)行失敗質(zhì)量管理案例